七年級下冊語文第5課《黃河頌》教學設計一、教學目標1、聯(lián)系背景，感受詩中的黃河形象，領悟黃河中凝聚著的中華民族精神。2、揣摩課文精彩段落和關鍵語句，學會做批注。二、課時安排1課時三、教學過程（一）導入1、學生回憶與黃河有關的詩詞，談對黃河的印象，·九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯?！獎⒂礤a《浪淘沙》·君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！畎住秾⑦M酒》·黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》·黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間?！畎住顿浥崾摹?、作者、寫作背景介紹光未然(1913—2002年),詩人、文學評論家。湖北光化(今老河口西北)人。原名張光年。他作的歌詞《五月的鮮花》,廣為傳唱。其組詩《黃河大合唱》歌頌中華民族精神,經冼星海譜曲后風行全國。中華人民共和國成立后,他曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。1938年秋冬，詩人和戰(zhàn)友們常在大西北的黃河兩岸行軍，在敵后游擊根據(jù)地活動。祖國雄奇的山川，游擊健兒英勇的身姿強烈地感動著詩人。1939年春，在家國存亡的生死關頭，在抗日烽火燃遍祖國大地之時，光未然創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》。經音樂家冼星海譜曲后，這部音樂作品響徹中華大地，極大地鼓舞了中國軍民的抗日熱情?！饵S河大合唱》由八個樂章組成：

《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。（二）誦讀1、生自讀，讀準字音，讀出節(jié)奏2、生個讀，生評價（關注字音、節(jié)奏、感情基調）3、師指導朗讀4、生分男女合作朗讀（三）批注1、認識批注·學習課文中的批注示例，想一想，示例是從哪些角度進行批注的。知識鏈接P80：批注可以從作品的內容、結構、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補充原文內容，或寫出心得體會，提出自己的見解。①點出黃河是中華民族精神的象征——內容上②“望”引出對黃河形象的描寫，有畫面感?！Z言上③轉入“頌”，直抒胸臆。——結構上、抒情方式·此處延伸拓展本文主要采用的抒情方式：直接抒情△知識卡片直接抒情：也叫直抒胸臆，直接對人物和事件等表明愛憎態(tài)度。間接抒情：沒有直白的抒情語句，而是把情感滲透在敘述、描寫、議論中，由讀者慢慢體會。判斷以下句子哪些屬于直接抒情?！わ垼瑤缀跬浟顺?，他貪的是精神食糧:夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。

——臧克家《說和做記聞一多先生言行片段》·我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白,便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。

——鄭振鐸《貓》-·?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？——海倫·凱勒《再塑生命的人》·一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！熳郧濉洞骸?·問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。

——李煜《虞美人》④“?。↑S河！”反復出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復的韻律美——語言上⑤結尾鏗