教學設計課題古詩三首科目語文年級三年級課時第二課時課型新授課授課人王巖教學分析課程標準分析三年級學生有初步的獨立識字能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學會默讀文章。能聯(lián)系上下文或借助詞典理解有關詞句的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。在交流和討論中，能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。教學內容分析本文是部編版小學語文三年級下冊第一單元的第一篇課文?！豆旁娙住烦尸F的是古代詩人眼中美麗的春夏景象，多角度展現了大自然中生靈的可愛與美麗?！督^句》是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕句，是極富詩情畫意的佳作?！痘莩绱航砭啊愤@首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作所寫的題畫詩。全詩用白描手法簡潔地寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風，如身臨其境。《三衢道中》這首詩是宋代詩人曾幾寫的。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。學情分析三年級學生年齡小、閱歷淺、概括能力弱，理解古詩的意思有一定的困難。教學中要引導學生一步步展開學習，在自主探究、合作交流、反復誦讀中，借助注釋理解古詩的意思，體會古詩的意境，與作者產生情感共鳴。教師在教學過程中應盡量避免逐字逐句地分析，以讀代講，以讀促悟，以悟促讀，充分發(fā)揮學生的主體作用。資源環(huán)境分析擁有豐富的網絡資源，教室里裝有現代化的多媒體設備，學校里也擁有豐富的圖書，便于學生查閱資料。教學準備教學目標1.會認“減”1個生字，會寫“梅、溪、泛、減”4個字。2.理解詩句的意思，想象古詩描繪的畫面，感受夏天的美好，體會詩人的情感。3.有感情地朗讀古詩。背誦古詩。重點難點重點：理解詩句的意思，感悟古詩表達的情感。難點：在比較欣賞中體會古詩中飽含的情感。教法學法教法：講授法學法：自主學習、合作學習教具資源多媒體課件設計思路運用多種方法幫助學生理解詩句的意思。先引導學生借助課文注釋、插圖自主理解有難度的詞語，并將主要景物串聯(lián)起來，理解詩句的意思。再引導學生邊讀詩句邊想象畫面，并用自己的語言描述所想到的景象。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源應用自讀課文，讀準字音出示圖片，導入新課。自由朗讀，進入情境。多媒體課件走進古詩，尋“三衢”美景出示思考提示。小組交流。多媒體課件再讀古詩，品“游三衢”之情借助圖片及重點字詞，引導學生理解詩文，體會感情。借助圖片及注釋理解全詩，想象美景，體會感情。多媒體課件鞏固生字，指導書寫范寫并指導，展評。自由寫。多媒體課件總結全文，檢查背誦總結全文，檢查背誦。學生認真聽講，理清思緒，加深理解。多媒體課件板書設計三衢道中游玩：梅子黃時小溪泛盡——走山路歸途：綠蔭濃濃教學反思本課是三首古詩，教學中始終把握“以生為本”的主導思想，以學習古詩的方法引導學生一步步展開學習，在自主探究、合作交流、反復誦讀中把古詩讀通讀懂，理解