【教學(xué)評(píng)一體化】第五單元探文明印記尋說明之法-【大單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】新修訂統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)名師備課系列

探文明印記

尋說明之法

新修訂統(tǒng)編初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

本單元為說明文單元，人文主題為“文明印記”，是學(xué)生初中階段第一次正式接觸說明文。本單元內(nèi)容屬于實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群。選編的四篇課文均為事物說明文，既有科學(xué)性事物說明文《中國石拱橋》，也有文藝性事物說明文《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》和《夢(mèng)回繁華》，類型較為豐富，特點(diǎn)各有不同，主要介紹中國建筑、古典園林、動(dòng)物的生命歷程、藝術(shù)畫作。這些事物說明文主要通過巧妙地組織結(jié)構(gòu)、綜合地運(yùn)用說明順序、合理地使用說明方法、準(zhǔn)確生動(dòng)地使用字詞等，突出說明對(duì)象的特征；字里行間閃爍著智慧的光芒，潛藏著情感的暗流，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者傳遞的文明印記之美，思考如何使自己成為一個(gè)古老文明的傳承者。

本單元的寫作要求為“說明事物要抓住特征”。為此,需要提醒學(xué)生要善于觀察和比較,發(fā)現(xiàn)一類事物的共同特征;要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的說明方法;還要注重說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密,重視思維的條理性和嚴(yán)密性。

單元整體設(shè)計(jì)的核心任務(wù)：為了讓同學(xué)們深入了解身邊的文化遺產(chǎn)，學(xué)校文學(xué)社發(fā)起了“發(fā)現(xiàn)身邊的建筑"主題活動(dòng)，圍繞活動(dòng)主題，同學(xué)們將以小組為單位，開啟探尋之旅，去尋找身邊與區(qū)域歷史文化以及人民生活密切相關(guān)的建筑，從中選擇你認(rèn)為最有特色的一座，盡可能通過資料搜集、實(shí)地探訪等形式了解建筑的外形特點(diǎn)、歷史意義以及獨(dú)特價(jià)值，借鑒本單元課文的寫法向同學(xué)介紹，以小組為單位，制作《身邊的建筑》宣傳冊(cè)，優(yōu)秀作品將登在?？?。

【單元知識(shí)建構(gòu)】

【課標(biāo)導(dǎo)向】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”指出,要“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式",“閱讀新聞和說明性文章,能把握文章的基本觀點(diǎn),獲取主要信息”;“表達(dá)與交流"要求,引導(dǎo)學(xué)生“寫簡單的說明性文章,做到明白清楚”。

“實(shí)用性閱讀與交流"學(xué)習(xí)任務(wù)群指出,要“閱讀敘事性和說明性文本,發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達(dá)和交流家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然的美好,熱愛生活,感恩生活”。

“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述"要求,學(xué)生“閱讀新聞報(bào)道、說明性文字以及非連續(xù)性文本,能區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)”,“能提取、歸納、概括主要信息,把握信息之間的聯(lián)系",“能利用掌握的多種證據(jù)判斷信息的真實(shí)性與可信度,能運(yùn)用文本信息解決具體問題”，“能多角度觀察生活,抓住事物特征,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排詳略,條理清楚地表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)",學(xué)習(xí)過程中“能針對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題,開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,“能用流程圖、文字等形式呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案",“能圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)開展調(diào)查,用文字、圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果”,“能聚焦活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,圍繞問題搜集資料、梳理信息、整理他人的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，概括提煉他人解決問題的方法與策略,用以解決自己的問題;能記錄探究過程,歸納概括自己的發(fā)現(xiàn),條理清晰地呈現(xiàn)問題解決的過程,并匯集學(xué)習(xí)成果"。

【學(xué)情分析】

學(xué)生有一定的說明文閱讀積累，能夠按照一定的順序解析說明文，但不能深入分析其內(nèi)在的說明順序，理解其說明方法和品味其獨(dú)特的言語形式。大多停留在表層的內(nèi)容和對(duì)象上，缺少對(duì)說明文是如何突出說明對(duì)象特點(diǎn)的細(xì)致分析。因此，本單元語文能力教學(xué)點(diǎn)主要是掌握事物說明文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)如何將一個(gè)事物或一類事物介紹清楚。通過本單元的學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)提取主要信息，把握說明對(duì)象的特征,了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的;能體會(huì)說明性文章語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn),增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解課文中的主要信息，把握說明對(duì)象的特征，感受說明性文章求真求實(shí)的理性精神增強(qiáng)文化自信和價(jià)值認(rèn)同。

2.把握說明性文章的文體特征，了解常見的說明方法，學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物。

3.梳理課文的思路與結(jié)構(gòu)，體會(huì)說明性文章語言的準(zhǔn)確、周密，增強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性。

【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】

核心任務(wù)課型安排學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)安排

學(xué)校文學(xué)社發(fā)起“發(fā)現(xiàn)身邊的建筑”主題活動(dòng)，同學(xué)們?nèi)ふ疑磉吪c區(qū)域歷史文化以及人民生活密切相關(guān)的建筑，從中選擇你認(rèn)為最有特色的一座，借鑒本單元課文的寫法向同學(xué)介紹，制作《身邊的建筑》宣傳冊(cè)。單元導(dǎo)讀課任務(wù)一：明確說明文的文體知識(shí)任務(wù)二：瀏覽課文，了解內(nèi)容任務(wù)三：閱讀導(dǎo)語，規(guī)劃學(xué)習(xí)1課時(shí)

單篇精讀課《中國石拱橋》精讀《蘇州園林》精讀4課時(shí)

整合聯(lián)讀課《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》《夢(mèng)回繁華》整合聯(lián)讀2課時(shí)

讀寫共生課任務(wù)一：抓住特征任務(wù)二：習(xí)得要領(lǐng)任務(wù)三：讀寫支架任務(wù)四：寫作實(shí)踐2課時(shí)

單元小結(jié)課任務(wù)一：宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)任務(wù)二：交流展示1課時(shí)

【教學(xué)實(shí)施】

第一課時(shí)

單元導(dǎo)讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握說明文的文體知識(shí)。

2.結(jié)合單元導(dǎo)讀，明確本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

3.瀏覽單元課文，了解主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：明確說明文的文體知識(shí)

任務(wù)二：瀏覽課文，了解內(nèi)容

任務(wù)三：閱讀導(dǎo)語，規(guī)劃學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過程：

一、新課導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生講以前所學(xué)過的說明文，交流自己知道的說明文文體知識(shí)。

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：明確說明文的文體知識(shí)

自學(xué)：根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)并查閱資料，自行整理。

互學(xué)：小組內(nèi)相互交流，補(bǔ)充完善，準(zhǔn)備展學(xué)。

展學(xué)：小組展示，其他小組傾聽、補(bǔ)充或者質(zhì)疑。

小結(jié)：說明文的概念、特點(diǎn)及要素。

說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念

來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。

說明文的三個(gè)特點(diǎn)：

(1)科學(xué)性，說明文以傳授科學(xué)知識(shí)為目的。

(2)條理性，說明文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而有序。

(3)準(zhǔn)確性，說明文的語言嚴(yán)密準(zhǔn)確、通俗易懂。

說明文的三要素：被說明事物的特征、說明順序和說明方法。

被說明事物的特征可分為：外部形態(tài)特征（事物說明文）和內(nèi)在規(guī)律特征（事理說明文）。

常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序包含：從概括到具體，從整體到部分，從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，

從特點(diǎn)到用途等。

常見的說明方法有：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫

圖表等。

任務(wù)二：瀏覽課文，了解內(nèi)容

自學(xué)：瀏覽單元課文，了解大體內(nèi)容，對(duì)于喜歡的部分，可以朗讀、摘抄和批注。

互學(xué)：小組內(nèi)相互展示交流。

任務(wù)三：閱讀導(dǎo)語，規(guī)劃學(xué)習(xí)

通過閱讀單元導(dǎo)語，明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)安排。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，作好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

三、課后延學(xué)

熟讀課文《中國石拱橋》。

第二、三課時(shí)

《中國石拱橋》單篇精讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解各種常見的說明方法，體會(huì)它們的作用。

2.了解課文的說明順序與段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解作者的行文思路。

3.結(jié)合具體語句，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：整體感知

任務(wù)二：精讀研析

任務(wù)三：探究分析

任務(wù)四：研析探究

任務(wù)五：品味語言

學(xué)習(xí)過程：

一、新課導(dǎo)入

(展示港珠澳大橋圖片)大家知道這是哪種類型的橋梁嗎它令你印象深刻的最主要特點(diǎn)是什么

預(yù)設(shè)1:全長55公里，是世界上最長的跨海大橋。

預(yù)設(shè)2:有“中國結(jié)"白海豚”“風(fēng)帆"三座形式各異的漂亮主橋。

預(yù)設(shè)3:大橋的隧道是世界上最長的沉管隧道，是我國自主研發(fā)的，研發(fā)過程中還有一段激動(dòng)人心的故事呢。

明確：是的，大家一下就抓住了這座大橋的主要特征。這座橋梁體現(xiàn)的不僅僅是中國過去幾十年建橋技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，它同時(shí)也在重新定義中國制造未來的方向。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明文《中國石拱橋》。

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：整體感知

限時(shí)4分鐘默讀全文，思考下面的問題。

(1)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么請(qǐng)?jiān)谖恼轮腥Ξ嫵鰜怼?/p>

(2)第3自然段內(nèi)容是否和第1、2自然段的內(nèi)容重復(fù)

(3)文章重點(diǎn)介紹了哪兩座橋梁還介紹了其他哪些橋梁

(4)文章的說明順序是怎樣的

明確：

(1)在第1、2自然段可以找到石拱橋的共同特點(diǎn)：①出現(xiàn)得比較早(歷史悠久);②橋洞成弧形，形式優(yōu)美；③結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

(2)第1、2自然段說的是石拱橋的特點(diǎn)，第3自然段說的是中國石拱橋的特點(diǎn)，有相同的地方也有不相同的地方，所以不重復(fù)。

(3)文章著重介紹了趙州橋和盧溝橋，還介紹了旅人橋、江東橋、長虹大橋、雙曲拱橋等。

(4)先總體概說石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用，然后指出中國石拱橋的總體特點(diǎn)，再分別以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔f明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)性，再說明中國石拱橋成就輝煌的原因，最后綜述我國橋梁事業(yè)，尤其是拱橋的新發(fā)展。

任務(wù)二：精讀研析

1.集體朗讀文章第4、5自然段，然后思考以下問題。

(1)趙州橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的

明確：

歷史悠久——修建于公元605年左右；

形式優(yōu)美—-像初月出云，長虹飲澗；

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——?dú)v經(jīng)1300多年仍保持原有雄姿。

(2)趙州橋最突出的特點(diǎn)是什么你能根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)畫出趙州橋的示意圖，并在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)嗎

明確：突出特點(diǎn)是，全橋只有一個(gè)拱，長37.4米，橋洞像一張弓，大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，大拱由28道拱圈拼成。

(展示趙州橋的示意圖)

(3)大家覺得28道拱圈是怎么排列的

預(yù)設(shè)1:是一個(gè)大拱由28個(gè)拱形瓦片狀拱圈連接在一起。

預(yù)設(shè)2:是拱圈上下層疊，一層層累疊，共計(jì)28層。

預(yù)設(shè)3:一道拱圈就是全橋的一道大拱，28道拱圈并列排放。

明確：一道拱圈就是全橋的一道大拱，28道拱圈并列排放。

(4)作者是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的

明確：作者是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征這一順序來介紹的，在邏輯上即是按先總述，后分述，由概括到具體的順序來介紹的。

2.集體朗讀文章第6—8自然段，然后思考以下問題。

(1)盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的

明確：

歷史悠久—修建于公元1189年到1192年間；

形式優(yōu)美——以“盧溝曉月”著稱，兩旁石柱上有不同姿態(tài)的獅子；

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固—-兩岸河堤常被沖毀，可盧溝橋從未出事。

(2)盧溝橋最主要的特點(diǎn)是什么請(qǐng)根據(jù)文段簡要概述。

明確：由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱之間長度不一；橋?qū)?米，橋面平坦；每兩個(gè)石拱間有石砌橋墩，11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。而且盧溝橋的藝術(shù)特點(diǎn)也非常突出。如“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖"。

(3)趙州橋和盧溝橋有什么共同特點(diǎn)既然有共同點(diǎn)，只寫一座趙州橋行不行

明確：兩橋的共同點(diǎn)是都是石拱橋，都具備中國石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)。但是只寫一座橋是不可以的，因?yàn)橼w州橋?yàn)楠?dú)拱石橋，盧溝橋?yàn)槁?lián)拱石橋，兩例并舉，可起到互相對(duì)照和補(bǔ)充的作用。

(4)為什么選這兩座橋代表中國的石拱橋

預(yù)設(shè)：

選趙州橋是因?yàn)樗鞘澜缟现氖皹?，也是建成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。選盧溝橋是因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭在這里爆發(fā)，具有歷史價(jià)值。

任務(wù)三：探究分析

1.課文采用了哪些說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)請(qǐng)?jiān)谡n文中圈畫出來，并與同桌交流一下，看誰找得準(zhǔn)確。

討論明確：

采用的說明方法有打比方、列數(shù)字、作比較、作詮釋、摹狀貌、引用等。

打比方：如“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓”“就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞"。

列數(shù)字：如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”“橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6米"。

作比較：如“永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見它的堅(jiān)固”。

作詮釋：如“每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋"。

摹狀貌：如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人”。

引用：如“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為'"唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’”。

舉例子：為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子。

2.采用這些說明方法有什么作用

明確：

打比方——把什么比做什么,生動(dòng)形象地說明了……(說明對(duì)象)的……特點(diǎn)。

列數(shù)字——通過列舉準(zhǔn)確的數(shù)字，準(zhǔn)確具體地說明了…….(說明對(duì)象)的……特點(diǎn)，讓讀者留下具體清晰的印象。

作比較——把什么同什么進(jìn)行比較，突出地說明了……(說明對(duì)象)的……特點(diǎn)，讓讀者留下具體清晰的印象。

作詮釋——從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)作些解釋，使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的事物能夠更加理解。

引用——通過引用……資料，具體準(zhǔn)確地說明了……,增強(qiáng)了文章的說服力。

舉例子——通過列舉……的事例，具體準(zhǔn)確地說明了……,使文章更具有說服力，讓讀者留下具體清晰的印象。

摹狀貌：說明……(說明對(duì)象)的……特點(diǎn)，對(duì)……(說明對(duì)象的某一特點(diǎn))的描寫更形象、生動(dòng)、具體，讓讀者印象更深刻。

任務(wù)四：研析探究

我們一起朗誦課文最后兩段，大家思考：中國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上具有獨(dú)特創(chuàng)造和高度設(shè)計(jì)水平的原因是什么它未來的發(fā)展將會(huì)怎樣

明確：

中國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上具有獨(dú)特創(chuàng)造和高度設(shè)計(jì)水平的原因是——我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，以及富有建筑用的各種石料，便于就地取材。

有了這些條件，再加上社會(huì)制度的優(yōu)越性，我國橋梁必將取得更加輝煌的成就。

任務(wù)五：品味語言

1.教師朗讀第3自然段，讀時(shí)故意漏掉“大約"可能”“有記載的"幾乎”。

提問：各位同學(xué)，老師有沒有漏讀什么詞語去掉這些詞語，句子的意思有沒有發(fā)生變化

明確：“大約"可能”表示“估計(jì)，不確定"的意思，因?yàn)檫@是文獻(xiàn)上的記錄，作者不可能親自看見“旅人橋”的建成，只能根據(jù)記錄，但文獻(xiàn)上的記錄是否屬實(shí)，作者不得而知?！坝杏涊d的"表明作者的判斷依據(jù)，可能還有更早的沒有記載下來的?！皫缀酢笔潜硎痉秶鷱V，但不排除有地方?jīng)]有。

2.迅速瀏覽文章，找出類似的限制性詞語，和同桌交流一下，看看是否能夠說出文章是如何體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

預(yù)設(shè)1:全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。

“在當(dāng)時(shí)"是時(shí)間上的限定，“可算是”是程度上的限定。這樣表述符合實(shí)際情況，說明趙州橋大拱的長度在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱，但隨著歷史的發(fā)展，很多石拱橋的拱長都超過了趙州橋的大拱長度。

預(yù)設(shè)2:永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。

“……到……""表示數(shù)量范圍，是實(shí)事求是的做法。用“約”限制，表示估計(jì)，說明這座橋大致的寬度，避免了絕對(duì)化?！皫缀?表示程度，強(qiáng)調(diào)橋面與河面并非完全平行，這體現(xiàn)了說明的準(zhǔn)確性。

3.積累限制性詞語。

表時(shí)間：如“已經(jīng)、早已、一直、漸漸、當(dāng)時(shí)”等。

表程度：如“最、比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微、更加"等。

表范圍：如“一切、部分、全部、都、大多數(shù)、少數(shù)、總共”等。

表數(shù)量：如“多、有余、很少"等。

表估計(jì)(或推測):如“大約、可能、左右”等。

表頻率：如“經(jīng)常、常常、屢次、總是、有時(shí)、往往、通常"等。

小結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。從文中可以看出，本文使用的數(shù)字是準(zhǔn)確的；沒辦法使用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測的語言進(jìn)行表達(dá)。恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩栽~語，可使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文的語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”這一特點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)

說明文既要抓住說明對(duì)象的主要特征，也要按照一定的順序進(jìn)行說明，更要運(yùn)用多種說明方法，用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言去進(jìn)行說明。這樣才能讓讀者對(duì)文中說明的內(nèi)容有比較清晰的了解。我們閱讀說明文，也應(yīng)抓住這幾點(diǎn)去進(jìn)行閱讀。

四、課后延學(xué)

搜索閱讀羅英《中國橋梁史料》及陳壽儒《夜宿盧溝曉月》（節(jié)選），從內(nèi)容、寫法及語言等角度進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步明晰說明文的文體特征。

第四、五課時(shí)

《蘇州園林》單篇精讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體會(huì)蘇州園林的美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

2.了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說明的順序。

3.學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說明方法的運(yùn)用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：整體感知

任務(wù)二：精讀研析

任務(wù)三：探究分析

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。"蘇州現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有多少處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，而現(xiàn)存園林猶近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。同學(xué)們想進(jìn)一步了解蘇州園林嗎？接下來，讓我們跟隨葉圣陶老先生一起去觀賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧。

認(rèn)識(shí)作者：

【葉圣陶】（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。有《葉圣陶文集》行世。

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：整體感知

限時(shí)5分鐘默讀全文，思考下面的問題。

(1)蘇州有很多著名的園林，其中拙政園、滄浪亭、獅子林、留園是“蘇州四大名園”,那這篇文章寫的是哪一座著名的園林呢

(2)作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么請(qǐng)圈畫出來。

(3)說明文要抓事物的特征，那蘇州園林的主要特征是什么呢請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲫P(guān)鍵句子并概括出來。

(4)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總特點(diǎn)，蘇州園林的設(shè)計(jì)者們是怎樣做的呢

明確：

(1)本文不是寫某座園林，而是寫蘇州所有園林的整體特點(diǎn)。

(2)作者對(duì)蘇州園林的總體印象是：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

追問：“標(biāo)本"是什么意思為什么說蘇州園林是各地園林的標(biāo)本呢

明確：

“標(biāo)本”是指最具代表性的樣本。這里指蘇州園林具有代表性，它繼承了古代園林藝術(shù)的傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)的精華，具有典范性。

(3)蘇州園林的主要特征是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。"概括起來說，就是具有“圖畫美”。

(4)設(shè)計(jì)匠心：“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。"

任務(wù)二：精讀研析

1.朗讀第3自然段，思考下面的問題。

(1)蘇州園林的亭臺(tái)軒榭有什么特點(diǎn)請(qǐng)用一句話概括。

明確：蘇州園林是“美術(shù)畫”,絕不講究對(duì)稱。

(2)第3自然段的內(nèi)容照應(yīng)了第2自然段的哪句話聯(lián)系兩個(gè)自然段的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括第3自然段的主要內(nèi)容。

明確：照應(yīng)“講究亭臺(tái)軒榭的布局"。概括：蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱。

(3)第3自然段的哪句話緊扣蘇州園林的“圖畫美”這一特征

明確：用圖畫來打比方，對(duì)稱的建筑只是圖案畫，不是美術(shù)畫。

(4)“圖案畫"和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別

明確：圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形",看上去工工整整，大部分都是對(duì)稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。

(5)第3自然段用了什么說明方法來說明蘇州園林亭臺(tái)軒榭的特點(diǎn)有什么表達(dá)效果

明確：

舉例子——我國古代宮殿到近代住房的例子，可更準(zhǔn)確、具體地說明蘇州園林的不對(duì)稱是設(shè)計(jì)者有意為之。

打比方——把對(duì)稱建筑比作圖案畫，把不對(duì)稱的園林比作美術(shù)畫，生動(dòng)形象地突出了兩者不同的特點(diǎn)。

作比較——把一般的建筑和蘇州園林進(jìn)行比較，以突出強(qiáng)調(diào)蘇州園林的不對(duì)稱的特點(diǎn)。

2.朗讀第4自然段，思考下面的問題。

(1)請(qǐng)用一句話概括第4自然段的內(nèi)容。

明確：蘇州園林講究假山池沼的配合。

(2)第4自然段第1句中“假山”和“池沼"的順序可否顛倒

明確：不可以。因?yàn)橄挛氖前凑障燃偕皆俪卣拥捻樞騺斫榻B的，與之相呼應(yīng)，可使語言嚴(yán)密。

(3)“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中的“藝術(shù)"與“技術(shù)”有什么區(qū)別

明確：“藝術(shù)"是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以美感和愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的制作程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

(4)蘇州園林里的池沼有什么共同點(diǎn)

明確：①大多引用活水；②邊沿總是高低屈曲，任其自然。

(5)第4自然段中的哪些語句緊扣蘇州園林“圖畫美"這一特征

明確：如“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景"。

(6)第4自然段用了哪些說明方法來說明蘇州園假山池沼的特點(diǎn)

明確：

舉例子——如“池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景”。

作詮釋——如“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)"。

3.朗讀第5自然段，思考下面問題。

(1)請(qǐng)用一句話概括第5自然段的內(nèi)容。

明確：蘇州園林講究花草樹木的映襯。

(2)第5自然段的哪些語句緊扣蘇州園林“圖畫美”這一特征

明確：

如“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意"有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”。

(3)第5自然段用了哪些說明方法來說明蘇州園林花草樹木栽種的特點(diǎn)有什么表達(dá)效果

明確：

舉例子——以古藤為例，生動(dòng)形象地說明了蘇州園林的栽種著眼于畫意的特點(diǎn)。

打比方——把枯藤的枝干比作一幅好畫，生動(dòng)形象地說明了蘇州園林修剪樹枝著眼于畫意。

摹狀貌：描摹高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，生動(dòng)、具體地說明了園林的景觀。

4.朗讀第6自然段，思考下面的問題。

(1)請(qǐng)用一句話概括第6自然段的內(nèi)容。

明確：蘇州園林講究近景遠(yuǎn)景的層次。

(2)蘇州園林是怎樣做到近景遠(yuǎn)景層次豐富的

明確：利用花墻、廊子或者鏡子來增加園林景致的層次和深度。

(3)應(yīng)該怎樣理解“隔而不隔，界而未界"這句話

明確：

“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次。

(4)第6自然段用了什么說明方法來說明蘇州園林層次豐富的特點(diǎn)

明確：

舉例子——用裝一面大鏡子的例子，更準(zhǔn)確、具體地說明了園林的層次感。

5.默讀第7—9自然段，用一句話概括各段的內(nèi)容。

明確：

第7自然段：蘇州園林角落的構(gòu)圖美。

第8自然段：蘇州園林門窗的圖案美。

第9自然段：蘇州園林建筑的色彩美。

任務(wù)三：探究分析

1.大家回憶一下所分析的各段落內(nèi)容，第3—6自然段和第7—9自然段的說明有何異同

明確：

相同點(diǎn)——都是圍繞“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫"這個(gè)總特征展開說明。

不同點(diǎn)——第3—6自然段的說明更詳細(xì)，說明的內(nèi)容更重要。第7—9自然段比較簡略，說明的內(nèi)容較次要。

2.第3—9自然段與第1、2自然段之間有什么關(guān)系

明確：前兩段為下文列出總綱，下文各段內(nèi)容則與其相呼應(yīng)。

3.本文和我們介紹自己教室時(shí)使用的順序是否一樣是什么順序呢

明確：不一樣，我們介紹教室時(shí)使用的是空間順序，而本文沒有采用空間順序，而是采用了邏輯順序。

4.這篇文章為什么要采用邏輯順序來展開說明全文是按照怎樣的結(jié)構(gòu)和順序展開說明的

明確：因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行說明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物進(jìn)行說明。這樣看來，全文是按照“整體——局部——細(xì)部”的結(jié)構(gòu)，從整體到局部、從總到分、從主到次的邏輯順序來進(jìn)行說明的。

5.本文的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，除了我們剛剛分析過的“標(biāo)本"、“圖案畫”與“美術(shù)畫"、“技術(shù)”與“藝術(shù)",還有什么語言值得我們欣賞請(qǐng)找出來和大家分享，并說說它們好在哪里

預(yù)設(shè)1:蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。

“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。

預(yù)設(shè)2:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

“務(wù)必"無論”“總是"強(qiáng)調(diào)了“圖畫美”是設(shè)計(jì)者堅(jiān)定的追求。

預(yù)設(shè)3:總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

“一切"決不”表示十分肯定的意思，旨在強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)4:我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。

“絕大部分"是從范圍上作出限制，不排除有不對(duì)稱的房子。

預(yù)設(shè)5:水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

“往往”表示大部分，強(qiáng)調(diào)大多是這樣，但又不全是。

預(yù)設(shè)6:蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

“極少"是從數(shù)量上加以限制，表示可能有個(gè)別是用彩繪的。

三、課堂小結(jié)

通過本文我們知道，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至是每一處細(xì)節(jié)都注意“圖畫美”。作者反復(fù)用圖畫作比，以及運(yùn)用多種其他說明方法，按照整體到局部、由主到次的順序來寫，就是要強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總的特征。這再次提醒我們，閱讀說明文，一定要緊緊抓住被說明事物的特征。

四、課后延學(xué)

閱讀《紅樓夢(mèng)》第十七回，注意其描寫樓臺(tái)軒榭、假山池沼和花草樹木的內(nèi)容，看看大觀園有哪些特點(diǎn)，與課文所寫的蘇州園林有什么異同。

第六、七課時(shí)《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》《夢(mèng)回繁華》整合聯(lián)讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用所學(xué)方法，梳理兩篇文章的行文思路。

2.通過合作探究，把握兩篇文章運(yùn)用多種說明順序和說明方法來突出說明對(duì)象特征的寫法。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：自主梳理

任務(wù)二：展示交流

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

通過學(xué)習(xí)《中國石拱橋》和《蘇州園林》,我們已經(jīng)掌握了事物說明文的基本特點(diǎn)，掌握了閱讀事物說明文的基本方法。這節(jié)課我們將運(yùn)用所學(xué)方法，梳理兩篇自讀課文的行文思路。

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：自主梳理

自讀《人民英雄永垂不朽》《夢(mèng)回繁華》這兩篇文章，借助“閱讀提示"和課文旁批，梳理《人民英雄永垂不朽》《夢(mèng)回繁華》的行文思路，并用思維導(dǎo)圖的形式展示出來。

教師可根據(jù)班級(jí)繪制思維導(dǎo)圖的情況，從兩篇文章行文思路思維導(dǎo)圖中各選出一位同學(xué)的作品，準(zhǔn)備在班級(jí)展示。

任務(wù)二：展示交流

1.請(qǐng)兩位同學(xué)依次上臺(tái)展示《人民英雄永垂不朽》《夢(mèng)回繁華》兩篇文章的行文思路思維導(dǎo)圖并進(jìn)行解讀。

展示要求：

(1)展示時(shí)間為5分鐘，要求思路嚴(yán)謹(jǐn)、語言清晰。

(2)每位同學(xué)展示后，其他同學(xué)可進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

2.教師相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)。

《人民英雄永垂不朽》中人民英雄紀(jì)念碑的主要特征：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。

首先，為了突出人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉的特征，作者借助大量方位詞，按照空間順序介紹了紀(jì)念碑。

其次，為了突出人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)的特征，作者除利用空間順序外，還將浮雕所反映的歷史事件按照時(shí)間順序一一呈現(xiàn)，使波瀾壯闊的歷史重現(xiàn)于讀者眼前。

最后，為了突出人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，作者不僅對(duì)紀(jì)念碑的外形構(gòu)造、歷史價(jià)值進(jìn)行了介紹，還使用了大量描述性的詞語和直接表達(dá)情感的詞語，來抒發(fā)內(nèi)心的敬仰之情，表達(dá)瞻仰的感受。

《夢(mèng)回繁華》中《清明上河圖》的主要特征：內(nèi)容繁復(fù)、內(nèi)涵深厚、技藝高超。

首先，為了突出《清明上河圖》的主要特征，作者選擇了邏輯順序和空間順序相結(jié)合的說明順序。全文按照“內(nèi)涵——內(nèi)容——價(jià)值”的邏輯順序展開，將《清明上河圖》的內(nèi)涵與價(jià)值由表及里一一說明；就畫作的主體內(nèi)容來講，作者采用“畫作開卷處——畫作中段——畫作后段"的空間順序?qū)⒎睆?fù)的內(nèi)容依次進(jìn)行說明。

其次，為了突出《清明上河圖》的主要特征，作者綜合運(yùn)用了多種說明方法。其中最突出的是用摹狀貌的說明方法著力描摹了畫面的整體和細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了其所繪的社會(huì)生活，以突出畫卷所反映的繁華盛世。此外，用列數(shù)字的說明方法來說明畫作尺寸和所列舉的人物，穩(wěn)妥準(zhǔn)確；用引用的說明方法來說明畫家生平和畫面內(nèi)容的寫實(shí)性，清晰明了又具有權(quán)威性；用打比方的說明方法來說明畫面布局，給人帶來藝術(shù)感。

最后，為了突出《清明上河圖》的主要特征，作者采用了文學(xué)性的說明語言，平實(shí)準(zhǔn)確又典雅優(yōu)美，兼顧了專業(yè)性和普及性。

三、課堂小結(jié)

閱讀典型的文藝性事物說明文時(shí)，可以采用以下三點(diǎn)閱讀策略來更好地深入文本，理解該類型的說明文：

1.了解背景信息

在閱讀《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》這類文藝性事物說明文時(shí)，首先要了解其背景信息，以便更好地理解文章所描述的事物及其意義。《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》介紹了人民英雄紀(jì)念碑的建造背景、歷史意義和藝術(shù)價(jià)值。通過了解背景信息，可以更好地理解紀(jì)念碑所代表的價(jià)值觀和意義。同樣，在閱讀《夢(mèng)回繁華》時(shí)，也需要了解宋代社會(huì)的歷史文化背景，以更好地理解畫作中所描繪的人物、場景和情感。通過了解背景信息，可以更加深入地理解畫作所表現(xiàn)的主題和時(shí)代精神。

2.關(guān)注事物的特點(diǎn)

文藝性事物說明文的主要任務(wù)是描述事物的特點(diǎn)。因此，在閱讀此類說明文時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注所介紹事物的主要特點(diǎn)。在《夢(mèng)回繁華》中，要通過關(guān)注畫作中的細(xì)節(jié)，理解所描繪的社會(huì)生活場景、人物形象及其反映的時(shí)代特點(diǎn)。例如，畫作中描繪的市井生活、建筑風(fēng)貌、服飾習(xí)俗等都是宋代社會(huì)文化的重要體現(xiàn)，需要仔細(xì)品味。

3.闡釋文本的內(nèi)涵

文藝性事物說明文通常會(huì)展示所介紹事物的內(nèi)涵。在閱讀此類文本時(shí)，要深入分析并闡釋文本的內(nèi)涵?！秹?mèng)回繁華》通過對(duì)宋代繪畫藝術(shù)的介紹，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景、歷史時(shí)代背景和人們的審美觀念。閱讀時(shí)，需要理解和闡釋畫作所體現(xiàn)的這些內(nèi)涵，以便更深入地了解文本的主題和意義。

此外，在闡釋文本的內(nèi)涵時(shí)，也可以借助背景信息和事物特點(diǎn)來進(jìn)行推理和理解。例如，《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》中，通過了解紀(jì)念碑的背景信息和特點(diǎn)，可以更深入地理解其所蘊(yùn)含的價(jià)值觀和意義。

綜上所述，了解背景信息、關(guān)注事物的特點(diǎn)和闡釋文本的內(nèi)涵是閱讀典型的文藝性事物說明文的三個(gè)重要策略。通過這些策略，可以更好地深入文本，理解并欣賞這類說明文的內(nèi)涵和魅力。

四、課后延學(xué)

周定舫在《采寫回憶》一文中，提及當(dāng)初主題思想確定以后，他設(shè)想了兩種方式來介紹這座紀(jì)念碑：一是既反映紀(jì)念碑的建筑特點(diǎn)，又反映全國億萬人民為了表現(xiàn)人民英雄永垂不朽所作出的貢獻(xiàn)；二是采用瞻仰的形式，根據(jù)自己的觀察所得，圍繞紀(jì)念碑的特點(diǎn)，按照順序一層一層地進(jìn)行有條有理的說明。你認(rèn)為哪種方式更好，并說明理由。

第八、九課時(shí)

讀寫共生課《說明事物要抓住特征》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.合理安排說明順序，抓住特征說明事物。

2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，突出事物的特征。

3.通過小組合作，完成《身邊的建筑》宣傳冊(cè)。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：抓住特征

任務(wù)二：習(xí)得要領(lǐng)

任務(wù)三：讀寫支架

任務(wù)四：寫作實(shí)踐

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們應(yīng)該知道，我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的，進(jìn)一步觀察大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是同一個(gè)人的十根手指，每根手指的指紋也是不一樣的。再比如一棵樹上的葉子，看上去可以樣子好像都差不多，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有兩片樹葉是完全一樣的。由此我們可以知道，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點(diǎn)。所以我們寫說明文介紹某個(gè)事物時(shí)，要讓人印象深刻，就要抓住事物的特征。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣抓住事物的特征。

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：抓住特征

師：為什么要抓住事物的特征展開說明呢？我們先來看下面的材料，比較一下，你認(rèn)為哪一則材料抓住了特征，把事物說明得準(zhǔn)確而全面呢？

出示：

材料一：小白兔全身覆蓋著一層雪白的毛，它像別的哺乳動(dòng)物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，長著四條腿，一條尾巴。

材料二：小白兔長著一身柔軟的雪白的毛，兩只耳朵很長，一雙眼睛又紅又亮，嘴巴是三瓣的。

材料三：小白兔，披一身柔軟雪白的長毛，蹲著時(shí)活像一個(gè)雪球。嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對(duì)紅色的玻璃珠，見到陽光微微瞇起。耳朵很長，有時(shí)直豎，有時(shí)抿在頸后，還會(huì)微微顫動(dòng)。前腿短，后腿長，走起來一跳一跳的，尾巴短小。

師生評(píng)議：

預(yù)設(shè)：

“材料三”抓住小白兔的外形特征，進(jìn)行了準(zhǔn)確而全面地介紹。而“材料一"是泛泛的介紹，“像別的哺乳動(dòng)物一樣”，便只有共性，缺少個(gè)性，看不出“小白兔"的特征；“材料二”的介紹能扣住“小白兔"的特征，但卻是靜態(tài)的，也不夠全面。

小結(jié)：“材料三”在說明小白兔時(shí)，按照從整體到局部的順序?qū)χM(jìn)行觀察，然后抓住各部分的特點(diǎn)，采用準(zhǔn)確、翔實(shí)的語言加以說明，突出特征，事物也就有了個(gè)性。這就告訴我們，抓不住特征說明，就是缺乏個(gè)性的說明。

任務(wù)二：習(xí)得要領(lǐng)

了解了說明事物要抓住特征的道理，接下來我們就要掌握怎樣去抓事物的特征，學(xué)習(xí)抓住事物特征的基本方法。

1.細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)特征

（1）觀察須“五官開放”，充分利用眼、耳、口、鼻、體膚等感覺器官，對(duì)要說明事物的顏色、形狀、大小、長短、規(guī)模等進(jìn)行看、聽、嘗、嗅、觸等，必要時(shí)，還可以做實(shí)驗(yàn)，以準(zhǔn)確、全面地把握事物的特征。

（2）觀察時(shí)，不但要看表面，還要看內(nèi)部，要逐層剖析，仔細(xì)研究。比如我們寫一座公園，就可以從公園的地理位置、空間范圍、歷史背景、環(huán)境布置等方面反復(fù)研究，挖掘出其“優(yōu)美”“有文化氣息"等特點(diǎn)。

（3）觀察還須按照一定的順序進(jìn)行，或由上到下，或由左到右，或由近及遠(yuǎn)，或由東到西，或由點(diǎn)到面，或由外及里……以更全面地把握事物的特征。

2.學(xué)會(huì)比較，找出特征

（1）同中求異。利用事物的形態(tài)相同，實(shí)質(zhì)略有區(qū)別這一特點(diǎn)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事物相同之中的不同點(diǎn)，并加以說明。

（2）異中求同。就是從錯(cuò)綜復(fù)雜的不同環(huán)境中，排除不相干的因素，找出共同的特征。

（3）橫向比較。對(duì)多種相關(guān)事物進(jìn)行比較，可以了解同類事物的大小、多少、優(yōu)劣。

（4）縱向比較。比較同一事物在不同時(shí)期的形態(tài)，從而認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展變化過程，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

3.引用資料，豐富特征

（1）引用豐富翔實(shí)的資料，有利于更好地說明事物的特征。相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括數(shù)據(jù)、圖表、歷史文獻(xiàn)、研究資料等。

（2）引用相關(guān)資料，能夠使對(duì)象的特征更具體、準(zhǔn)確。

4.說明方法，突出特征

（1）下定義：能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)特征。

（2）作比較：能突出強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象的特征。

（3）舉例子：能具體真切地說明事物的特征。

（4）分類別：能條理清楚地說明事物的特征。

（5）打比方：能生動(dòng)形象地說明事物的特征。

（6）列數(shù)字：能具體而準(zhǔn)確地說明事物的特征。

（7）摹狀貌：通過對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，能使說明更具體、生動(dòng)、形象。

任務(wù)三：讀寫支架

片段基本特點(diǎn)

設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，

講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中"的。

(摘自葉圣陶的《蘇州園林》)

要抓住事物的特征，須善于觀察和比較。除了突出事物的獨(dú)特之處，還要注意表現(xiàn)一類事物的共同特點(diǎn)。

“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”,作者就是抓住這個(gè)共同點(diǎn)，讓讀者對(duì)蘇州園林之美有了一個(gè)整體的了解。

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色

大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。

(摘自黃傳惕的《故宮博物院》)

如何準(zhǔn)確、鮮明、集中地說明事物的特征

說明順序用得好，會(huì)使被說明事物的特征更突出。如介紹北京故宮，按中軸線的順序展開說明，能很好地體現(xiàn)皇宮建筑的權(quán)力特點(diǎn)。

三大殿中，詳細(xì)介紹太和殿，是因?yàn)樘偷钍枪蕦m最大的殿堂，也是舉行重大典禮的地方，最為重要。

趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為"。這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。

(摘自茅以昇的《中國石拱橋》)

張擇端畫的《清明上河圖》,絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。作品描繪了都城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。整個(gè)長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無盡的回味。

(摘自毛寧的《夢(mèng)回繁華》)說明事物的特征也離不開說明方法的使用。合理、有效地使用說明方法，能使被說明事物的特征體現(xiàn)得更加突出。

為了說明趙州橋“結(jié)構(gòu)巧”的特點(diǎn)，作者分別用了引用、列數(shù)字、打比方等說明方法，突出了其結(jié)構(gòu)的巧妙。

《夢(mèng)回繁華》中為了說明《清明上河圖》節(jié)奏感極強(qiáng)的特征，以樂喻畫，以簡馭繁，有助于讀者理解這一比較專業(yè)的內(nèi)容。

任務(wù)四：寫作實(shí)踐

1.為了讓同學(xué)們深入了解身邊的文化遺產(chǎn)，學(xué)校文學(xué)社發(fā)起了“發(fā)現(xiàn)身邊的建筑"主題活動(dòng)，圍繞活動(dòng)主題，同學(xué)們將以小組為單位，開啟探尋之旅，去尋找身邊與區(qū)域歷史文化以及人民生活密切相關(guān)的建筑，從中選擇你認(rèn)為最有特色的一座，盡可能通過資料搜集、實(shí)地探訪等形式了解建筑的外形特點(diǎn)、歷史意義以及獨(dú)特價(jià)值，借鑒本單元課文的寫法向同學(xué)介紹，以小組為單位，制作《身邊的建筑》宣傳冊(cè)，優(yōu)秀作品將登在?？稀?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。

（1）指導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間去參觀過各自身邊的建筑，比如一棟樓、一座橋、一條街巷、一片塔林……拍下了你最欣賞的建筑特色，填寫《我身邊的建筑》記錄單。

《我身邊的建筑》記錄單

建筑名稱

建筑簡介

(修建時(shí)間、地點(diǎn)、背景、特點(diǎn)或

歷史文化價(jià)值等)

你最欣賞的建筑特色

(拍照并寫200字以上介紹)

你的參觀感想

作文：《我身邊的建筑》

（2）同學(xué)們分享《我身邊的建筑》記錄單，同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議

優(yōu)秀良好達(dá)標(biāo)

建筑簡介中的時(shí)間、地點(diǎn)、特點(diǎn)及歷史文化價(jià)值真實(shí)、準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)

最欣賞的建筑特色介紹有200字以上，特征突出

運(yùn)用了2種以上的說明方法

（3）根據(jù)記錄單填寫下表，初擬寫作提綱。

題目

建筑主

要構(gòu)成主要特征

(說明的順序、詳略)說明方法

列數(shù)字舉例子作比較其他

特色一

特色二

參觀感悟

三、課后延學(xué)

寫作完成宣傳冊(cè)文稿，根據(jù)評(píng)價(jià)量表修改完善。

《我身邊的建筑》宣傳冊(cè)文稿評(píng)價(jià)量表

維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值

說明對(duì)象及特征(20分)1.對(duì)象明確，特征突出，能體現(xiàn)區(qū)域特色20