23《月光曲》第2課時+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計＋學(xué)習(xí)單＋作業(yè)/讓教學(xué)更有效____________精品|語文學(xué)科

23、《月光曲》第二課時分層練習(xí)（含答案）

新課標(biāo)核心素養(yǎng)

1.人文素養(yǎng)：從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的的教育。

2.學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、寫出下列詞語的近義詞。

清幽（）

恬靜（）

照耀（）

陶醉（）

蘇醒（）

閱讀能力大提升

二、閱讀下面的段落，完成練習(xí)。

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（清幽）的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從（

）的地方升起來。（

）的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過（

）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（

）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的（

）的大海。

1.按原文填空。

2.下面不是比喻句的一句是（

）。

①月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗

②月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。

③她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，

3.用“

"在文中畫出實際事物，用“～～”畫出聯(lián)想的內(nèi)容。

4.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是：

(1)______

__

(2)______

__

(3)______

__

5.為什么說盲姑娘“仿佛"也看到了她從沒看見過的景象？

_______________

__________

思維創(chuàng)新大拓展

三、你還了解到貝多芬的什么故事？和大家說一說吧。

___________________________________________

參考答案

一、幽靜安靜照射沉醉醒悟

二、1.水天相接微波粼粼一縷一縷恬靜波濤洶涌

2.③

3.略

4.（1）月亮升起，海面微波粼粼（2）月亮升高，穿過輕紗似的微云（3）海面波濤洶涌

5.因為盲姑娘是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，再一次聽入神了，也襯托貝多芬創(chuàng)作的成功。

三、略

()

23.月光曲

第二課時

（統(tǒng)編版語文）六年級

上

1.師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

新課導(dǎo)入

2.于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是不是貝多芬早已譜寫好的，還是即興彈出來的？從哪一句里可以看出？

3.同學(xué)們想一想，當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的鋼琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二層。

①盲姑娘作為窮苦大眾中的一員，家庭貧困，這讓貝多芬心生同情；②貝多芬被盲姑娘對音樂的熱情深深地打動了；③貝多芬被窮鞋匠兄妹倆之間的手足情深感動了。

思考：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他推門而入為陌生的盲姑娘彈奏曲子呢？聯(lián)系相關(guān)資料及上文內(nèi)容說一說。

品讀課文

盲姑娘愛音樂、懂音樂，貝多芬遇到知音，產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情和靈感，于是決定再給盲姑娘彈一首曲子。

思考：貝多芬為什么愿意為盲姑娘再彈奏一曲呢？

閱讀第9自然段，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的哪幾幅奇麗的畫面？

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

根據(jù)上面文字的描述，正確排序。

（

）

（

）

（

）

3

1

2

第一幅：月亮正從水天相接處升起來，海面上灑滿了銀光。此時音樂悠揚舒緩。

第二幅：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。”隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。

第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。"強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。

《月光曲》

隨著音樂讀課文：

1.自己讀。

2.齊讀。

月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。

思考：怎樣理解“她仿佛也看到了"？

這是皮鞋匠從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。這實際上是皮鞋匠的聯(lián)想，因為盲姑娘是看不見這些景象的，但她懂音樂，能感受到貝多芬彈奏的內(nèi)容。

“陶醉”“醒過神來"體現(xiàn)了樂曲的美

妙，貝多芬琴藝的高超，音樂的魅力無窮。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

想象一下，貝多芬飛奔回客店時的心情是怎樣的。

從“飛奔”一詞，我們可以體會到貝多芬想記錄曲子的急切心情。

學(xué)習(xí)了這個美妙的傳說，我們知道了貝多芬對勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作的傳說，其實這個傳說本身也是一首動人的《月光曲》。

課堂小結(jié)

吹燈窗更明，月照一天雪?！矍澹菰?/p>

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！厶疲荻鸥?/p>

野曠天低樹，江清月近人?！厶疲菝虾迫?/p>

海上生明月，天涯共此時?！厶疲輳埦琵g

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

——［唐］張若虛

拓展一

有關(guān)“月"的古詩

拓展延伸

貝多芬的名言

我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服。

我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔(dān)當(dāng)患難。

智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。

拓展二

拓展延伸

音樂家貝多芬pǔxiě（

）了許多著名的樂曲。一天夜晚，他在láiyīn（

）河邊散步，聽到茅屋里有琴聲傳來，推開門走了進去，正在按動qínjiàn（

）的是一位mánɡɡūniɑnɡ（

）。

譜寫

萊茵

琴鍵

一、讀句子，看拼音寫詞。

盲姑娘

隨堂練習(xí)

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

本文講述了著名音樂家貝多芬為（

）彈琴，并即興創(chuàng)作出（

）的傳奇故事。既表現(xiàn)了貝多芬對貧苦人民的（

），也表現(xiàn)了他卓越的（

）。

A.《月光曲》

B.同情和關(guān)愛

C.皮鞋匠兄妹倆

D.音樂才華

C

A

B

D

春夜洛城聞笛

[唐]李白

誰家玉笛暗飛聲，

散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情。

【譯文】是誰家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠揚的笛聲，隨著春風(fēng)飄揚，傳遍洛陽全城。在這客居之夜聽到《折楊柳》的曲子，誰又能不生出思念故鄉(xiāng)的深情？

三、課外閱讀。

1.積累自己喜歡的詞語、句子。

2.繼續(xù)搜集貝多芬的其他作品并欣賞。

3.聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

課后作業(yè)/讓教學(xué)更有效____________精品|語文學(xué)科

23、《月光曲》第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息

學(xué)科語文年級六年級學(xué)期秋季

課題23、月光曲

教科書書名：義務(wù)教育教科書版本：統(tǒng)編版

學(xué)生信息

姓名學(xué)校班級學(xué)號

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助語言文字想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。2.有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。3.聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)

1.回顧《月光曲》的創(chuàng)作過程。2.熟讀第9自然段。

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】請同學(xué)們默讀課文，畫出兄妹倆聽《月光曲》后聯(lián)想和想象的內(nèi)容,并完成學(xué)習(xí)單。1.默讀文中第9自然段。2.提取相關(guān)信息。3.填寫表格。皮鞋匠聯(lián)想和想象

畫圖音樂

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】背誦第9自然段。小妙招：1.看圖或聽音樂想象畫面背誦。2.借助文中關(guān)鍵詞語背誦?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】聽《月光》并想象畫面。

推薦的學(xué)習(xí)資源

聽自己喜愛的音樂，比如《讓我們蕩起雙槳》《剪羊毛》《送別》等。

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23、《月光曲》第二課時教學(xué)設(shè)計

課題23、月光曲單元七學(xué)科語文年級六

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.講讀課文第二部分第二層。2.總結(jié)課文、練習(xí)。

重點講讀課文第二部分第二層。

難點講讀課文第二部分第二層。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。1.師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。2.于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是不是貝多芬早已譜寫好的，還是即興彈出來的？從哪一句里可以看出？3.同學(xué)們想一想，當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的鋼琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二層?！驹O(shè)計意圖：從上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入新課，做好銜接，可以使學(xué)生很快進入情境，學(xué)生急于了解后來發(fā)生的事情，所以能夠精力集中的學(xué)習(xí)后半部分的課文。】

二、品讀課文1.思考：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他推門而入為陌生的盲姑娘彈奏曲子呢？聯(lián)系相關(guān)資料及上文內(nèi)容說一說。學(xué)生思考、討論、匯報。生匯報1：盲姑娘作為窮苦大眾中的一員，家庭貧困，這讓貝多芬心生同情；生匯報2：貝多芬被盲姑娘對音樂的熱情深深地打動了；生匯報2：貝多芬被窮鞋匠兄妹倆之間的手足情深感動了。2.思考：貝多芬為什么愿意為盲姑娘再彈奏一曲呢？學(xué)生思考、討論、匯報。生：盲姑娘愛音樂、懂音樂，貝多芬遇到知音，產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情和靈感，于是決定再給盲姑娘彈一首曲子。3.閱讀第9自然段，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的哪幾幅奇麗的畫面？（原文）他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……①根據(jù)上面文字的描述，正確排序。②教師對奇麗的畫面進行生動的描述。4.隨著音樂讀課文。5.（原文）月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。思考：怎樣理解“她仿佛也看到了”？這是皮鞋匠從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。這實際上是皮鞋匠的聯(lián)想，因為盲姑娘是看不見這些景象的，但她懂音樂，能感受到貝多芬彈奏的內(nèi)容。學(xué)生思考、討論、匯報。生：這是皮鞋匠從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。這實際上是皮鞋匠的聯(lián)想，因為盲姑娘是看不見這些景象的，但她懂音樂，能感受到貝多芬彈奏的內(nèi)容。6.（原文）兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。教師：“陶醉"醒過神來”體現(xiàn)了什么？生：“陶醉"醒過神來”體現(xiàn)了樂曲的美妙，貝多芬琴藝的高超，音樂的魅力無窮。教師：想象一下，貝多芬飛奔回客店時的心情是怎樣的。生：從“飛奔"一詞，我們可以體會到貝多芬想記錄曲子的急切心情?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析貝多芬彈奏《月光曲》的過程，使學(xué)生深入地感悟藝術(shù)帶來的美好感受，激發(fā)想象能力，使學(xué)生能夠把語言文字和藝術(shù)之美結(jié)合起來，提高了閱讀能力和鑒賞水平。】

三、課堂小結(jié)【出示課件】

四、拓展延伸【出示課件】

五、隨堂練習(xí)【出示課件】

六、課后作業(yè)【出示課件】1.積累