1《故都的秋》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學設(shè)計

學科年級課型課時主備人執(zhí)教人

語文高一新授課2高一年級

課題《故都的秋》

郁達夫

學科素養(yǎng)目標語言建構(gòu)與運用品味文章的語言，體會故都的秋的特點。把握作者筆下自然景物的特點，體會散文情景交融、情理結(jié)合的寫法。

思維發(fā)展與提升理解本文“主觀情"與“客觀景”的自然融合。體會作者對故都的秋的贊美之情及文中流露出的悲涼、傷感之音。

審美鑒賞與創(chuàng)造了解郁達夫生平經(jīng)歷，體會故都的秋“清"、“靜”、“悲涼"的特點，從而理解作者所展現(xiàn)的審美情趣。

文化傳承與理解體會作品的感彩同當時的時代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解一個正直文人不滿于現(xiàn)實又無法找到出路的苦悶心境。

教學重點：誦讀品味文章的語言，體會故都的秋的特點。

教學難點：體會作者對故都的秋的贊美之情及文中流露出的悲涼、傷感之音。

教法指導(dǎo)：讀書指導(dǎo)、講授、創(chuàng)設(shè)情境；小組討論、自主探究

教學過程

【學習任務(wù)一】：尋秋景，秋味濃

【設(shè)計意圖】：由中國文人自古的悲秋情節(jié)引出課題。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學生產(chǎn)生探究欲，用幾個活動將學習任務(wù)分解，降低學生學習難度。

教師活動學生活動及二次備寫

一、情境導(dǎo)入一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，冬有冬的莊重，而秋，更是風情萬種，千姿百態(tài)。自古以來，中國文人似乎都有一種悲秋情結(jié),無數(shù)文人墨客用自己的筆、去詮釋心中的秋。你能背誦有關(guān)于秋的詩詞嗎？二、任務(wù)情境一位美學家說：“一片自然風景就是一個心靈世界”。郁達夫的散文名篇《故都的秋》自問世起就備受人們的青睞。文學社團擬以“憶故都，尋秋味"為主題，進行主題畫冊設(shè)計比賽。學生背誦相關(guān)詩句。例：1.空山新雨后，天氣晚來秋。--王維《山居秋暝》

【學習任務(wù)二】：知人論世，尋文眼

【設(shè)計意圖】：設(shè)定具體的情境，使學習任務(wù)更加明確。在任務(wù)明確的情況下，引導(dǎo)學生進行閱讀和鑒賞，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加融入閱讀鑒賞中。

教師活動學生活動及二次備寫

一、知人論世作者簡介：郁達夫，原名郁文，字達夫，浙江富陽人，中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、詩人。1921年6月，與郭沫若等人在東京醞釀成立了新文學團體創(chuàng)造社。1938年底赴新加坡，從事報刊編輯和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日軍憲兵殺害。1952年，被中央人民政府追認為“為民族解放殉難的烈士”。代表作品《沉淪》《春風沉醉的晚上》。寫作背景：郁達夫是個熱忱的愛國主義者，他積極投身抗日救亡活動。1933年4月，由于國民黨反動派白色恐怖的原因，作者從上海移居杭州。在生活上，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。1934年7月，郁達夫“不遠千里"從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”。因此，作者描寫的心中的“悲涼"已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感受。二、尋文眼，撰寫板塊標題1.請找出本文的文眼，并說說你的理由。提示：“文眼”是指作者在文章中著力刻畫和描摹的中心點，它對文章的結(jié)構(gòu)起著支配、統(tǒng)攝的作用?！拔难?是文章的窗戶，通過它就能窺探到文章的中心。文眼：可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。點出故都的秋的特點——清、靜、悲涼，奠定了文章的基調(diào)“悲涼”?！氨瘺?本是形容人的消極、低落的情緒，這里用來形容故都的秋的特點，是融情于景的寫法。2.為增加畫冊的人文氣息，請以《故都的秋》為腳本，選取典型意象，為你的畫冊設(shè)計出板塊標題。秋晨院落圖(第3段)

秋槐落蕊圖(第4段）秋蟬殘鳴圖（第5段）秋雨話涼圖(6-10段）秋日勝果圖（第11段）

了解郁達夫生平及作品寫作背景。閱讀課文，按照提示尋找文眼。

閱讀課文，梳理典型意象，試列小標題。

【學習任務(wù)三】：賞語言，撰寫畫冊板塊介紹語

【設(shè)計意圖】：在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的寫景內(nèi)容，對寫景內(nèi)容進行大致的概括，從而初步把握作者的情感。

教師活動學生活動及二次備寫

請從《故都的秋》中為畫冊每個板塊選擇一句最能體現(xiàn)故都之秋特點的語句，作為每個板塊的介紹語，并說明理由。一、秋晨院落圖介紹語：“泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。理由：“很高很高的碧綠的天色”，給人一種明凈高爽、了無點塵之感，寫出了“清"；聽得到青天下馴鴿的飛聲，是在寫“靜”。板塊二：秋槐落蕊圖介紹語：北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊,早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點點極微細極柔軟的觸覺。理由：寫落蕊，描繪了視覺形象、觸覺形象，寂靜無人，獨自徘徊，只有與自然交融,給人一種“無可奈何花落去"的寂寞、凄涼感覺，也流露了眷戀古都之秋的情懷。落英繽紛，還讓人覺得有些落寞，這是在寫“悲涼”。板塊三：秋蟬殘鳴圖介紹語：“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。理由：處處蟬鳴聲，凸顯“靜"；秋蟬衰弱的蟬聲，凸顯其“悲涼”的特點。幾聲秋蟲的哀鳴,以動襯靜，渲染了故都之秋冷落、悲涼的氣氛，牽動作者心魂，加濃了秋味。第5段選用了北平處處都有的秋蟬，最能展現(xiàn)作者筆下蟬的特點的字是什么？（“殘")作者為什么寫蟬聲的“殘”？明確：“殘"字有傷感之意。蟬生命極短暫，有句話形容蟬的生命歷程：四年地下黑暗的苦工，換來陽光下一個月的鳴唱。生命最后的歌唱，往往引發(fā)人們的遲暮之感。這是作者悲秋的表現(xiàn)。板塊四：秋雨話涼圖介紹語：“在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過,云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了。理由：放晴的天空、雨后的斜橋影，突出“清”；息列索落的雨聲，突出“靜"；涼風、雨后話秋涼的“都市閑人”，突出“悲涼"。板塊五：秋日勝果圖介紹語：“秋的全盛時期是北國的清秋佳日。”理由：果樹成熟的八九月，寫“清"；西北風、塵沙灰土的世界，則寫“悲涼”。棗樹全盛時期：像橄欖、像鴿蛋，淡綠微黃的顏色。等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了。從視覺上表現(xiàn)故都的秋“清"靜”的特點，表達對故都金秋的喜愛、留戀。但是韶光易逝,悲涼之感油然而生。小結(jié)：如何體現(xiàn)清、靜、悲涼1、冷色調(diào)（清）-------觀秋色:青天（藍綠）藍朵（藍色）秋草（黃色）落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色)灰沉沉的天（灰色)青布（藍綠）棗樹（淡綠微黃）2、以動襯靜（靜)聽秋聲:“青天下馴鴿的飛聲"秋蟬的衰弱的殘聲”“息列索落"的雨聲“緩慢悠閑”的人聲3、主觀感受（悲涼）品秋味:“細數(shù)"、“靜對”，自然而然地也能感到十分的秋意只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞。總結(jié)歸納：“一粒沙中見世界,半瓣花上說人情”，對秋，郁達夫筆筆

下，“故都的秋”在哪里？仿照例句續(xù)寫：例句：故都的秋，在在小院中每座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個雨點中；在秋棗的每一絲微黃里；

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賞析語句，在文字中尋找最能體現(xiàn)故都之秋特點的詞段

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小結(jié)，結(jié)合典型字詞，品秋味

【學習任務(wù)四】：文案設(shè)計，走進作者心靈世界

【設(shè)計意圖】：展示學生的自主學習能力和把握文章重點能力。

教師活動學生活動及二次備寫

一位美學家說：“一片自然風景就是一個心靈世界"。主題畫冊設(shè)計除了前面的五大畫面板塊設(shè)計，還需要完成“走進作者心靈世界”的文案設(shè)計。說說作者對故都有著怎樣的情感？1、聚焦文題，請思考是否可以把題目改成“北平的秋"？為什么作者要用“故都”二字呢？“故"字有著依戀和向往的情感，用“故都”二字，更有一種文化底蘊和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情。2、找出直接表達作者對故都的秋的情感的句子。第一段：“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！弊詈笠欢危骸扒锾?，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。"3、在對比中感受深情“一個人夾在蘇州上海杭州……賞玩不到十足”運用了什么手法來寫故都的秋？有什么好處(運用了對比手法，“看不飽"、“嘗不透”、“賞玩不到十足”，以南國秋味之淡來對比北國秋味之濃，表達了作者對故都之秋的熱愛。)結(jié)尾處以虛映實，在對比中強化了對北國故都之秋的贊美:“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”“黃酒之與白干"--南國之秋秋味平淡，北國之秋秋味濃烈;“稀飯之與饃饃”--南國之秋秋味稀薄，北國之秋秋味厚實;“鱸魚之與大蟹"--南國之秋秋味柔軟，北國之秋秋味剛強;“黃犬之與駱駝”--南國之秋范圍狹小，北國之秋范圍廣大。通過對比，比喻，這樣就把北國之秋的濃烈、厚實、剛強、博大等特點形象地表現(xiàn)出來了。對比閱讀，感受南國之秋與北國之秋的不同

【學習任務(wù)五】：深入探究，總結(jié)主旨

【設(shè)計意圖】：要全面的把握景物，分析景物，總結(jié)畫面，感悟作者的情感。

教師活動學生活動及二次備寫

一、探究討論：作者為什么把秋景寫得如此的“清、靜、悲涼"呢？（結(jié)合第12段、背景及作者經(jīng)歷從主客觀兩方面分析理解）主觀原因：個人氣質(zhì)的抑郁善感。郁達夫是個典型的傷感文人，從小失去父親，體驗了生活的艱辛，養(yǎng)成憂郁、沉寂的性格；成年后又到日本去留學，飽受異族的歧視與凌辱，更增添苦悶、消沉的心理，他的自傳體小說《沉淪》表現(xiàn)出了濃郁的抑郁、孤僻的個性特征。他的文風有一種傷感、灰冷的調(diào)子。在文藝觀和審美觀方面提倡“靜文學”。

郁達夫提倡“靜的文學”，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”。另外，他還主張“文學作品，都是作者的自敘傳”，所以，他的作品體現(xiàn)著極強的“主觀色彩”，《故都的秋》，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞,他眼中的景無不是內(nèi)心情感的外化?？陀^原因：1、秋----蕭索深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸。2、社會環(huán)境的黑暗。本文寫于1934年，“九.一八事變"一.二八事變”之后，日日寇準備占領(lǐng)天津及北平。在這個時候，郁達夫正是懷著最后看一眼故都的秋色的心情重游故地的。就像一件心愛之物，傳家瑰寶，即將面臨著被暴力地搶劫而自己又無力抵御一樣，那種悲涼、那種無奈，自然要在文章中顯現(xiàn)出來。從標題使用“故都"而非“北平”也可以看出作者深切的眷念之情。賞析對比老舍《北平的秋》天堂是什么樣子，我不曉得，但是從我的生活經(jīng)驗去判斷，北平之秋便是天堂。論天氣，不冷不熱。論吃食，蘋果，梨，柿，棗，葡萄，都每樣有若干種。至于北平特產(chǎn)的小白梨與大白海棠，恐怕就是樂園中的禁果吧，連亞當與夏娃見了，也必滴下口水來！果子而外，羊肉正肥，高粱紅的螃蟹剛好下市，而良鄉(xiāng)的栗子也香聞十里。論花草，菊花種類之多，花式之奇，可以甲天下。北平之秋就是人間的天堂，也許比天堂更繁榮一點呢！——老舍《北平的秋》。二、主旨總結(jié)：本文通過對“故都"北平秋色的描繪，贊美了“故都”的自然風物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的深情，表達了作者對故都、對祖國深沉而熾熱的愛，同時，也流露出作者在舊中國顛沛流離、飽嘗人間愁苦憂郁、孤獨的心情。誦讀賞析：找出文本中優(yōu)美的或者你喜歡的句子進行賞析。四、課堂總結(jié)：

由于心情使然，此時在作者看來，這種清、靜、悲涼就是一種美，盡管是朦朧的，甚至至基調(diào)有些灰暗，但也正是他幾十年人生所體味出來的生命之味，也正體現(xiàn)了他的故都情結(jié)，家國之思。因為如此，所以他才在文章的最后深情的哀訴。郁達夫愛故都之秋愛得如此深切,愿意以壽折秋。那正是因為他是用整個生命去愛秋,用整個身心去擁抱秋,用自己的靈魂去品嘗秋,把自己的血與肉融入了墨汁,飽蘸著自己的情和愛去書寫秋,這才品出了深蘊其中的不為外人所道的妙味,才有了這篇秋味十足的至美之文。六：搜集整理有關(guān)寫“秋"的古詩文句。

思考問題，探究情感

總結(jié)歸納

板書設(shè)計：

故都的秋

郁達夫小院秋晨圖秋槐落蕊圖

_________秋蟬殘鳴圖

秋雨話涼圖秋日勝果圖（對比、比喻、排比；以情馭靜，以景顯情，情景交融）

作業(yè)設(shè)計：

郁達夫最喜愛他的秋天，那最讓你動心的是什么季節(jié)的美景呢？請模仿故都的秋的寫法,試寫一段關(guān)于季節(jié)的描寫。

說課闡釋：

本單元依據(jù)新課標“文學閱讀與寫作”任務(wù)群及單元學習任務(wù)的要求，制定學習的目標和重難點，重在感受自然之美，提升感悟力，激發(fā)對自然的珍愛和對生活的熱愛，培養(yǎng)與自然和諧相處的理念，樹立合理的自然觀，探尋民族文化觀念和審美心理。學科素養(yǎng)定為：1、整體感知文學作