18《美麗的小興安嶺》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《美麗的小興安嶺》教學設計

教材版本：人教版三年級上冊

課時安排：2課時

設計理念：以竇桂梅“主題教學"思想為指引，立足新課標“語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”核心素養(yǎng)，通過“讀文悟景、品詞賞句、移情體驗”，讓學生感受小興安嶺的四季之美，體會作者對大自然的熱愛，同時習得“按時間順序?qū)懢啊钡谋磉_方法。

一、教學目標（符合新課標要求）

（一）基礎目標（語言建構）

1.認識“興、融"等10個生字，會寫“腦、袋”等15個生字，正確讀寫“抽出、欣賞、名貴"等詞語，積累描寫四季景色的佳句。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，理清課文“總—分—總”的結(jié)構和“按四季順序?qū)懢?的思路。

（二）發(fā)展目標（思維與審美）

1.通過抓關鍵詞、想象畫面、對比品讀，感受小興安嶺四季不同的美，體會作者用詞的準確性與生動性（如“抽出”“浸"刮”等動詞的妙處）。

2.學習作者“圍繞中心句展開描寫"的方法，嘗試用幾句話描寫自己喜歡的季節(jié)景色，培養(yǎng)觀察與表達能力。

（三）素養(yǎng)目標（文化與情感）

1.感受小興安嶺作為“寶庫”與“花園"的雙重價值，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，樹立保護自然的意識。

2.體會文本中“人與自然和諧共生”的理念，初步感知東北林區(qū)的地域文化，增強文化認同感。

二、教學重難點

重點

1.感受小興安嶺四季景色的特點，品味生動形象的語言。

2.理清課文結(jié)構，學習按時間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

難點

1.體會關鍵詞句（如“浸在乳白色的濃霧里"積滿了白雪”）的表達效果，感受景物的動態(tài)與靜態(tài)美。

2.遷移文本寫法，進行片段仿寫，實現(xiàn)“讀"與“寫”的結(jié)合。

三、教學準備

多媒體課件：小興安嶺四季風光視頻、高清圖片、重點詞句卡片。

學生預習：通讀課文，圈出不理解的詞語，嘗試用“△"標出描寫四季景色的句子。

四、教學過程（第1課時）

（一）情境導入——“走進東北的‘綠色寶庫’”（5分鐘）

播放視頻：配樂展示小興安嶺四季風光（春的嫩綠、夏的濃蔭、秋的金黃、冬的潔白），教師旁白：“在我國東北，有一片神奇的土地——它春天抽出新枝，夏天盛滿綠蔭，秋天掛滿果實，冬天裹著白雪；它既有看不完的美景，又有挖不盡的寶藏。它就是——美麗的小興安嶺。"

板書課題，指導朗讀：“‘美麗’兩個字要讀得輕柔，帶著向往；‘小興安嶺’要讀得清晰，注意‘興’是多音字，在這里讀xīng。一起讀讀課題吧！”

設計意圖：“以情入境”，通過視覺與聽覺的結(jié)合，讓學生直觀感受小興安嶺的美，激發(fā)閱讀興趣，為文本學習鋪墊情感基調(diào)。

（二）初讀感知——“梳理文脈，初識‘寶庫’”（15分鐘）

自由朗讀：“請同學們輕聲讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀完后思考：課文主要寫了小興安嶺的什么特點？"

字詞闖關：

（1）出示生字卡片：“腦、袋、嚴、實”等，重點指導“袋"的寫法（上下結(jié)構，下面是“衣”，不是“衣"的簡化），用“嚴嚴實實”說短語（如“嚴嚴實實的樹葉"嚴嚴實實的雪”）。

（2）出示詞語：“蔥蔥蘢蘢、密密層層、酸甜可口、又香又脆”，引導學生發(fā)現(xiàn)“AABB式”“ABAC式"詞語特點，齊讀積累。

理清結(jié)構：

（1）提問：“課文哪句話概括了小興安嶺的特點？”（第1自然段：“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。"）

（2）板書“總—分—總”：“開頭總寫小興安嶺是‘花園’和‘寶庫’，中間分別寫了四季的景色，最后又總結(jié)它的美麗與富饒。這就是‘總—分—總’的結(jié)構。"

設計意圖：落實新課標“識字寫字”基礎目標，通過“讀—認—用"結(jié)合，夯實字詞基礎；同時引導學生整體把握文本結(jié)構，培養(yǎng)概括能力。

（三）細讀品春——“抓關鍵詞，賞春之‘活’”（15分鐘）

聚焦春天：“小興安嶺的春天是什么樣的？請同學們默讀第2自然段，用‘____’畫出描寫春天景物的詞語，用‘○’標出你覺得最生動的字。"

品詞析句：

（1）出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?/p>

對比提問：“‘抽出’換成‘長出’好不好？為什么？"（引導學生體會“抽出”像“拔蘿卜"一樣快，寫出枝條快速生長的動態(tài)美，表現(xiàn)春天的生機。）

想象朗讀：“帶著這種‘快而有勁兒’的感覺，讀讀這句話吧！”

（2）出示句子：“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。"

聽覺體驗：播放“淙淙的流水聲”，提問：“聽著這聲音，你仿佛看到了什么？"（引導學生想象雪水流動的畫面，感受春天的活力。）

整體賞春：“春天的小興安嶺，有新抽的枝條、嫩綠的葉子，有淙淙的小溪、可愛的小鹿（補充“小鹿在溪邊散步”的句子），就像一幅鮮活的畫。讓我們一起美美地朗讀第2自然段，把春天的‘活’讀出來！"

設計意圖：竇桂梅強調(diào)“文本細讀”，通過“換詞對比、感官體驗”，引導學生品味語言的精妙，同時培養(yǎng)想象能力，實現(xiàn)“語言”與“思維"的同步發(fā)展。

（四）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

小結(jié)：“這節(jié)課我們走進了小興安嶺的春天，感受到了它的生機與活力。下節(jié)課，我們還要去看看小興安嶺的夏、秋、冬，發(fā)現(xiàn)更多美麗的秘密?！?/p>

作業(yè)：

（1）抄寫本課生字詞，每個詞語寫2遍。

（2）有感情地朗讀第2自然段，嘗試畫出春天的小興安嶺。

五、教學過程（第2課時）

（一）復習回顧——“憶春景，啟新程"（3分鐘）

指名朗讀第2自然段，其他學生評價：“他讀得有沒有讓你感受到春天的生機？”

提問：“通過上節(jié)課的學習，我們知道小興安嶺是一座（），也是一座（）。"（板書：大花園、大寶庫）

設計意圖：溫故知新，銜接上節(jié)課內(nèi)容，為學習四季余下部分做好過渡。

（二）群文讀夏秋冬——“比讀悟美，品‘寶’之豐”（20分鐘）

1.小組合作讀“夏"——賞“濃蔭之美”

（1）小組任務：“請4人一組，合作朗讀第3自然段，討論：夏天的小興安嶺，最讓你印象深的是什么？用‘因為……所以……’說說你的感受。"

（2）重點品句：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

提問：“‘浸’字用得好在哪里？"（引導學生理解“浸”像“泡在水里"一樣，寫出霧又濃又多，森林像在霧中“泡澡”，畫面感強。）

情境朗讀：“想象自己站在濃霧里，讀出這種朦朧的美。"

2.對比讀“秋”——品“豐收之美"

（1）指名讀第4自然段，其他學生圈出描寫“果實”和“動物"的詞語（如“酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、松鼠、黑熊”）。

（2）提問：“秋天的小興安嶺，除了美景，還有什么？"（板書：果實、動物）——引導學生體會“寶庫”的“寶"：不僅有植物，還有動物，物產(chǎn)豐富。

3.配樂讀“冬”——感“潔白之美"

（1）播放“冬天風聲”配樂，學生輕聲讀第5自然段。

（2）提問：“冬天的小興安嶺，哪句話讓你覺得很安靜？"（“樹上積滿了白雪，地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。”）

想象：“踩在厚厚的雪上，會發(fā)出什么聲音？這種安靜中，藏著什么生機？"（引導學生發(fā)現(xiàn)“紫貂、黑熊”的活動，體會“靜中有動"。）

4.四季對比——悟“寫法之妙”

（1）出示表格，引導學生填寫：

季節(jié)

主要景物

關鍵詞（體現(xiàn)特點）

春

樹木、小溪、小鹿

抽出、淙淙

夏

樹木、霧、太陽

蔥蔥蘢蘢、浸

秋

樹葉、果實、動物

金黃、酸甜可口

冬

雪、動物

厚厚、積滿

（2）小結(jié)：“作者按四季順序，每段都圍繞‘季節(jié)特點’寫，用準確的詞語讓景色活起來，這就是‘按順序、抓特點’的寫法。"

設計意圖：采用“小組合作、對比朗讀、表格梳理”等方式，落實新課標“思維發(fā)展"目標，讓學生在自主探究中感受四季之美，同時習得寫景方法。

（三）讀寫結(jié)合——“學寫法，話美景”（12分鐘）

回顧寫法：“小興安嶺的四季各有特點，作者用‘抓景物、用妙詞’的方法寫出了它的美?，F(xiàn)在，我們也來當小作家，寫寫自己喜歡的季節(jié)吧！"

仿寫指導：

（1）出示例句：“春天，公園里的柳樹抽出細細的枝條，長出嫩綠的葉子。小鳥在枝頭唱著歌，好像在歡迎春天的到來?！?/p>

（2）要求：“寫1-2句話，用上1個你覺得生動的動詞（如‘開、飄、落’），寫出季節(jié)的一個小特點。"

學生練寫，指名分享，教師點評（重點關注“動詞使用”和“畫面感"）。

設計意圖：竇桂梅主張“以讀促寫”，通過“范例引路、低階仿寫”，讓學生將文本中學到的寫法遷移到自己的表達中，實現(xiàn)“語言運用”的素養(yǎng)目標。

（四）總結(jié)升華——“愛自然，護家園"（5分鐘）

齊讀最后1自然段：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！?/p>

情感升華：“小興安嶺的美，離不開大自然的饋贈，也需要我們的保護。作為小朋友，我們能為保護這樣的美景做些什么呢？"（引導學生說“不亂扔垃圾、愛護樹木”等，樹立環(huán)保意識。）

拓展延伸：“其實，我國還有很多像小興安嶺這樣的美景，比如桂林山水、張家界。課后可以和爸爸媽媽一起查查資料，看看它們有多美！"

設計意圖：結(jié)合新課標“文化傳承與理解”目標，將文本學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛和環(huán)保意識，實現(xiàn)“人文性"與“工具性”的統(tǒng)一。

六、板書設計（簡潔美觀，凸顯主題）

美麗的小興安嶺

總：大花園、大寶庫

分：

春：樹木（抽出）、小溪（淙淙）——生機

夏：樹木（蔥蔥蘢蘢）、霧（浸）——濃蔭

秋：果實（酸甜）、動物（忙碌）——