課題6夜間飛行的秘密課時(shí)2文本分析《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習(xí)更加注重內(nèi)容的解析、說明方法的習(xí)得、語言的體會等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過全面深入思考，學(xué)習(xí)從不同角度提出問題，幫助理解課文內(nèi)容。課文敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“蝙、蝠”等11個(gè)生字和1個(gè)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個(gè)生字。能正確讀寫“雷達(dá)、蚊子”等詞語。正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。通過連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本之間的轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語言，提高表達(dá)能力。3.落實(shí)單元語文要素，學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和熱愛科學(xué)的情操。教學(xué)重難點(diǎn)通過連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本之間的轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語言，提高表達(dá)能力。2.學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】會認(rèn)“蝙、蝠”等11個(gè)生字和1個(gè)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個(gè)生字。能正確讀寫“雷達(dá)、蚊子”等詞語。正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（1）看圖片，學(xué)詞語。先出示“蝙蝠”的圖片和文字，再出示“雷達(dá)”的圖片和文字。圖片和文字不同時(shí)出示，先出示圖片后點(diǎn)擊出示文字。①了解蝙蝠、雷達(dá)：你認(rèn)識它們嗎？說說你對它們的了解。生說后，師補(bǔ)充。②認(rèn)讀“蝙蝠、雷達(dá)”。③引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和它們有關(guān)，板書課題。（2）讀課題，質(zhì)疑。①齊讀課題。預(yù)設(shè)：一個(gè)是哺乳動物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的事物怎么被聯(lián)系在一起的呢？②引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？2．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考讀課題后所提的問題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.出示初讀要求：有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀詞語。蝙蝠即使敏銳系鈴鐺蒼蠅證明障礙物熒光屏其中“鐺、蠅、證、障、熒、屏”是后鼻音，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確發(fā)音。學(xué)習(xí)多音字“系”：聯(lián)系另一個(gè)讀音xì進(jìn)行對比識記，通過查字典讓學(xué)生明白：“系”在不同的語言環(huán)境里，有不同的讀音。再出示“系列、關(guān)系、系統(tǒng)、聯(lián)系”“系鈴鐺、系鞋帶、系領(lǐng)帶、系圍裙”等詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識記。3.指導(dǎo)寫字。出示本課要寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看結(jié)構(gòu)，注意主筆和左右的占格位置，交流書寫要點(diǎn)。提示容易寫錯(cuò)的筆畫：“橫”的中間是“由”，不是“田”。重點(diǎn)指導(dǎo)“駕、駛”，注意“馬”的不同寫法：“駕”的“馬”寫扁寬，拖住上邊的“加”；“駛”的“馬”寫窄長，最后一筆橫變?yōu)樘?。重點(diǎn)指導(dǎo)“系”：第一筆撇相對于其他位置的撇，起筆較平。學(xué)生練寫，全班展示、評價(jià)。三、整體感知，提出問題1.明確任務(wù)，提出問題帶著對題目的疑問和思考，接著往下讀文章。讀之前，出示閱讀任務(wù)：（1）說說課文主要講了什么。（2）結(jié)合上一課學(xué)到的提問方法，邊讀課文邊做好批注，整理一份問題清單。（3）發(fā)現(xiàn)不同的提問角度，試著給問題分類。提醒：書中有個(gè)學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問題，寫在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。2.全班交流：說說課文主要講了什么。預(yù)設(shè)：課文主要講了科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，人們從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。3.結(jié)合上一課學(xué)到的提問方法，邊讀課文邊做好批注，整理一份自己的問題清單。4.課文旁邊和課文后面呈現(xiàn)了一位同學(xué)提出的問題，一起讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)1：這位同學(xué)的提問很有意思，讀到課文內(nèi)容時(shí)有提問，讀完全文時(shí)有提問，提問伴隨整個(gè)閱讀過程。預(yù)設(shè)2：這位同學(xué)提到“超聲波在生活中還有什么用途”，這讓我想到了，提問不僅可以是針對課文內(nèi)容本身，還可以是對課文以外相關(guān)情境的思考。教師引導(dǎo)：同學(xué)們說得很好，我們要多角度提問，那么根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，嘗試批注新問題吧！學(xué)生批注新問題，豐富自己的問題清單。四、學(xué)習(xí)新的提問角度，整理問題清單1.教師過渡：相信大家都提出了新的問題，小組交流，整理一份小組問題清單吧。我們先來看課后第二題中的小組問題清單，思考：這份問題清單分別選取了哪三個(gè)角度提問呢？2.探究。（1）思考：第一個(gè)問題“無線電跟超聲波是一樣的嗎”，這個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的？交流：“無線電”和“超聲波”是來自課文中的兩種事物，這個(gè)問題是根據(jù)課文內(nèi)容提出來的。小結(jié)：我們在閱讀時(shí)，可以從“內(nèi)容”的角度提出自己的問題。（2）思考：第二個(gè)問題“為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)”，這個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的？交流：我們可以換個(gè)角度看這個(gè)問題，作者寫作時(shí)，為什么詳細(xì)寫第一次試驗(yàn)，而簡略介紹后兩次實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：這個(gè)問題是針對“寫法”提出來的。因此，針對課文的“寫法”，我們也能夠提出自己的問題。

（3）思考：第三個(gè)問題“飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎”，這樣的問題是根據(jù)什么提出來的呢？交流：這個(gè)問題是從課文中得到的啟示，聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)提出的。小結(jié)：我們在閱讀時(shí)，可以從課文中得到啟示，提出自己的問題。3.教師總結(jié)：閱讀時(shí)，我們通?？梢詮膬?nèi)容、寫法和啟示三個(gè)角度提出自己的問題，還可以從更多的角度提出問題。如從作者的創(chuàng)作動機(jī)，我們可以提問：作者為什么要寫《夜間飛行的秘密》這篇文章？……第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．學(xué)會從寫法、得到的啟示等不同角度提問。2．借助問題，理解課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、借助問題，理解課文1．篩選問題：師生共同商量從小組問題清單中選出對理解課文有幫助的問題。2．聚焦實(shí)驗(yàn)，解開秘密。（1）問題一：科學(xué)家是怎樣解開蝙蝠飛行的秘密的？①讀相關(guān)段落：找到提出問題的段落朗讀。②勾畫關(guān)鍵詞句，完成表格。實(shí)驗(yàn)方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一次實(shí)驗(yàn)第二次實(shí)驗(yàn)第三次實(shí)驗(yàn)a．齊讀第4自然段，全班交流，完成第一次實(shí)驗(yàn)。b．你能用一個(gè)詞來形容讀這段話的感受嗎？請把感受朗讀出來。c．嘗試用上“無論、即使、也”等關(guān)聯(lián)詞夸夸蝙蝠的飛行本領(lǐng)。d．自由讀第5自然段，完成表格。實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一次實(shí)驗(yàn)拉繩子，系鈴鐺，蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒響，繩子一根沒碰著蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛第二次實(shí)驗(yàn)第三次實(shí)驗(yàn)③根據(jù)表格，用自己的話講述第二、三次實(shí)驗(yàn)的過程。（2）問題二：為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？①指名交流。②師小結(jié)：語言簡練，詳略得當(dāng)。3．情景模擬，揭開秘密。（1）默讀第7自然段，思考：蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？①指名交流。②模擬“蝙蝠探路的過程”：三名學(xué)生分別飾演障礙物、蝙蝠、超聲波。③師畫演示圖。（2）默讀第8自然段，思考：雷達(dá)又是怎樣模仿蝙蝠探路的呢？①想象：雷達(dá)與蝙蝠相遇，它們會展開怎樣的對話？與同桌說一說。②請兩名學(xué)生展示。③畫演示圖：試著畫出雷達(dá)探路的示意圖。（3）相機(jī)指導(dǎo)書寫“駕、駛”。①觀察兩個(gè)字中馬字旁的不同。②師范寫。③生練習(xí)。4．補(bǔ)充資料，暢談啟示。（1）相互討論：回顧全班問題清單，看看我們還有哪些問題不明白。（2）重點(diǎn)解決：有的問題讀課文不一定能解決，需要查閱資料等，比如——問題三：從動植物身上，人類還得到了哪些啟示？（3）引入資料，全班交流。（4）小結(jié)：自然界真是一座寶庫啊，只要我們善于觀察思考，勇于探索研究，就會有奇妙的發(fā)現(xiàn)和重大的發(fā)明。二、拓展閱讀，練習(xí)提問1．回顧全文，梳理提問方法。預(yù)設(shè)：可以從不同角度提問，如，從課文內(nèi)容、寫法、得到的啟示等角度提問。2．拓展閱讀，嘗試多角度提問。（課件出示：教材第24頁課后習(xí)題中的文章《它們是莖，還是根？》）（1）學(xué)生自由讀片段，試著從多個(gè)角度提出問題，并寫下來。（2）交流問題：小組內(nèi)說說自己提了哪些問題，這些問題是從哪些角度提出的。（3）再次閱讀提問：交流后發(fā)現(xiàn)不足，再次閱讀提出問題。3．借助問題理解片段。（1）為什么叫“變態(tài)莖”？①想一想：生活中常見的莖是怎樣的？②比較馬鈴薯、藕的莖與常見的莖的不同。（2）作者介紹變態(tài)莖種類時(shí)，用了什么說明方法？舉出的具體例子有什么作用？①說說變態(tài)莖有哪幾類。②為什么叫“塊莖、球莖、鱗莖、根狀莖”？③生再談看法，師小結(jié)：舉例子，能讓讀者更好地理解變態(tài)莖的部分種類。（3）延伸：你知道還有什么植物的莖是變態(tài)莖嗎？板書設(shè)計(jì)6夜間飛行的秘密教學(xué)反思《夜間飛行的秘密》是一篇科普類說