課題語文園地四課時(shí)2活動(dòng)分析第四單元《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉，豐富詞匯量?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是通過學(xué)詞語讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進(jìn)一步感受神話神奇的想象?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思。教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“圃、卉”等10個(gè)生字。3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。4.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。5.朗讀、背誦古詩《嫦娥》。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。2.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。3.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。4.朗讀、背誦古詩《嫦娥》，積累關(guān)于神話故事的古詩。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入語文園地四，學(xué)習(xí)這一單元的重要知識(shí)吧。教師板書：語文園地二、“交流平臺(tái)”1.回顧單元課文，暢談收獲。（1）提問：我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)了了四篇中外神話故事，你有什么收獲和體會(huì)？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識(shí)了很多有名的神話人物。預(yù)設(shè)2：我知道許多神話故事是先人對(duì)世界起源的一種認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)神話故事中的想象氣魄雄偉，讓我心生敬畏。（2）過渡：大家談到了自己在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)收獲，確實(shí)很有感受。讓我們看看教材中學(xué)習(xí)伙伴的體會(huì)吧，想想這三段話分別講了什么？2.借助教材中學(xué)習(xí)伙伴的話，梳理神話特點(diǎn)。（1）學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)伙伴的話，梳理神話特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：充滿神奇的想象：神話充滿神奇的想象，像《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》……讓我贊嘆不已。預(yù)設(shè)2：人物個(gè)性鮮明：神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著、普羅米修斯勇敢不屈……預(yù)設(shè)3：表達(dá)早期人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)：古人創(chuàng)造了許多神話故事，來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天“盜”取火種，就是古希臘人對(duì)火種來源的一種解釋。（2）互動(dòng)交流，師生共同梳理神話的特點(diǎn)：充滿神奇的想象、人物個(gè)性鮮明、表達(dá)早期人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。教師板書：神話的特點(diǎn)（3）引導(dǎo)進(jìn)一步交流：《女媧造人》《夸父逐日》《牛郎織女》《西游記》《羿射九日》等，這些家喻戶曉的神話故事，讓你感受到了神話的哪些特點(diǎn)？3.比較火種來源，提升認(rèn)識(shí)。（1）提問：回顧《普羅米修斯》《燧人氏鉆木取火》兩個(gè)故事，比較火種的來源，你體會(huì)到了什么？（2）學(xué)生各抒己見。點(diǎn)撥：不同國家、不同民族對(duì)世界上的同一現(xiàn)象或者事物有著不同的解釋。三、“識(shí)字加油站”1.課件出示詞語和生字。花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠pǔhuìlěiruǐméi圃卉蕾蕊玫mòl(fā)ìmǔdāntáng茉莉牡丹棠教師板書：圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠2.學(xué)生認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。（1）同桌互讀。（2）指名讀，讀好易讀錯(cuò)誤的“蕊、棠”的字音：“蕊”是翹舌音節(jié)、第三聲，“棠”是后鼻音，“圃、蕾”應(yīng)該讀第三聲，“玫瑰”的“瑰”讀輕聲。3.發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，自主識(shí)記。（1）提問：這些詞語有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都與“花”有關(guān)。（2）提示學(xué)生“圃、蕾、茉、莉、棠”的構(gòu)字特點(diǎn)：形旁表義，聲旁表音。（3）學(xué)生交流生字的識(shí)記方法：辨析“卉”與“奔”、“牡”與“杜”、“丹”與“舟”、“棠”與“堂”的不同。4.發(fā)現(xiàn)詞語類別，引導(dǎo)拓展。（1）學(xué)生分行讀詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠預(yù)設(shè)：第一行的詞義都與花相關(guān)。第二行都是花名。（2）再讀第一行詞語，細(xì)化分類。①“花圃”是種植花草的園圃，引導(dǎo)拓展表示種花的地方的其他詞語：花盆、花棚、花園、花壇等。②“花卉”表示供欣賞的花草植物的統(tǒng)稱，引導(dǎo)拓展詞語：花草等。③“花蕊”是花的組成部分，引導(dǎo)拓展詞語：花瓣、花柱、花冠等。④“花蕾”指沒有開放的花，引導(dǎo)拓展詞語：花骨朵、蓓蕾等。5.集中鞏固生字詞。出示詞語，學(xué)生開火車讀。花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠第二課時(shí)一、“詞句段運(yùn)用”1.導(dǎo)入：不少成語與神話故事都有關(guān)系。讓我們一起去看看吧！2.課件出示詞語：騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入（1）學(xué)生朗讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。點(diǎn)撥：“卜”的讀音是bǔ。（2）學(xué)生用自己的話說說成語的意思，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些較難的詞語。如“神機(jī)妙算”一詞一般形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢。（3）提問：讀了這些詞語，你想到了哪些人物或故事？請(qǐng)選擇其中的詞語和同桌說一說。預(yù)設(shè)1：我讀到“騰云駕霧”這個(gè)詞語，腦海里立刻浮現(xiàn)出齊天大圣孫悟空乘著云霧在空中自由飛行的畫面。預(yù)設(shè)2：“三頭六臂”這個(gè)詞語讓我想到了哪吒。哪吒腳蹬風(fēng)火輪，手握金槍，脖子上戴著乾坤圈，他雖然年紀(jì)小，但是法力廣大，可以變化為三頭六臂。預(yù)設(shè)3：“各顯神通”這個(gè)詞語讓我想到了八仙過海的故事。教師板書：人物特點(diǎn)（4）啟發(fā)談話：你還知道哪些表現(xiàn)人物本領(lǐng)高超的四字詞語？預(yù)設(shè)：開天辟地、火眼金睛、點(diǎn)石成金、呼風(fēng)喚雨、飛檐走壁……（5）選擇詞語填空。3.課件出示課本上的三個(gè)句子。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。當(dāng)太陽車從天空馳過的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽車那里，噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。（1）讀一讀，同桌互讀。（2）分享閱讀感受，哪一句話讓你感受最深？（隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)朗讀句子并交流感受）（3）引導(dǎo)交流：在其他的神話故事中，有哪些讓你覺得神奇的地方？在小組內(nèi)互相說一說。（4）全班分享交流，教師適時(shí)補(bǔ)充材料，學(xué)生自由朗讀并感受神奇。課件出示：沉香眼疾手快，立即將神斧拋向空中，只見一條金龍騰空而起，說時(shí)遲，那時(shí)快，金龍一口銜住了寶蓮燈，送到沉香手中。（《劈山救母》）鐵拐李將手中的葫蘆往海里一丟，葫蘆宛如一葉輕舟在海面上乘風(fēng)破浪，鐵拐李雙腳一蹬就站到了葫蘆上。（《八仙過?！罚┛涓父┫律碜?，喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還是沒止住口渴。（《夸父逐日》）二、“日積月累”1.課件出示古詩，學(xué)生自由朗讀。嫦娥[唐]李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。2.學(xué)生自主朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。指名讀，根據(jù)學(xué)生實(shí)際正音：“燭”是翹舌音，“應(yīng)悔”的“應(yīng)”讀一聲“yīng”。3.播放范讀，結(jié)合學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)讀好停頓。嫦娥[唐]李商隱云母屏風(fēng)/燭影深，長河漸落/曉星沉。嫦娥應(yīng)悔/偷靈藥，碧海青天/夜夜心。4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，交流對(duì)詩句的理解。（1）學(xué)生交流對(duì)字詞的疑問。點(diǎn)撥：“韻母、屏風(fēng)、燭影、長河、曉星”是五種事物，“云母屏風(fēng)”指的是用云母制作的屏風(fēng)，“云母”是一種礦物，古代常用來裝飾窗戶、屏風(fēng)等?！伴L河”指的是銀河，“曉星”是晨星；“應(yīng)悔”的“應(yīng)”是猜測的意思。（2）學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時(shí)指導(dǎo)。教師板書：說說詩句的意思云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。釋義：云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落，啟明星也已下沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。釋義：嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃下靈藥，如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。（3）談話：你能從詩中體會(huì)到人物怎樣的心情？點(diǎn)撥：詩的前兩句通過寫室內(nèi)、室外空寂的生活場景，表現(xiàn)了詩人孤清凄冷的情懷。詩的后兩句借揣測嫦娥后悔偷吃靈藥，奔向月亮后，只能與碧海青天為伴，抒發(fā)了詩人的孤寂以及由此引起的復(fù)雜情緒。5.學(xué)生再次自由朗讀全詩，一邊讀一邊想象詩中描繪的畫面并嘗試背誦。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們交流了神話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了一些與花有關(guān)的詞語，積累了一些與神話故事有關(guān)的成語，再次通過朗讀感受了神話故事的神奇，還學(xué)習(xí)了一首與嫦娥有關(guān)的古詩，課后請(qǐng)同學(xué)們背誦并默寫。板書設(shè)計(jì)語文園地神話的特點(diǎn)圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠人物特點(diǎn)說說詩句的意思教學(xué)反思神話離我們的生活較遠(yuǎn)，而如何學(xué)好這一類課文，本次語文園地給我們提供了很好的借鑒。關(guān)于神話人物或故事的成語，活潑、生動(dòng)，能引起學(xué)生探究的興趣。因此教師可以適當(dāng)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過某個(gè)成語去探究它背后的神話傳說及其引申含義，這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能提高學(xué)生的能力。在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段運(yùn)用”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這首詩很陌生，所以