21大自然的聲音第1課時(shí)同步公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單分層練習(xí)課文朗讀/讓教學(xué)更有效____________高效備課|語文學(xué)科

部編版三年級(jí)上冊(cè)21大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

課題21大自然的聲音單元第七單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)

核心素養(yǎng)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“妙、奏"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢（ní/ne）”，會(huì)寫“妙、奏"等6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)聲的輕柔和雄偉，積累“輕輕柔柔、呢喃細(xì)語”等詞語。

3.找出第2自然段的關(guān)鍵句，理解段落圍繞關(guān)鍵句展開的特點(diǎn)，培養(yǎng)信息提取能力。

重難點(diǎn)1.體會(huì)“呢喃細(xì)語、雄偉"等詞語在描寫風(fēng)聲中的作用。

2.理解“關(guān)鍵句概括段落意思”的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激活興趣

播放大自然聲音視頻：“同學(xué)們，豎起耳朵聽——這是誰在唱歌？（停頓）對(duì)，是大自然！今天我們就來探秘《大自然的聲音》。"（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“然（rán）”）

2.提問：“剛剛聽到了這么多聲音，這些聲音讓你感受到了什么？"（預(yù)設(shè)：美妙、神奇）初讀課文，學(xué)習(xí)生字出示任務(wù)：“（1）自由朗讀課文，圈出生字詞。（2）標(biāo)清自然段，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子畫“△”。"

2.生字闖關(guān)：

（1）出示生字詞，帶拼音認(rèn)讀，指名讀，糾正“奏（zòu）”平舌音。

（2）多音字“呢"：

出示句子：“①微風(fēng)像在呢喃細(xì)語。②你在哪兒呢？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“句子①中‘呢’讀ní，句子②中讀ne”，領(lǐng)讀區(qū)分。（3）識(shí)字游戲。

3.指導(dǎo)書寫“妙、奏、琴、柔、感、充”：

示范“奏"：上橫畫平行、均勻，撇捺開張?！疤臁贝笮∵m中。上下中心對(duì)齊，重心安穩(wěn)。提醒“柔"：上窄下寬，上小下大。“矛”稍小?！澳?橫宜長(zhǎng)，豎畫正直，撇捺對(duì)稱，撇捺收筆高于中豎。學(xué)生描紅練習(xí)，同桌用“☆”評(píng)價(jià)書寫規(guī)范度。

三、整體感知，梳理脈絡(luò)1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生思考：“課文圍繞哪句話寫的？用‘﹏’畫出來。"

2.交流反饋：“找到中心句了嗎？一起讀——‘大自然有許多美妙的聲音?！保ò鍟好烂畹穆曇簦?/p>

3.小組討論：“課文寫了大自然的哪些聲音？完成填空。"

四、聚焦風(fēng)聲，品讀感悟1.出示第2自然段：“自由朗讀，圈出描寫風(fēng)聲的詞語，想想風(fēng)這位‘音樂家’演奏了哪些樂曲。”

2.品讀微風(fēng)：

（1）出示句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。"

（2）播放微風(fēng)音頻：“聽，微風(fēng)在說什么？‘呢喃細(xì)語’像誰在說話？”（預(yù)設(shè)：媽媽的低語、樹葉的悄悄話）

（3）指導(dǎo)朗讀：“用氣聲讀，像在耳邊說話一樣，試試——"

3.品讀狂風(fēng)：

（1）出示句子：“當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

（2）播放狂風(fēng)音頻，引導(dǎo)做動(dòng)作：“森林‘激動(dòng)’時(shí)會(huì)做什么？（拍手、跺腳）讀出這種力量！"

（3）男女生對(duì)比讀：“女生讀微風(fēng)，男生讀狂風(fēng)，比一比誰讀得更像?！?/p>

4.小結(jié)：“風(fēng)這位音樂家真厲害，一會(huì)兒奏出溫柔的小曲，一會(huì)兒奏出雄偉的樂章！"五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀第2自然段，摘抄描寫風(fēng)聲的4個(gè)詞語。

2.觀察夜晚的風(fēng)聲，用“像……一樣”說一句話（如：“夜晚的風(fēng)聲像____。”）

板書設(shè)