第頁，共頁云大附中2025-2026學(xué)年上學(xué)期期中考試七年級語文試卷命題教師：楊麗萍茹硯紫（本試卷共四大題，24小題；考試時(shí)間150分鐘）班級________姓名________學(xué)號________注意事項(xiàng)1.答題前，考生先將自己的姓名、學(xué)號、考場號、座位號用碳素筆或鋼筆填寫清楚。2客觀題使用2B鉛筆填涂，答題區(qū)域用碳素筆或鋼筆書寫，字體工整、筆跡清楚，按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超區(qū)域書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。3保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破，客觀題修改時(shí)用橡皮擦干凈，答題區(qū)域修改禁用涂改液和不干膠條。4.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、積累與運(yùn)用（1~5題，每題2分，第6題6分，共16分）請閱讀下面文字，按要求完成下面小題。初秋的清晨，天還蒙著層薄紗，淅淅瀝瀝的小雨剛停，郊外的山谷仍陷在鴉雀無聲的寧靜里。我特意早起避開人群，踮著腳尖小心繞過叢叢沾著露珠的蕨類植物，葉片上的水珠滾落，濺起細(xì)碎的涼意。沿著朗潤（rùn）的林間小徑慢慢倘徉，路面被雨水潤得發(fā)亮，兩側(cè)的灌木抽出新綠，苔蘚在石縫間蔓延，連破土的嫩芽都透著________的勁兒。偶爾能看見幾朵淡雅的野菊立在路邊，花瓣帶著雨痕，沒有半分憔（qiáo）悴，反倒透著倔強(qiáng)的生機(jī)。空氣里滿是清潔的水汽與野菊的淡香，徹底隔絕了城市的________，連偶爾掠過的風(fēng)都裹著幾分________。這清幽的景致與往日城市里的浮躁大相徑庭，我望著遠(yuǎn)處泛著波光粼粼的溪流，看著溪水撞在石頭上的清脆聲響，指尖還能觸到路邊野草的濕潤——從前總忙著在人聲鼎沸的世間趕路，腳步匆匆，竟沒發(fā)現(xiàn)身邊這般美好。這般人跡罕至的清幽，恰是自然為喧囂塵世貯（chǔ）蓄的一方療愈角落，讓人忍不住放緩呼吸。讓連日緊繃的神經(jīng)漸漸放松。我索性坐在鋪滿落葉的土坡上，看著雨后天光慢慢透亮，連時(shí)間都仿佛慢了下來，只覺得這份浪漫（màn）的安穩(wěn)格外________。1.文中注音不正確的一項(xiàng)是（）A.潤（rùn） B.憔（qiáo） C.貯（chǔ） D.漫（màn）2.文中加點(diǎn)詞語有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.鴉雀無聲 B.倘徉 C.浮躁 D.人聲鼎沸3.文中橫向上依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.生機(jī)勃勃喧囂愜意珍貴B.朝氣蓬勃喧囂任意珍重C.朝氣蓬勃喧鬧愜意珍重D.生機(jī)勃勃喧鬧任意珍貴4.對文中畫線內(nèi)容的修改，正確的一項(xiàng)是（）A.我聽著遠(yuǎn)處溪流泛著的波光粼粼，看著溪水撞在石頭上的清脆聲響，指尖還能觸到路邊野草的濕潤。B.我聽著遠(yuǎn)處泛著波光粼粼的溪流，聽著溪水撞在石頭上的清脆聲響，指尖還能觸到路邊野草的濕潤。C.我望著遠(yuǎn)處溪流泛著波光粼粼，看著溪水撞在石頭上的清脆聲響，指尖還能感到路邊野草的濕潤。D.我望著遠(yuǎn)處泛著波光粼粼的溪流，聽著溪水撞在石頭上的清脆聲響，指尖還能觸到路邊野草的濕潤。【答案】1.C2.B3.A4.D【解析】【1題詳解】本題考查字音。C.貯（chǔ）蓄——zhù。貯蓄（zhùxù）：儲存積聚（多指財(cái)物、力量或水分等）。故選C?！?題詳解】本題考查字形。B.倘徉——徜徉；故選B。【3題詳解】本題考查詞義辨析。第一空：生機(jī)勃勃：側(cè)重形容事物充滿生命力（可用于植物、場景等）朝氣蓬勃：更側(cè)重形容年輕人的精神面貌。結(jié)合語境“破土的嫩芽”“偶爾能看見幾朵淡雅的野菊立在路邊，花瓣帶著雨痕，沒有半分憔（qiáo）悴，反倒透著倔強(qiáng)的生機(jī)”，此處形容植物的生命力，“生機(jī)勃勃”符合語境；第二空：喧囂：側(cè)重抽象的、持續(xù)的嘈雜氛圍（如城市喧囂）。喧鬧：側(cè)重具體的、短暫的吵鬧聲（如人群喧鬧）。文中“徹底隔絕了城市的……”強(qiáng)調(diào)城市整體的嘈雜氛圍，“喧囂”符合語境；第三空：愜意：指內(nèi)心舒適暢快。任意：指隨意、不受約束結(jié)合“空氣里滿是清潔水汽與野菊的淡香”“清幽的景致”，此處形容風(fēng)帶來的舒適感受，“愜意”符合語境；第四空：珍貴：側(cè)重事物本身有價(jià)值、值得珍惜（如珍貴的時(shí)光）。珍重：側(cè)重對人或事物的重視與愛護(hù)（多作動(dòng)詞，如珍重友誼）。文中形容“浪漫（màn）的安穩(wěn)”這份體驗(yàn)，“珍貴”符合語境。故選A。【4題詳解】本題考查病句。畫線句“看著溪水撞在石頭上的清脆聲響”中的“看著”和“清脆的聲響”搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“看著”改成“聽著”；故選D。5.閱讀下面語段，依次填入橫線處的句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）每到冬季，昆明的滇池邊總是熱鬧非凡。________，________，________，________。這些紅嘴鷗就像冬日里的精靈，為滇池增添了無限生機(jī)。①它們時(shí)而貼著水面低空飛行，翅膀掠過湖面，激起細(xì)小的水花②成千上萬只紅嘴鷗從遠(yuǎn)方飛來，聚集在滇池上空和岸邊③時(shí)而停歇在游人伸出的手上，啄食面包屑，與人親密互動(dòng)④遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，潔白的羽毛搭配鮮紅的嘴巴，在藍(lán)天碧水間格外醒目A.②④①③ B.④②①③ C.②①③④ D.④①③②【答案】A【解析】【詳解】本題考查語句的銜接語排序。②句以“成千上萬只紅嘴鷗從遠(yuǎn)方飛來”開篇，呼應(yīng)前文“滇池邊熱鬧非凡”的場景，應(yīng)為首句；④句緊接②句，從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”描寫紅嘴鷗“潔白的羽毛與鮮紅嘴巴”的醒目特征，形成“先群體后個(gè)體”的視覺觀察順序，應(yīng)為第二句；①句轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)描寫，通過“貼水面飛行、激起水花”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，展現(xiàn)紅嘴鷗的靈動(dòng)姿態(tài)，符合“由靜到動(dòng)”的描寫邏輯，應(yīng)為第三句；③句中“時(shí)而”照應(yīng)①中“時(shí)而”，聚焦“停歇啄食、與人互動(dòng)”的特寫鏡頭，既體現(xiàn)生物與人類的和諧關(guān)系，又與后文“冬日精靈”緊密相連，形成情感升華，應(yīng)為第四句。綜上所述，正確排序?yàn)椋孩冖堍佗郏还蔬xA。6.名篇名句默寫（1）以俯瞰視角描繪大海與山島，用“________________，________________”展現(xiàn)了滄海雄渾質(zhì)樸的畫面，讓人感受到曹操《觀滄?！防锎蠛５陌蹴鐨鈩菖c山島的巍峨屹立。（2）生動(dòng)地描繪出海上日出的景象，又巧妙地蘊(yùn)含了時(shí)序交替的自然理趣，以及新舊事物更替的哲理，這就是王灣在《次北固山下》中寫下的“________________，________________”。（3）《論語十二章》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，“________________，________________”這句話深刻闡述了學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的必要性，告訴我們只學(xué)習(xí)不思考就會迷茫，只思考不學(xué)習(xí)就會疑惑?！敬鸢浮竣?水何澹澹②.山島竦峙③.海日生殘夜④.江春入舊年⑤.學(xué)而不思則罔⑥.思而不學(xué)則殆【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：澹、竦、峙、殘、罔、殆。二、綜合性學(xué)習(xí)（7~10題，共10分）（一）學(xué)習(xí)與探究（5分）“朋”，志同道合之人也！交到好朋友，可以互相幫助，共同成長。初一（1）班準(zhǔn)備開展主題為“有朋自遠(yuǎn)方來”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你完成以下任務(wù)。7.你搜集了有關(guān)交友的古典詩文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，請把橫線處內(nèi)容補(bǔ)充完整。古典詩文①________________名言警句益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣：友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！墩撜Z》名人故事②________________、割席斷交8.在本次活動(dòng)中，你交到了小語和小文兩位新朋友。過后，小語在微信朋友圈發(fā)了你們的合照，美中不足的是缺少與照片（一）（二）相配的文字。請你幫他配上一段贊美你們之間友情的文字。要求：至少使用一種修辭手法。（一）（二）【注釋】“朋”甲骨文本義：古代的貨幣或財(cái)富單位，特指兩串并列的玉或貝。其核心特點(diǎn)為并列、成串、系聯(lián)?！敬鸢浮?.①.示例：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰②.示例：管鮑之交8.示例：我們的友情，如“朋”字的甲骨文寓意一般，是并肩同行的溫暖，是心手相牽的默契，似一串璀璨的貝玉，在時(shí)光里熠熠生輝?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查古典詩文、名言警句和名人故事的積累運(yùn)用。第①空：需要回憶學(xué)過的或常見的表達(dá)交友情誼的詩句，比如表達(dá)朋友間的牽掛、送別、互助等情感的詩句。第②空：要結(jié)合“割席斷交”（管寧、華歆的故事），聯(lián)想其他著名的交友故事，如體現(xiàn)朋友間真摯情誼、知音難覓等類型的故事。示例：①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情②伯牙絕弦【8題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合“朋”字甲骨文的注釋，其核心特點(diǎn)是并列、成串、系聯(lián)，這暗示友情是彼此并列陪伴、緊密聯(lián)結(jié)的。我們可以先從“朋”字的內(nèi)涵入手，將其與三人的友情聯(lián)系起來，再運(yùn)用比喻、排比等修辭手法來增強(qiáng)感染力。比如把友情比作珍貴的串珠，或者用排比句展現(xiàn)友情的美好。示例：從“朋”字的甲骨文里，我們看到兩串玉貝并列系聯(lián)，正如我們?nèi)说挠亚?，是并肩同行的溫暖，是彼此?lián)結(jié)的珍貴。這份情誼如星光，照亮彼此的成長路；似暖陽，驅(qū)散前行的孤單。小語、小文，有你們做朋友，真好?。ǘ┟喿x（5分）9.《朝花夕拾》中的散文，是魯迅作品中最富有生活情趣的篇章，其中既有溫情的回憶，也有夢幻的童趣，還有理性的批判。請你結(jié)合作品情節(jié)體會他的情感態(tài)度，完善下面表格。作品名稱具體情節(jié)情感態(tài)度《從百草園到三味書屋》①夢幻的童趣《藤野先生》藤野先生為我添改講義②《二十四孝圖》③理性的批判【答案】①我按斑蝥（拔何首烏、尋蟬蛻）；②溫情的回憶；③作者對“老萊娛親”（“郭巨埋兒”）的評價(jià)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解。第一空，《從百草園到三味書屋》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年寫的一篇對童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，以簡約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂兩個(gè)小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。 百草園趣事：1、與蜈蚣、斑蝥玩耍；為尋找人形的何首烏而拔了許多何首烏；摘覆盆子、桑椹；聽長媽媽講有吃人的美女蛇、老和尚和飛蜈蚣的故事；冬天下雪時(shí)，學(xué)閏土父親的方法去百草園捕鳥。第二空，《藤野先生》是中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達(dá)了對藤野嚴(yán)九郎先生的深切懷念之情。文中熱烈贊頌了藤野先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對中國人民的誠摯友誼，同時(shí)也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。據(jù)此可歸入“溫情得回憶”。第三空，《《〈二十四孝圖〉》出自魯迅回憶性散文集《朝花夕拾》，魯迅認(rèn)為二十四孝圖主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。他從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了他本人在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)的強(qiáng)烈反感。10.閱讀下列文字，回答問題。學(xué)校舉行文學(xué)作品中“我最喜歡的父親”評選活動(dòng)，散文集《朝花夕拾》里《五猖會》一文中的父親沒有入選，作為評委會的一員，請你闡述沒有入選的理由?！敬鸢浮渴纠荷⑽募冻ㄏκ啊防铩段宀芬晃闹械母赣H在“我”手舞足蹈，歡呼雀躍要去看會的時(shí)候，出現(xiàn)在眼前，并說“去拿你的書來”并強(qiáng)迫“我”背誦《鑒略》才可去看會，“我”宛如當(dāng)頭澆了“一盆冷水”。父親并不理會孩子的想法，也不考慮孩子的感受，強(qiáng)制孩子背誦，這樣的父親并不讓“我”喜歡，故《五猖會》一文中的父親不能入選“我最喜歡的父親”的評選活動(dòng)。【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容的表達(dá)與運(yùn)用?！段宀分信c父親相關(guān)的內(nèi)容是：忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣??！彼卣f。這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。“我”本來是懷著大好的心情準(zhǔn)備去看五猖會，在父親不近人情的要求之下，盡管最后把書背了下來，但對五猖會已經(jīng)毫無興致了。作者對于這樣的父親是并不喜歡的，故散文集《朝花夕拾》里《五猖會》一文中的父親不能入選文學(xué)作品中“我最喜歡的父親”的評選活動(dòng)。這也充分體現(xiàn)了封建傳統(tǒng)教育的腐朽和迂腐，是對兒童純真天性的桎梏與扼殺。三、閱讀（11~23題，共34分）（一）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題?！炯住柯勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！疽摇慷朊忌皆赂枥畎锥朊忌皆掳胼喦铮叭肫角冀?。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。11.對甲詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.題目中的“左遷”指降職，李白聽說好友王昌齡被貶為龍標(biāo)縣尉，于是寫了這首詩。B.第二句中“過五溪”三字看似平淡，其實(shí)暗示路途的漫長與艱難。C.頸聯(lián)“我寄愁心與明月”運(yùn)用比喻的修辭手法，將“明月”比作傳遞情感的使者。D.“隨君直到夜郎西”中“夜郎”指王昌齡被貶的偏遠(yuǎn)之地，并非實(shí)指古代夜郎國。12.“融情于景”是李白詩歌創(chuàng)作中常用的表現(xiàn)手法，甲詩以“楊花”“子規(guī)”起筆，乙詩中山、月、江水等景致融合變換，請簡要分析兩首詩中的景物分別表達(dá)了作者怎樣的情感?！敬鸢浮?1.C12.甲詩中“楊花”漂泊無定，“子規(guī)”啼聲悲切，詩人借這兩種景物，既點(diǎn)明了暮春的時(shí)令，又烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，表達(dá)了對友人王昌齡被貶的同情、牽掛與擔(dān)憂，以及自身的惆悵之情。乙詩中“峨眉山月”“平羌江水”“清溪”“三峽”“渝州”等景物，隨著詩人行舟的路線依次變換，既展現(xiàn)了行旅的過程，又通過“思君不見”的感慨，表達(dá)了詩人對友人的思念之情以及行旅途中的思鄉(xiāng)之愁?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩首李白詩作均以景傳情，各具特色。甲詩借“楊花落盡”“子規(guī)啼”的暮春意象，渲染貶謫之悲，后以明月寄愁，展現(xiàn)對友人的深切牽掛；乙詩通過山月、江影的流動(dòng)變幻，暗寫舟行迅疾，結(jié)句“思君不見”點(diǎn)出綿長思念。兩詩皆情景交融，體現(xiàn)李白飄逸中見深情的風(fēng)格?！?1題詳解】本題考查對詩的理解和賞析。C.“我寄愁心與明月”運(yùn)用的是擬人的修辭手法，將“明月”人格化，賦予它傳遞“愁心”的人的行為，而非比喻；故選C。【12題詳解】本題考查表現(xiàn)手法和主題情感。甲詩：“楊花”漫天飛舞、漂泊無定，象征著人生的漂泊不定；“子規(guī)”（杜鵑鳥）的啼聲凄切哀婉，在古典詩詞中常與“悲愁”“離別”相聯(lián)系。詩人以“楊花落盡”“子規(guī)啼鳴”起筆，一方面點(diǎn)明了暮春時(shí)節(jié)的時(shí)令特點(diǎn)，另一方面將這兩種充滿哀愁意象的景物融合，營造出一種哀傷愁惻的氛圍。這種氛圍背后，是詩人對友人王昌齡被貶謫的深切同情和滿心的牽掛與擔(dān)憂；同時(shí)也蘊(yùn)含著詩人自身的惆悵，同為文人，卻無力改變友人的境遇，只能將這份愁緒寄托于景物與明月。乙詩：詩中的“峨眉山月”是詩人行旅途中的重要陪伴，“半輪秋”的月景清新雅致，卻也因“影入平羌江水流”的動(dòng)態(tài)描寫，暗含著行舟的漂泊感?！捌角冀睗L滾東流，“清溪”“三峽”“渝州”則是詩人行舟路線上的一個(gè)個(gè)地標(biāo)，這些景物隨著行舟依次變換，清晰地展現(xiàn)出詩人的行旅過程。在這一路的景致變換中，“思君不見下渝州”的感慨尤為動(dòng)人?！吧健⒃?、江水”等景致的流轉(zhuǎn)，既體現(xiàn)出詩人對友人的思念又抒發(fā)了行旅途中的思鄉(xiāng)之愁，漂泊的行程、變換的景物，觸發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的眷戀，多種情感在景物的融合變換中層層遞進(jìn)。（二）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。【乙】謝太傅與人圍棋，俄而謝玄①淮上②信至，看書竟③，默然無言，徐④向棋局。客問淮上勝敗，答曰：“小兒輩大破賊?！币馍e止，不異于常。（選自《世說新語·雅量》，有改動(dòng)）【注釋】①謝玄：謝太傅的侄子。②淮上：這里指淝水之戰(zhàn)的戰(zhàn)場上。③竟：完畢，終了。④徐：緩慢。13.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（1）與兒女講論文義________（2）俄而雪驟________（3）撒鹽空中差可擬________（4）俄而謝玄淮上信至________14.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）未若柳絮因風(fēng)起。（2）意色舉止，不異于常。15.下列對【甲】【乙】兩文理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文中，胡兒把下雪比作“撒鹽空中”，謝太傅更贊賞他的說法。B.甲文中，從“寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可看出謝太傅一家其樂融融情景。C.乙文中“徐向棋局”的“徐”，意為“緩慢地”，精準(zhǔn)描寫謝太傅回棋局的動(dòng)作細(xì)節(jié)。D.乙文中，謝太傅得知淝水之戰(zhàn)得勝的消息后表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若。16.你覺得能否用【甲】文中的“公大笑樂”作為【乙】文的結(jié)尾？請結(jié)合【甲】【乙】兩文謝太傅對小輩的態(tài)度，談?wù)勀愕目捶?。【答案?3.①.子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女②.急③.大體④.到14.（1）不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。（2）（他的）神色、舉動(dòng)和平時(shí)沒有兩樣15.A16.不能。【甲】文中“公大笑樂”體現(xiàn)了謝太傅對小輩文學(xué)才華的欣賞，是一種輕松愉悅的情感表達(dá)；【乙】文中謝太傅得知淝水之戰(zhàn)勝利后，表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若，“意色舉止，不異于?！?，體現(xiàn)的是他作為政治家的沉穩(wěn)與雅量。兩者情境和情感內(nèi)涵不同，所以不能用“公大笑樂”作為【乙】文結(jié)尾。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文通過【甲】【乙】兩則故事，生動(dòng)展現(xiàn)了謝太傅的雅量風(fēng)范?！炯住课囊栽佈橐ㄟ^“撒鹽”“柳絮”的比喻對比，體現(xiàn)謝氏家族的文化氛圍；【乙】文則通過淝水戰(zhàn)報(bào)的細(xì)節(jié)，刻畫謝安臨大事而不驚的從容氣度。兩文均善用動(dòng)作描寫（“大笑樂”“默然無言”）和對比手法，在生活細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)魏晉名士的風(fēng)流雅致。【13題詳解】本題考查文言文字義。①句意：和子侄輩的人談?wù)撐恼碌牧x理。兒女：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。②句意：不久，雪下得急了。驟：急。③句意：把鹽撒在空中大體可以相比。差：大體。④句意：不久謝玄從淝水之戰(zhàn)的戰(zhàn)場上送來的信到了。至：到?！?4題詳解】本題考查翻譯句子。重點(diǎn)詞語如下：（1）未若：不如，不及。因：趁，乘。起：飛舞。（2）意：神情。色：臉色。舉：舉動(dòng)。止：舉止。常：平常。【15題詳解】本題考查文章理解與分析。A.根據(jù)【甲】文中“公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”可知，謝太傅更贊賞的是兄女謝道韞“未若柳絮因風(fēng)起”的說法，而非胡兒“撒鹽空中”的比喻。故選A?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解和情感。不能。聯(lián)系【甲】文“公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”可知，謝太傅對謝道韞的才華表示贊賞，“大笑樂”體現(xiàn)出他對小輩聰慧表現(xiàn)的欣慰與愉悅。而【乙】文“意色舉止，不異于?！闭宫F(xiàn)的是謝太傅得知淝水之戰(zhàn)勝利后，為保持雅量而鎮(zhèn)定自若的態(tài)度，他對謝玄等小輩的戰(zhàn)功是一種沉穩(wěn)的認(rèn)可，并非如【甲】文那般因文學(xué)才華而流露的暢快笑意。兩者情境、情感表達(dá)邏輯不同，故不能用【甲】文的“公大笑樂”作為【乙】文結(jié)尾?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄輩的人談?wù)撐恼碌牧x理。不久，雪下得急了，謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么呢？”他哥哥的兒子胡兒說：“把鹽撒在空中大體可以相比?！彼绺绲呐畠赫f：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！敝x太傅高興地大笑起來。（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。【乙】謝太傅和別人下圍棋，不久謝玄從淝水之戰(zhàn)的戰(zhàn)場上送來的信到了，（謝太傅）看完信后，默默地沒有說話，慢慢地轉(zhuǎn)向棋局。客人問他淝水之戰(zhàn)的勝敗情況，（謝太傅）回答說：“小輩們大敗賊兵?！保ㄋ模┥袂?、臉色、舉動(dòng)，和平時(shí)沒有什么不同。（二）閱讀下面文章，完成下面小題。________________楊志艷①我曾經(jīng)非常幼稚地問外婆，為什么向日葵總是迎著太陽綻放笑臉，難道它就沒有垂頭喪氣的傷心事嗎？這時(shí)的外婆總會笑我傻。②后來“朵朵葵花向太陽”的秘密也被我在書中盡悉：清晨，太陽升起來了，向日葵花盤下面莖部里的植物生長素溜到背光一面去，因此，背著太陽的一面就長得稍微快一點(diǎn)兒，朝著太陽的一面就長得稍微慢一點(diǎn)兒，這樣，花盤就會被牽引著一直朝向太陽。同時(shí)我也深諳了外婆不準(zhǔn)我扒拉著花盤一探究竟的原因，那是因?yàn)橄蛉湛^頂?shù)哪嵌浯蠡ūP由近千萬朵小花組成，每一朵小花都會結(jié)一粒籽，外婆擔(dān)心我的莽撞會破壞那些微小的花朵相互授粉以及光合作用。隨著每年夏季的來臨，向日葵就會盛開成一片明艷的花海，朵朵葵花千嬌百媚的俊俏模樣自然很是招蜂引蝶，那些小蜜蜂簡直是忙得不可開交。隨著花朵的凋零，向日葵開始虛懷若谷起來，它漸漸地低下了頭，開始在一個(gè)類似蜂巢狀的大圓盤里醞釀果實(shí)。③猶記有一年夏天，我不知道從哪兒找來了一粒向日葵種子，輕輕地把它掩埋在一個(gè)大花盆里，眼巴巴地盼見兩瓣月牙狀的向日葵嫩苗破土而出。以后的日子里，我天天精心伺候著這株植物，渴盼著能早日吃上自己親手種下的向日葵果實(shí)。還沒等完全成熟，我就迫不及待摳了幾粒果實(shí)，可是剝開后沒有一粒有果仁，完全是一場空歡喜。當(dāng)我向外婆討教時(shí)，外婆還像當(dāng)年一樣笑我傻，她說向日葵是異花授粉的農(nóng)作物，單獨(dú)種一株不說，而且還“金屋藏嬌”放置于陽臺，蜜蜂都會疑惑不解，為啥你只種一株向日葵？所以沒有經(jīng)過授粉的向日葵最終長成空殼也就不足為奇了。④如今又到了“青青園中葵，朝露待日晞”的夏季，我不禁緬懷起有向日葵相伴的童年時(shí)光。那時(shí)的外婆就是我心底里的“小太陽”，我則像是一枚小小的向日葵，一路撒著歡兒地去追隨她忙碌的步伐?？上У氖悄昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同，如今外婆已然駕鶴西去，仿若一起帶走的還有她對我的叮囑，每每念及時(shí)，心海里便激情澎湃。眼前的向日葵一排排、一株株盛放，一朵花就是一粒瓜籽的靈魂，腦海里驀然想起“更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”的那些陳年舊事，難以言說的傷感頓時(shí)散落了一地……⑤如果時(shí)光允許，我情愿做回那個(gè)被外婆寵愛的單純少年，一如既往地站在灶臺旁觀察她炒葵花籽時(shí)喜笑顏開的神情，只見她手執(zhí)鍋鏟在一口大鍋里翻來覆去，“翻手為云，覆手為雨”，直至把我的衣兜裝成鼓鼓狀，直至我心滿意足一溜煙跑開，直至我找到院子里的小伙伴們把荷包里的幸福秘密盡情地分享出去。（原文有刪改）17.小文讀完后發(fā)現(xiàn)文章沒有標(biāo)題，你會選擇下面選項(xiàng)中的哪一個(gè)？為什么？A葵花為什么向陽開B向陽而生的葵花18.請從修辭的角度賞析第②段畫線句。向日葵就會盛開成一片明艷的花海，朵朵葵花千嬌百媚的俊俏模樣自然很是招蜂引蝶，那些小蜜蜂簡直是忙得不可開交。19.選文第⑤段寫道：“我情愿做回那個(gè)被外婆寵愛的單純少年，一如既往地站在灶臺旁觀察她炒葵花籽時(shí)喜笑顏開的神情，只見她手執(zhí)鍋鏟在一口大鍋里翻來覆去”，回憶了與外婆的溫暖往事。請說說選文中的這段回憶，與《秋天的懷念》片段中的回憶，在選取“回憶內(nèi)容和素材”的角度上有什么相同之處？【鏈接材料】“還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……她忽然不說了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。”《秋天的懷念》（史鐵生）【答案】17.選B。理由：①“葵花”是貫穿全文的線索，“向陽而生”既表現(xiàn)葵花追隨陽光的特點(diǎn)，也象征外婆溫暖的愛與引導(dǎo)；②“向陽而生的葵花”象征童年被愛呵護(hù)的“我”（與外婆一起生活時(shí)明朗愉悅的童年經(jīng)歷）比“為什么葵花向陽開”更具有豐富的意蘊(yùn)與情感，耐人尋味。18.運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，賦予葵花、蜜蜂以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了向日葵多、茂盛，以及盛開后明艷、美麗的情景，表達(dá)了作者對葵花的喜愛和贊美之情。19.①均選取具體生活場景作為回憶載體，通過細(xì)節(jié)描寫使回憶具象化，如炒葵花籽、踩楊樹花；②均通過細(xì)節(jié)場景與時(shí)間對比，描述平凡的瞬間成為記憶中珍貴的片段，并將之作為思念情感的載體，以小見大，強(qiáng)化對親人的懷念之情的表達(dá)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以向日葵為線索，通過童年與外婆的溫馨回憶，展現(xiàn)了生命的成長與親情的永恒。作者巧妙運(yùn)用擬人手法（如“虛懷若谷”）和科學(xué)解釋的交織，賦予向日葵雙重象征：既是自然奇觀的具象，又是祖孫情感的載體。文中“花?！迸c“空殼”的對比，暗喻孤獨(dú)成長的遺憾；而炒葵花籽的細(xì)節(jié)描寫，則讓親情具象化為可觸摸的溫暖。結(jié)尾“歲歲年年人不同”的慨嘆，將個(gè)人記憶升華為普世的時(shí)光之思，在明快的向日葵意象中注入深沉的生命感悟。【17題詳解】本題考查文章標(biāo)題。解答此題，首先明確觀點(diǎn)，再結(jié)合文章內(nèi)容闡釋理由，言之有理即可。此題應(yīng)選用“向陽而生的葵花”這一標(biāo)題。根據(jù)第②段“向日葵花盤下面莖部里的植物生長素溜到背光一面去，因此，背著太陽的一面就長得稍微快一點(diǎn)兒，朝著太陽的一面就長得稍微慢一點(diǎn)兒，這樣，花盤就會被牽引著一直朝向太陽。同時(shí)我也深諳了外婆不準(zhǔn)我扒拉著花盤一探究竟的原因，那是因?yàn)橄蛉湛^頂?shù)哪嵌浯蠡ūP由近千萬朵小花組成，每一朵小花都會結(jié)一粒籽，外婆擔(dān)心我的莽撞會破壞那些微小的花朵相互授粉以及光合作用”可知，文章第②段提到了向日葵向陽開的科學(xué)原因，但這只是文章的一個(gè)部分。聯(lián)系第③段“我天天精心伺候著這株植物，渴盼著能早日吃上自己親手種下的向日葵果實(shí)。還沒等完全成熟，我就迫不及待摳了幾粒果實(shí)，可是剝開后沒有一粒有果仁，完全是一場空歡喜。當(dāng)我向外婆討教時(shí)，外婆還像當(dāng)年一樣笑我傻，她說向日葵是異花授粉的農(nóng)作物，單獨(dú)種一株不說，而且還‘金屋藏嬌’放置于陽臺，蜜蜂都會疑惑不解，為啥你只種一株向日葵？”，第④段“那時(shí)的外婆就是我心底里的‘小太陽’，我則像是一枚小小的向日葵，一路撒著歡兒地去追隨她忙碌的步伐。可惜的是年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，如今外婆已然駕鶴西去，仿若一起帶走的還有她對我的叮囑，每每念及時(shí)，心海里便激情澎湃”及第⑤段“如果時(shí)光允許，我情愿做回那個(gè)被外婆寵愛的單純少年，一如既往地站在灶臺旁觀察她炒葵花籽時(shí)喜笑顏開的神情”的內(nèi)容可知，葵花是本文的敘事回憶線索，選文圍繞葵花展開，“向陽而生”表現(xiàn)出葵花追隨陽光生長的特點(diǎn)，同時(shí)象征外婆對“我”溫暖的愛和教導(dǎo)。文章的重點(diǎn)在于借向日葵來寫人、寫情：通過描寫作者童年種向日葵的經(jīng)歷、回憶與外婆的深厚感情，表達(dá)對外婆的深切思念之情。外婆被比作“小太陽”，作者自己比作“向日葵”，表達(dá)了對外婆的依戀和追隨。因此，《向陽而生的葵花》這一標(biāo)題既能點(diǎn)明向日葵的特性，又蘊(yùn)含了向日葵的象征意義：向日葵向著太陽生長，象征著“我”向著外婆（心中的“小太陽”）成長、依戀的情感。這個(gè)標(biāo)題更契合文章借物抒情、懷念親人的主旨。據(jù)此總結(jié)作答即可?！?8題詳解】本題考查句子理解賞析。這句話中“向日葵就會盛開成一片明艷的花?！辈捎昧吮扔鞯男揶o，將盛開的向日葵比作明艷的花海，生動(dòng)形象地寫出了盛夏時(shí)節(jié)向日葵的眾多與茂盛。“千嬌百媚的俊俏模樣”“招蜂引蝶”“忙得不可開交”采用了擬人的修辭，將向日葵和小蜜蜂當(dāng)作人來寫，賦予它們以人的情態(tài)和行為，生動(dòng)形象地描繪出向日葵盛開時(shí)美麗動(dòng)人、充滿生機(jī)活力的景象，以及蜜蜂在花間忙碌采蜜的熱鬧場景，表達(dá)了作者對向日葵的喜愛與贊美之情。據(jù)此總結(jié)作答即可?！?9題詳解】本題考查對比閱讀。根據(jù)第⑤段“一如既往地站在灶臺旁觀察她炒葵花籽時(shí)喜笑顏開的神情，只見她手執(zhí)鍋鏟在一口大鍋里翻來覆去，‘翻手為云，覆手為雨’，直至把我的衣兜裝成鼓鼓狀，直至我心滿意足一溜煙跑開，直至我找到院子里的小伙伴們把荷包里的幸福秘密盡情地分享出去”可知，本文選取的是外婆在灶臺邊炒葵花籽這一具體場景，將該場景作為“我”回憶的載體，使抽象的回憶更為具體。根據(jù)材料中“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”可知，《秋天的懷念》中選取的是母親帶“我”去北?？椿〞r(shí)，“我”踩楊樹花這一具體事件中的細(xì)節(jié)場景，表現(xiàn)對過去回憶的懷念。由此可知，兩文在選取回憶內(nèi)容上，都以具體的生活場景作為回憶載體，具體生動(dòng)。根據(jù)第⑤段“她炒葵花籽時(shí)喜笑顏開的神情”“手執(zhí)鍋鏟”“把我的衣兜裝成鼓鼓狀”“心滿意足”等內(nèi)容可知，本文通過對回憶場景中外婆與“我”的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出炒瓜子的場景承載著外婆對“我”的寵愛和“我”感受到的溫暖、滿足與幸福。聯(lián)系前文“如果時(shí)光允許，我情愿做回那個(gè)被外婆寵愛的單純少年”可知，這份祖孫兩代人相伴的天倫之樂，已經(jīng)隨著外婆的去世只剩下了“我”對她長久的懷念，作者通過溫馨的細(xì)節(jié)描寫，強(qiáng)化了對外婆的無盡懷念之情。根據(jù)材料“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”可知，母親停下對“踩楊樹花”的回憶的談?wù)撨@一細(xì)節(jié)中，承載著母親對“我”的關(guān)愛和包容，當(dāng)時(shí)“我”癱瘓后脾氣暴怒無常，母親正因照顧“我”的情緒才停下不說，通過寫母親對“我”病情的極度敏感和小心翼翼，表現(xiàn)出母親對“我”無私且細(xì)致的愛。兩文都通過這樣的細(xì)節(jié)描寫，以小見大，深刻表達(dá)了對親人的懷念之情。讓回憶中的平凡的瞬間成為記憶中珍貴的片段，是思念情感的載體。據(jù)此總結(jié)作答即可。每一段平凡溫暖的時(shí)光，總會藏著浪漫。小語邀你一起閱讀下面的文章，完成下面小題的閱讀漂流卡。藏在時(shí)光里的浪漫張亞凌①我一直覺得，母親從骨子里是個(gè)很浪漫很浪漫的人。②記得小時(shí)候，切面條時(shí)，母親總會把我喊到案板前，問，凌娃，想吃啥樣子的面條？我呢，歪著脖子仰著臉蛋，邊瞎想邊瞎說，母親就按我說的樣子來切：三角形，菱形，正方形，長方形……我說啥她就切成啥樣的。父親總責(zé)怪母親，說大人沒大人樣，你就跟著娃貪玩吧，吃一頓飯都吃得亂七八糟。父親不知道的是，就是因了我的參與我的瞎想瞎說，我才嬉戲般吃完沒油水沒菜的雜糧面條，還吃得有滋有味。③母親的浪漫，當(dāng)然不止這些。④想想，吃個(gè)蘋果都像過年一樣隆重的年月，院子里的蘋果樹上結(jié)了多少蘋果，都在母親反反復(fù)復(fù)中數(shù)得清清楚楚，我們絕對沒有機(jī)會偷吃的。摘蘋果是母親親自做的事情。高處，母親會站在梯子上小心地摘下來，絕不會不小心撞掉一個(gè)蘋果的。不過，母親每次都會留一個(gè)蘋果在樹上，說是給鳥雀的。樹上是結(jié)了好些蘋果，可一條巷子好歹也二十幾戶人家，每家送兩個(gè)，也留不下幾個(gè)讓我們吃。我們自然也不會空手回來的，我們不過是用蘋果一種味兒，換來了很多味兒。⑤呵呵，人都吃不飽，還給鳥雀留。一棵蘋果樹讓我們吃到了許多味兒。這都是母親的浪漫啊。⑥記得那年我要外出求學(xué)了，母親把我和父親送到村口。我們準(zhǔn)備走了，母親又喊住了我，問，你把啥忘了？我想了一會兒，沒想起什么。母親從兜里掏出一把鑰匙，后面還掛著一個(gè)小絨球。母親說，把家里大門的鑰匙帶上，我娃走得再遠(yuǎn)，都會覺得像在自家屋里一樣舒坦。⑦“想家了就看看鑰匙，家門就推開了?！蔽液透赣H已經(jīng)走了老遠(yuǎn)，母親還在叮嚀。⑧還別說，想家了，我就掏出鑰匙。看著看著，恍惚間就進(jìn)了家，就來到家里的角角落落，想家的難受勁就被慢慢地稀釋了。⑨我一直覺得，給我鑰匙是母親做的最最浪漫的事。⑩母親真是個(gè)浪漫的女人，田地分到各家各戶了。人家種莊稼，都磕著邊種。母親倒好，地前面種一溜向日葵。只是圖了好看，——不等熟好，就被路人摘了。在父親嘟噥不合算時(shí)，母親說了，咱看了芽兒拱出地面，看了葉子變寬變大，還看了多日的葵花盤。人家就圖了個(gè)嘴快，還是咱劃算。?瞧瞧母親，算得失都算得如此浪漫！?我喜歡母親身上的那股浪漫，我今天之所以喜歡寫作，多半是繼承了她的浪漫吧。我更想把它作為一種財(cái)富，讓孩子傳承！20.【卡片A·圖解浪漫】“藏在時(shí)光里的浪漫”體現(xiàn)在哪些地方？21.【卡片B·塑造形象】文章于樸實(shí)無華的敘述中凸顯人物形象，請你結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中母親是一個(gè)怎樣的人。22.【卡片C·含英咀華】第⑨段為什么說“給我鑰匙是母親做的最最浪漫的事”？23.【卡片D·審思明辨】小語認(rèn)為“藏在時(shí)光里的浪漫”是母親的浪漫，文章寫父親顯得多余了，你認(rèn)為呢？請結(jié)合內(nèi)容分析?！敬鸢浮?0.①母親送蘋果給鄉(xiāng)親們，用一種味換來了許多味；②母親讓外出求學(xué)“我”帶上家里鑰匙，給予慰藉。（意對即可）21.①母親是一個(gè)熱愛生活（浪漫）的人，從母親在生活細(xì)節(jié)上的一些處理方式就可以看出。②母親是個(gè)關(guān)愛孩子成長的人，為了讓“我”吃好、生活好費(fèi)盡心思。③母親是個(gè)善良、有愛心的人，在缺衣少食的年代將自家的蘋果送給鄰居。母親是一個(gè)寬容的人，自家田邊的向日葵被人采摘，她不責(zé)怪，反而安慰父親22.鑰匙是情感的寄托，一把小小的鑰匙承載著深沉的愛。既能緩解“我”的思家之愁，又能表達(dá)母親把對女兒的無盡的擔(dān)憂與思念。（意對即可）23.我認(rèn)為寫父親不多余。文章中寫了父親粗枝大葉、沒有生活情趣，與母親形成對比，襯托出母親浪漫情懷，突出了母親熱愛生活、善良、寬容、愛子的形象。（意對即可）【解析】【20題詳解】考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合④段中“想想，吃個(gè)蘋果都像過年一樣隆重的年月，院子里的蘋果樹上結(jié)了多少蘋果，都在母親反反復(fù)復(fù)中數(shù)得清清楚楚，我們絕對沒有機(jī)會偷吃的。摘蘋果是母親親自做的事情。高處，母親會站在梯子上小心地摘下來，絕不會不小心撞掉一個(gè)蘋果的。不過，母親每次都會留一個(gè)蘋果在樹上，說是給鳥雀的。樹上是結(jié)了好些蘋果，可一條巷子好歹也二十幾戶人家，每家送兩個(gè)，也留不下幾個(gè)讓我們吃。我們自然也不會空手回來的，我們不過是用蘋果一種味兒，換來了很多味兒”可概括為：母親把蘋果給鄉(xiāng)親鄰居們，用一種味換來了許多味；第二空，結(jié)合⑥段中“記得那年我要外出求學(xué)了，母親把我和父親送到村口。我們準(zhǔn)備走了，母親又喊住了我，問，你把啥忘了？我想了一會兒，沒想起什么。母親從兜里掏出一把鑰匙，后面還掛著一個(gè)小絨球。母親說，把家里大門的鑰匙帶上，我娃走得再遠(yuǎn)，都會覺得像在自家屋里一樣舒坦”可概括為：母親讓外出求學(xué)“我”帶上家里鑰匙，給予慰藉?！?1題詳解】考查理解人物形象。結(jié)合人物的言行等來概括答題。結(jié)合第②段句子“記得小時(shí)候，切面條時(shí)，母親總會把我喊到案板前問，凌娃，想吃啥樣子的面條”“母親就按我說的樣子來切”，第③段句子“就是因了我的參與、我的瞎想瞎說，我才嬉戲般吃完沒油水沒菜的雜糧面條，還吃得有滋有味”可知，母親是個(gè)關(guān)愛子女，充滿智慧的人；結(jié)合第④段句子“母親每次都會留一個(gè)蘋果在樹上，說是給鳥雀的”，“每家送兩個(gè)，也留不下幾個(gè)讓我們吃”可知，母親是個(gè)善良、有愛心的人；結(jié)合第⑩段句子“母親倒好，地前面種一溜向日葵。只是圖了好看”知，母親是個(gè)熱愛生活，浪漫、追求真善美的人；結(jié)合第⑩段中“不等熟好，就被路人摘了。在父親嘟噥不合算時(shí)，母親說了，咱看了芽兒拱出地面，看了葉子變寬變大，還看了多日的葵花盤。人家就圖了個(gè)嘴快，還是咱劃算”可知，自家田邊的向日葵被人采摘，母親不責(zé)怪，反而安慰父親，可看出母親是一個(gè)寬容大度的人?！?2題詳解】考查詞句的理解。結(jié)合第②段“就是因了我的參與、我的瞎想瞎說，我才嬉戲般吃完沒油水沒菜的雜糧面條，還吃得有滋有味”以及第④段“不過，母親每次都會留一個(gè)蘋果在樹上，說是給鳥雀的”可知，無論是做面條、蒸饃還是吃蘋果，此時(shí)的浪漫主要是物質(zhì)上的浪漫，而結(jié)合第⑥段“母親從兜里掏出一把鑰匙，后面還掛著一個(gè)小絨球。母親說，把家里大門的鑰匙帶上，我娃走得再遠(yuǎn)，都會覺得像在自家屋里一樣舒坦”，第⑧段中“還別說，想家了，我就掏出鑰匙?？粗粗秀遍g就進(jìn)了家，就來到家里的角角落落，想家的難受勁就被慢慢地稀釋了”可知，“給我鑰匙”的浪漫是精神上的浪漫，母親用一把鑰匙緩解我想家的難受，而且母親還別出心裁，在鑰匙上“掛著一個(gè)小絨球”，可見母親還富有審美情趣，又能表達(dá)母親把對女兒的無盡的擔(dān)憂與思念。據(jù)此理解概括回答即可?！?3題詳解】考查次要人物的作用。結(jié)合⑩段中“母親真是個(gè)浪漫的女人，田地分到各家各戶了。人家種莊稼，都磕著邊種。母親倒好，地前面種一溜向日葵。只是圖了好看，——不等熟好，就被路人摘了。在父親嘟噥不合算時(shí)，母親說了，咱看了芽兒拱出地面，看了葉子變寬變大，還看了多日的葵花盤。人家就圖了個(gè)嘴快，還是咱劃算”的內(nèi)容可知，父親粗枝大葉、沒有生活情趣；結(jié)合①段中“我一直覺得，母親從骨子里是個(gè)很浪漫很浪漫的人”，③段中“母親的浪漫，當(dāng)然不止這些”，⑨段中“我一直覺得，給我鑰匙是母親做的最最浪漫的事”的內(nèi)容可知，父親與母親在文中形成鮮明對比，襯托出母親浪漫的情懷，突出了母親熱愛生活、善良、寬容、愛子的形象，表達(dá)出“我”對母親的感激和贊美之情。四、寫作（40分）請從下面的題目中任選一題完成寫作。（40分）24.題目一：校園里的那抹亮色要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）；（2）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；（3）不少于600字，書寫工整，字跡清楚。【答案】例文：校園里的那抹亮色深秋的校園，梧桐葉簌簌飄落，給跑道鋪上一層金黃。我攥著滿是紅叉的數(shù)學(xué)試卷，躲在教學(xué)樓后的角落，心里像被這秋風(fēng)卷得冰涼。正當(dāng)我對著錯(cuò)題發(fā)呆時(shí)，一抹鮮亮的橙色闖入視線——是負(fù)責(zé)校園保潔的李阿姨，她正彎腰撿拾散落的落葉，掃帚劃過地面發(fā)出“沙沙”的輕響。李阿姨總是穿著橙色的工作服，在校園的各個(gè)角落忙碌。以前我總覺得她很普通，直到那個(gè)午后，她注意到角落里的我。“同學(xué)，怎么不去上課呀？”她放下掃帚，臉上帶著溫和的笑意，眼角的皺紋像秋日里柔和的紋路。我支支吾吾說不出話，她卻沒追問，只是蹲下身，撿起我掉在地上的試卷，輕輕撫平褶皺：“一次考不好沒關(guān)系，就像這落葉，明年春天還會抽出新芽呢?！彼脑捪褚豢|暖陽，驅(qū)散了我心頭的陰霾。我看著她布滿老繭的手，那雙手不僅清掃著校園的落葉，還時(shí)常幫同學(xué)們扶起倒下的自行車，整理被風(fēng)吹亂的宣傳欄，甚至在雨天默默把走廊里的積水拖干。有一次，我看到她在花壇邊小心翼翼地移栽被暴雨沖倒的小樹苗，佝僂的身影在陽光下格外清晰。她額頭上滲著汗珠，卻依舊耐心地培土、澆水，嘴里還輕聲念叨：“好好長，以后就是校園里的一道風(fēng)景?！睆哪且院?，我開始留意這抹橙色。清晨，當(dāng)我們還在睡夢中，她已經(jīng)把校園打掃得干干凈凈；課間，她會悄悄撿起同學(xué)們丟棄的紙屑；傍晚，她頂著落日余暉，檢查著校園的每個(gè)角落。她的工作平凡又瑣碎，卻讓校園始終保持著整潔與生機(jī)。每當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難想要放棄時(shí)，總能想起她彎腰勞作的身影，想起她那句“落葉也能盼來新芽”。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)校園里的亮色不止這一抹。主動(dòng)幫同學(xué)講解難題的班長，課后留在教室批改作業(yè)的老師，甚至是默默維護(hù)校園秩序的保安叔叔，他們都像李阿姨一樣，在平凡的崗位上散發(fā)著溫暖的光芒。這抹亮色，是堅(jiān)守，是善意，是不為人知的付出。如今，每當(dāng)我走過校園的梧桐道，總能看到那抹熟悉的橙色。它不僅裝點(diǎn)了校園的風(fēng)景，更照亮了我的成長之路。這抹亮色讓我明白，平凡的崗位也能創(chuàng)造價(jià)值，微小的善意也能溫暖人心。在這充滿亮色的校園里，我也努力成為別人眼中的一抹微光，用堅(jiān)持與善意，書寫屬于自己的青春篇章?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文。第一，審題立意?！靶@里的那抹亮色”審題核心在于把握“亮色”的雙重內(nèi)涵，既可以是校園中具體的視覺意象，也可以是抽象的精神品質(zhì)。立意需緊扣“校園”這一限定場景，聚焦初中生活常見的人、事、景、情，避免脫離校園語境。立意方向可從兩方面切入：一是具象化立意，將“亮色”指向校園中的自然景物、特定設(shè)施或某次活動(dòng)的精彩瞬間，通過描寫其特質(zhì)傳遞積極情感；二是抽象化立意，把“亮色”解讀為師生間的溫暖關(guān)懷、同學(xué)間的互助友愛、逆境中的堅(jiān)持拼搏或成長中的自我突破，以具體事件承載“亮色”的精神內(nèi)核，凸顯“亮色”對個(gè)人成長的激勵(lì)作用，立意需積極向上，貼合初中生的生活體驗(yàn)與價(jià)值認(rèn)知。第二，選材構(gòu)思。選材應(yīng)圍繞“亮色”的內(nèi)涵精準(zhǔn)篩選，優(yōu)先選擇貼近初中校園生活、真實(shí)