（1）視頻有何搞笑之處（2）反映出什么問題？【快問快答】邏輯的力量語文素養(yǎng)1．反思和總結(jié)自己寫作時遣詞造句的經(jīng)驗，建構(gòu)初步的邏輯知識，提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)思維的敏銳性和嚴(yán)密性。2．通過辨析常見的邏輯錯誤，學(xué)會在具體語境中判定邏輯謬誤，準(zhǔn)確使用語言。3．通過梳理三段論、假言推理等推理的有效形式，建立正確推理的觀念，并能夠辨別語言運(yùn)用中的推理錯誤。任務(wù)一了解邏輯含義及基本知識(一)辨析言語活動中“邏輯”一詞的含義下列話語中的“邏輯”是指什么？請分別指出。(1)生物界遵循優(yōu)勝劣汰、適者生存的邏輯。(2)我很難相信平行宇宙那一套邏輯。(3)他說的這番話完全不合邏輯。(4)福爾摩斯精通邏輯。(5)邏輯是一門獨(dú)立的學(xué)問，大家都要學(xué)一點(diǎn)。(5)研究思維的形式和規(guī)律，研究推理和論證的科學(xué)——邏輯學(xué)(1)規(guī)律、事理(2)道理、理論(3)思維的規(guī)律(4)推理和論證的本領(lǐng)狹義上邏輯既指思維的規(guī)律，也指研究思維規(guī)律的學(xué)科即邏輯學(xué)。廣義上邏輯泛指規(guī)律，包括思維規(guī)律和客觀規(guī)律。學(xué)習(xí)活動一發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤邏輯通過概念、判斷來進(jìn)行推理、論證，所以要學(xué)習(xí)邏輯，我們首先要了解概念以及概念之間的關(guān)系。

(一)明確“概念”1、概念定義：概念是事物或現(xiàn)象特有的屬性在人們頭腦中的概括反映，包括內(nèi)涵和外延：內(nèi)涵指概念所反映的對象的根本屬性，主要是本質(zhì)屬性；外延指概念所反映對象的具體范圍。

比如：是以內(nèi)燃機(jī)作動力，裝有橡皮輪胎，主要在馬路上行駛的交通工具。這就是這類交通工具區(qū)別于火車、飛機(jī)、輪船的特有屬性?！獭疗囆伦鴺?biāo)生117頁、師275頁同一（全同）關(guān)系從屬（包含）關(guān)系

交叉關(guān)系矛盾關(guān)系

反對（對立）關(guān)系

概念間關(guān)系主要指概念外延之間的關(guān)系。根據(jù)概念的外延是否重合，可分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。根據(jù)外延重合的多少，相容關(guān)系又可分為：“全同關(guān)系”、“包含關(guān)系”、“交叉關(guān)系”；不相容關(guān)系又可分：為“矛盾關(guān)系”和“反對關(guān)系”“并列關(guān)系”。

兩個概念（SP)的外延完全相同?！爸袊氖锥肌薄氨本盨PS兩個概念(Sp)的外延有相同的部分，也有不同的部分。學(xué)生青年兩個概念的外延完全不同，而且非此即彼?！吧鐣髁x國家”VS“非社會主義國家”

兩個概念的外延完全不同，但不是非此即彼的關(guān)系?！吧鐣髁x國家”VS“資本主義國家”白色VS黑色P并列關(guān)系一個屬概念下面的種概念（SP)之間的關(guān)系是并列關(guān)系小學(xué)中學(xué)大學(xué)散文詩歌小說“法律”“刑法”一個概念的外延是另一個概念的外延的一部分。（注：互為反義詞的概念不一定是“矛盾關(guān)系”，但一定是“不相容關(guān)系”。比如“黑”與“白”互為反義詞，但是它們兩個概念是“反對關(guān)系”，因為除了“黑”“白”兩種顏色外，還有其他很多種顏色。）任務(wù)二理解并掌握邏輯的基本規(guī)律及其運(yùn)用規(guī)則邏輯規(guī)律類型規(guī)律要求公式表示同一律在同一思維過程中，概念和判斷具有確定性，始終保持如一A是A（不）矛盾律兩個相互否定的判斷不能同真A不是非A排中律兩個相互矛盾的判斷必有一真A或者非A充足理由律一個被斷定為真的判斷具備充足的理由所以有B，是因為有A，或B真，因為A真，并且A能推出B(矛盾關(guān)系、反對關(guān)系)小伙子：“你老是要這要那，不怕人家說你是高價姑娘嗎？”姑娘：“怕什么！裴多菲都說了，‘生命誠可貴，愛情價更高’嘛，價錢低了行嗎？“我認(rèn)為中學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)地理，對某個國家的地形和位置的學(xué)習(xí)完全可以和對這個國家歷史的學(xué)習(xí)同時進(jìn)行。我主張將歷史課和地理課合并，這樣對學(xué)生是方便的。因為這樣做不僅可以縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且能得到很好的學(xué)習(xí)效果；否則就會造成地理和歷史的分裂，占用學(xué)生過多的時間?！迸袛嗷煜拍罨蛲祿Q概念轉(zhuǎn)移論題或偷換論題價：“價格”“價值”“中學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)地理”“將歷史課和地理課合并”一個年輕人對大發(fā)明家愛迪生說：“我有一個偉大的理想，那就是發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品?！睈鄣仙犃T，驚奇地問：“什么！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？”年輕人頓時啞口無言，滿臉通紅。自相矛盾（兩可）不當(dāng)預(yù)設(shè)一只鱷魚偷了一個父親的兒子，它保證如果這個父親能猜出它要做什么，它就會將兒子還給這個父親。如果這個父親猜“鱷魚不會將兒子還給他”，就會成為所謂“悖論”，即如果鱷魚不將兒子還給這個父親，那么這個父親就猜對了，鱷魚就必須把兒子還給這個父親，否則鱷魚便違背了諾言；如果鱷魚將兒子還給這個父親，那么這個父親就猜錯了，鱷魚又違背了諾言。悖論矛盾關(guān)系/反對關(guān)系不能同真,必有一假（有一假或同假）修理工對業(yè)主說：“我昨天來修你家壞了的門鈴，按了三次都沒人開門，所以沒修成”。不當(dāng)預(yù)設(shè)：“門鈴壞了卻能通過按門鈴讓人開門”?？隙恕伴T鈴壞了”和“按門鈴能開門”這兩個矛盾判斷同時為真餃子是傳統(tǒng)美食。餃子不是傳統(tǒng)美食（矛盾關(guān)系：不能同真，也不能同假，必有一真一假）結(jié)論：鱷魚怎么做都是錯的，它無法采取任何符合邏輯的行為來滿足它的承諾的條件。我在寫語文作業(yè)。我在寫數(shù)學(xué)作業(yè)（反對關(guān)系：不能同真，但可以同假）規(guī)律與謬誤有人在陳述自己的思想時說，“說任何事物都不是絕對靜止的，這我不同意。但說有的事物是絕對靜止的，恐怕也不正確”20世紀(jì)，美國一些人為反對另一些不支持越南戰(zhàn)爭的人而張貼了這樣的標(biāo)語：美國：熱愛它，要么離開它判斷

假二擇一不當(dāng)預(yù)設(shè)兩不可兩個矛盾命題的同時否定，明顯違反了排中律，犯了“模棱兩不可”的邏輯錯誤。不能同假，必有一真否定其一=間接肯定另一+肯定預(yù)設(shè)你是否已經(jīng)停止了對我的毀謗？請回答“是”或者“不是”！無論你否定哪一個，都會默認(rèn)隱藏預(yù)設(shè)（你曾毀謗我）為真。若否定“是”（即回答“不是”），等于承認(rèn)“還在繼續(xù)毀謗”，間接接受了“之前有毀謗”的預(yù)設(shè)；若否定“不是”（即回答“是”），等于承認(rèn)“之前確實(shí)毀謗過，現(xiàn)在停了”，同樣被迫認(rèn)可了隱藏前提。餃子是傳統(tǒng)美食。餃子不是傳統(tǒng)美食辨析排中律和矛盾律(一)明確概念1．排中律：兩個相互矛盾的命題，不可能同時為假，必有一真。2．矛盾律：兩個相互矛盾或者相互反對的命題，不可能同時真，必有一假。兩個命題相互矛盾，是指這兩個命題不能同真，也不能同假。兩個命題相互反對，是指這兩個命題不能同真，但可以同假。例如：“小張是湖南人”和“小張不是湖南人”這兩個命題是相互矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；而“小張是湖南人”和“小張是江西人”這兩個命題是相互反對的，不能同真，但可以同假。(二)注意排中律和矛盾律的區(qū)別1．適用范圍不同排中律只適用于兩個相互矛盾的判斷，不適用于相互反對的判斷；矛盾律既適用于兩個相互矛盾的判斷，也適用于兩個相互反對的判斷。2．要求不同排中律要求人們在相互矛盾的判斷中，不能同時加以否定，其中必有一真；矛盾律要求人們在相互矛盾或者相互反對的判斷中間，不能都肯定。3．邏輯錯誤不同違反矛盾律常犯錯誤為兩可(自相矛盾)、不當(dāng)預(yù)設(shè)；違反排中律常犯錯誤為兩不可、假二擇一、不當(dāng)預(yù)設(shè)。其中兩可、兩不可、不當(dāng)預(yù)設(shè)的邏輯錯誤可以綜合一下。(1)兩可、兩不可：在同一思維過程或表述中，兩個相互矛盾或?qū)α⒌呐袛嗖荒芡瑫r肯定，必有一假，否則就犯了“兩可”的邏輯錯誤；在同一思維過程或表述中，兩個相互矛盾的判斷不能同時否定，必有一真，否則就犯了“兩不可”的邏輯錯誤。前者違反了矛盾律，后者違反了排中律。(2)不當(dāng)預(yù)設(shè)：如果問題中隱藏著一個前提，就不能使用矛盾律在兩個相互矛盾的判斷中選擇否定；也不能使用排中律在兩個相互矛盾的判斷中選擇肯定。因為無論否定還是肯定，都意味著承認(rèn)這個前提；而這個前提很可能是虛假的。這都是“不當(dāng)預(yù)設(shè)”。任務(wù)三區(qū)別矛盾律:兩個互相矛盾的判斷或兩個互相反對的判斷（不能同真有一假或同假）邏輯要求:對互相否定的思想不得同時肯定。排中律:

只能用于兩個相互是矛盾的判斷（不能同假必有一真）邏輯要求:對互相矛盾的思想不得同時否定規(guī)律與謬誤判斷契訶夫的名作《裝在套子里的人》寫到別里科夫有一次看到他學(xué)校的同事柯瓦連科同他的姐姐華連卡在街上騎自行車，嚇得臉色由青到白。第二天他到柯瓦連科家里，說：“您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”當(dāng)柯瓦連科問他為什么時，他說：“難道這還用解釋嗎……如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得?！碧摷倮碛桑航處燆T自行車”和“學(xué)生學(xué)壞”之間沒有任何可驗證的邏輯聯(lián)系；“推不出：政府未發(fā)允許通告”不是“不合宜”的本質(zhì)理由。任務(wù)四分析句子，指出邏輯謬誤1．結(jié)合有關(guān)邏輯的基本規(guī)律，分析下列材料，指出其中違背的邏輯規(guī)律和邏輯謬誤。(1)魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。_______________________________________________________________________________________________________(2)莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！?《莊子與惠子游于濠梁之上》)____________________________________________________________________________________________________(3)“服務(wù)員同志，請當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了?！薄皼]有關(guān)系，湯不燙，我不痛。”_______________________________________________________________________________________________________(4)“我是答應(yīng)您昨天來修門鈴沒錯?？晌襾砹巳危看伟撮T鈴，都沒有人來開門，我只好走了。”_______________________________________________________________________________________________________(5)有人說《紅樓夢》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。讀，太花時間；不讀，又有點(diǎn)兒可惜。_______________________________________________________________________________________________________(6)不薄之謂厚，不白之謂黑。_______________________________________________________________________________________________________(7)《祝?！分校斔睦蠣斨老榱稚┑乃烙嵑笳f：“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！”_______________________________________________________________________________________________________(8)你是否已經(jīng)停止了對我的毀謗？請回答“是”或者“不是”！_______________________________________________________________________________________________________(3)服務(wù)員違背了同一律，犯了“偷換論題”的邏輯錯誤?？腿说恼擃}是應(yīng)不應(yīng)該將手指浸到湯里，而服務(wù)員將論題偷換為湯熱不熱、有沒有燙疼自己的手指。(1)違背了同一律，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤，“魯迅的作品”是集合概念，“《孔乙己》”是非集合概念。(2)違背了同一律，對“安”的解釋不同，惠子問原因，莊子答地點(diǎn)。(6)這兩句話錯用了排中律，屏蔽了薄和厚、白和黑之間的中間狀態(tài)，讓人在兩個極端之間作出判斷或選擇，這是在非矛盾(有第三種可能存在)的情形下使用排中律。(4)說話人違背了矛盾律。顧客讓他來修門鈴，表明門鈴有故障。他的話語表明，他同時認(rèn)定門鈴有故障和門鈴沒故障兩個相互否定的判斷同時為真。(5)違背了排中律，“讀”和“不讀”相互矛盾，不能都否定。(8)問話犯了不當(dāng)預(yù)設(shè)的邏輯錯誤?！皻еr說話人”的這個前提有可能本身就是虛構(gòu)的。(7)違背了充足理由律。強(qiáng)加因果，祥林嫂死的時間早晚，與她是不是“謬種(壞東西)”之間沒有必然的聯(lián)系，自然也構(gòu)不成因果關(guān)系。祥林嫂“不早不遲，偏偏要在這時候”死去，不能構(gòu)成祥林嫂是“謬種”的充足理由?；葑樱骸鞍病保涸趺矗ㄓ懻撜J(rèn)知方法）莊子：“安”：哪里（偷換為“在哪里”）2．日常語言表達(dá)中的邏輯錯誤主要表現(xiàn)為概念不清、并列不當(dāng)、自相矛盾、否定誤用、一面對兩面、強(qiáng)加關(guān)系、以偏概全、不合事理、主客顛倒等。請判斷下列句子的邏輯錯誤。(1)某網(wǎng)站就居民關(guān)注的社會問題和收入分配、居民住房、社會治安等展開調(diào)查，結(jié)果顯示，“收入分配”以82.48%的關(guān)注度高居榜首。(

)(2)我喜歡讀外國作品、古典作品、小說、散文、唐詩等。 (

)(3)一個月來，這個問題時刻纏繞著我，而在非常繁忙或心情非常好的時候，我又暫時拋開了這一問題，顧不上去想它了。 (

)(4)夜間駕駛，駕駛員要嚴(yán)格控制車速，適當(dāng)加大跟車距離，隨時準(zhǔn)備停車，以防止追尾事故不再發(fā)生。 (

)(5)學(xué)生個人素質(zhì)能否穩(wěn)步提升，及時適應(yīng)高速發(fā)展的社會環(huán)境，關(guān)鍵在于我們的教育部門教育改革的力度大。 (

)(6)他的文章寫得不長，所以藝術(shù)成就很高。 (

)(7)張明很聰明，學(xué)習(xí)成績好，這次評三好學(xué)生他肯定能評上。(

)(8)為豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個文化廣場，其中一個是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。(

)(9)這份報紙創(chuàng)刊三十年了，它對熱愛新聞的人們是不陌生的。(

)概念不清并列不當(dāng)自相矛盾否定誤用一面對兩面強(qiáng)加因果以偏概全不合事理主客顛倒概念并列不當(dāng)，將“社會問題”這一屬概念與“收入分配、居民住房、社會治安”等種概念（即“社會問題”的具體類型）混為一談，導(dǎo)致邏輯層次混亂。分類標(biāo)準(zhǔn)混亂。“夷為平地”指將凸起、高起的地方削平至與地面齊平，而“深坑”本身是低于地面的凹陷區(qū)域，無需也無法通過“夷平”來修建廣場。應(yīng)該是“熱愛新聞的人們對這份報紙不陌生”，原句主客顛倒。學(xué)習(xí)活動二運(yùn)用有效的推理形式定義：推理是從一個或多個已知前提推出新結(jié)論的過程。一般來說，推理中前提和結(jié)論都以判斷的形式出現(xiàn)，因此，推理又可以看作是從一個或多個已知判斷推出新判斷的過程。例：貪贓枉法的人是必定會受到懲罰的，你們一貫貪贓枉法，所以，你們今天是必定要受到法律的制裁和人民的懲罰的。例：在奴隸社會里文學(xué)藝術(shù)有階級性，在封建社會里文學(xué)藝術(shù)有階級性，在資本主義社會里文學(xué)藝術(shù)有階級性，在社會主義社會里文學(xué)藝術(shù)有階級性。所以，在階級社會里，文學(xué)藝術(shù)是有階級性的。例：我們在動物、植物中發(fā)現(xiàn)細(xì)胞，又在植物細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞核，由此類比，推導(dǎo)出在動物細(xì)胞中也有細(xì)胞核，后來用顯微鏡觀察，果然在動物細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞核。新坐標(biāo)生121頁、師283頁一切有神論者都不是唯物主義者；某人不是有神論者；所以，一切有神論者都不是唯物主義者；某人是有神論者；所以，某人不是唯物主義者。有的同學(xué)是運(yùn)動員；有的運(yùn)動員是影星；所以，所有哺乳動物（M)都是脊椎動物(P)有的鯨魚(S)是哺乳動物（M)所以，有的鯨魚(S)是脊椎動物(P)三段論推理定義：由一個共同概念把兩個簡單性質(zhì)判斷連接起來，得出一個新的簡單判斷作為結(jié)論的推理。整個推理由三個判斷組成，大前提、小前提、結(jié)論，所以稱為“三段論”。大前提是一般性原理，小前提是具體事實(shí)，結(jié)論則是由前兩者推導(dǎo)的具體判斷中項周延=“把中項的所有成員都說到”，“所有XX”是最直接的體現(xiàn)新坐標(biāo)生121頁、師284頁①大前提：_________________________________________________②小前提：_________________________________________________③結(jié)論：___________________________________________________螞蟻總是在水源上面筑巢穴現(xiàn)在這里就有螞蟻窩下面肯定有水源【練習(xí)1】據(jù)三段論的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫出下列推理的大前提、小前提和結(jié)論。據(jù)《韓非子·說林上》中記載，公元前663年，齊桓公率領(lǐng)大軍援助燕國攻打孤竹國。戰(zhàn)爭從春季開始，凱旋時已是冬天。歸來的途中，隊伍行進(jìn)到山里，幾天都找不到水源，大家口渴難熬，齊桓公一籌莫展。這時，大臣隰[xí]朋建議說：“我聽說，螞蟻冬天筑巢穴在山的南面，夏天筑巢穴于山的北面。不管在哪里，螞蟻總是在水源上面筑巢穴?，F(xiàn)在這里就有螞蟻窩，我們找找看，是否能找到水源?！饼R桓公聽了十分驚奇，命令士兵們挖掘，果然挖出了水。齊桓公十分贊嘆隰朋的聰明才智?！揪毩?xí)2】指出下列句子中的大前提、小前提和結(jié)論。改革是新事物，(結(jié)論)當(dāng)然免不了要遇到前進(jìn)中的困難。①大前提：________________________________________________②小前提：改革（S）是新事物（M）③結(jié)論：__________________________________________________新事物（M）都免不了遇到前進(jìn)中的困難(P)改革（S）免不了遇到前進(jìn)中的困難(P)假言推理定義：以一個假言判斷為大前提，一個性質(zhì)判斷為小前提，推出一個性質(zhì)判斷為結(jié)論的演繹推理。大前提往往用假設(shè)復(fù)句或條件復(fù)句表示。(假言判斷：斷定一種事物情況是另一種事物情況存在的條件的判斷。)“如果…那么…”“只要…就…”“因為…所以…”等關(guān)聯(lián)詞有時日常推理會省略關(guān)聯(lián)詞語，這就需要通過辨析事理關(guān)系和表達(dá)意圖來分析邏輯關(guān)系?！爸挥小拧薄俺恰弧钡汝P(guān)聯(lián)詞新坐標(biāo)生122頁、師284頁【練習(xí)3】結(jié)合語言情境，說說其中的邏輯推理過程。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！?《晏子使楚》)①大前提：________________________________________________②小前提：________________________________________________③結(jié)論：__________________________________________________只有出使狗國，才會從狗門進(jìn)我出使的不是狗國所以我不從狗門進(jìn)只有p，才q非p所以，非q必要條件：否前必否后【練習(xí)4】閱讀下面的故事，分析其中的邏輯推理。佛陀為什么能讓歹徒“放下屠刀，立地成佛”呢？佛陀在山上遇到了歹徒阿格利瑪。

阿格利瑪殺人不眨眼，他當(dāng)然也不打算放過佛陀，他說：“都說你法力無邊，你今天落在我的手中，看來也不過如此。我今天要砍了你的頭，讓大家知道我比你更強(qiáng)大?！薄八乐埃矣幸粋€心愿，”佛陀指著身邊的桃樹說，“請砍下這根樹枝。”“那太容易了，”劍起枝落，阿格利瑪把砍下的樹枝丟給佛陀，“還有什么要說的？接下來我要砍你了。”“我還有另一個愿望，”佛陀憐惜地拾起樹枝，“現(xiàn)在請讓它長回去?！卑⒏窭敶笮Γ骸澳氵@個瘋子，誰都知道砍下來的樹枝怎么能接回去呢？”

佛陀回答：“可憐的人啊，你認(rèn)為自己很強(qiáng)大，因為你能夠輕易傷害一個人的生命。但破壞、傷害、摧殘是最容易的事情，連小孩子都會，你算什么強(qiáng)大？真正強(qiáng)大的人，懂得如何醫(yī)治別人的傷痛和創(chuàng)造生命?！卑⒏窭旑D時參悟，之后慢慢領(lǐng)悟佛法，最后成為佛陀忠實(shí)的弟子。真正強(qiáng)大的人，懂得如何醫(yī)治別人的傷痛和創(chuàng)造生命！而那些偽強(qiáng)人，卻只知傷害，不會醫(yī)治！(1)圍繞“強(qiáng)大”問題，歹徒與佛陀都有自己的說辭，請寫出他們二人的邏輯推理過程。①歹徒大前提：__________________________小前提：_____________________________結(jié)論：_____________________________________________________誰能殺死對方，誰就更強(qiáng)大我能殺死你我比你更強(qiáng)大②佛陀大前提：_________________________________________________小前提：__________________________結(jié)論：____________________________

真正強(qiáng)大的人，懂得如何醫(yī)治別人的傷痛和創(chuàng)造生命你只會傷害，不能醫(yī)治別人的傷痛和創(chuàng)造生命你不是真正的強(qiáng)大如果p,那么qp所以q只有p,才q非p所以非q（2）佛陀通過大前提的辨析，批駁了歹徒的前提的錯誤，然后提出正確的大前提；再運(yùn)用假言推理法，得出歹徒不強(qiáng)大的結(jié)論充分條件：肯前必肯后必要條件：否前必否后只有能完成“醫(yī)治傷痛、創(chuàng)造生命”這類高難度建設(shè)性行為，才配稱“真正強(qiáng)大”三、選言推理1.定義:以選言判斷為前提的推理。2.分類:選言推理分為相容的選言推理和不相容的選言推理兩種。①（前提1）他是教師或律師，（前提2）他不是教師，（結(jié)論）他是律師。（否定肯定式：否定一個選言支，必然能肯定另一個（排除法，無邏輯漏洞））（前提1）他是教師或律師，（前提2）他是教師，（結(jié)論）他不是律師。）（X）邏輯漏洞：相容選言判斷中“兩個選言支可同時成立”，不能通過“肯定一個”就否定另一個——比如他可能既是教師也是律師，因此推理無效。否定肯定式：①要么小李得冠軍，要么小王得冠軍。小李沒有得冠軍，小王得了冠軍?？隙ǚ穸ㄊ剑孩谝葱±畹霉谲?，要么小王得冠軍。小李得了冠軍，小王沒有得冠軍不相容的選言推理相容的選言推理選言判斷簡單說，就是給出幾種可能性，并認(rèn)為這些可能性中至少有一種是真的。相容選言推理的核心規(guī)則是“否定肯定式”，1.前提1（相容選言判斷）：A或B（至少一個成立，可同真）；2.前提2（否定一個選言支）：非A（或非B）；3.結(jié)論（肯定另一個選言支）：因此，B（或A）。禁止規(guī)則：不能用“肯定否定式”（即肯定一個選言支后，否定另一個選言支），因為選言支可同真，無法通過肯定一個排除另一個。簡單記：相容=選言支（選項）可同真，不相容=選言支（選項）必單選。不相容選言判斷1.否定肯定式：前提1：要么A，要么B（只能選一個，必居其一）；前提2（否定一個選言支）：非A（或非B）；結(jié)論（肯定另一個選言支）：因此，B（或A）。2.肯定否定式：前提1：要么A，要么B（只能選一個，必居其一）；前提2（肯定一個選言支）：A（或B）；結(jié)論（否定另一個選言支）：因此，非B（或非A）。【練習(xí)5】閱讀下面的文字，運(yùn)用邏輯推理得出“只有自己去拿”這一觀點(diǎn)，寫出推理過程。中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。但我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來！當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是，雖然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用。但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎賞。

這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實(shí)例。我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí)，這正是因為那是“送來”的，而不是“拿來”的緣故。所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！不能閉關(guān)不能送去不能等別人“送來”[答案]

推理過程：或者閉關(guān)，或者送去，或者等別人“送來”，或者自己去拿(當(dāng)時沒有其他選擇)，不能閉關(guān)，不能送去，不能等別人“送來”，所以，只有自己去拿。

例如：《紅樓夢》第六十四回中，賈寶玉得知林黛玉在私室內(nèi)用瓜果私祭時想：“但我此刻走去，見他傷感，必極力勸解，又怕他煩惱郁結(jié)于心，若不去，又恐他過于傷感，無人勸止。兩件皆足致疾。”解析：分析案例中寶玉的推理過程，有以下體現(xiàn)：→若去勸解，黛玉會煩惱郁結(jié)于心而致疾→若不去勸解，黛玉會過于傷感而致疾→或者去勸解，或者不去勸解→總之，黛玉會致疾。這段文字推理嚴(yán)密，把寶玉因愛至深至切而矛盾糾結(jié)的兩難心理表現(xiàn)得淋漓盡致。四、二難推理定義：在前提中提出兩種可能，然后由這兩種可能推理出兩種結(jié)論，對方無論選擇其中的哪一種結(jié)論，都會陷入進(jìn)退維谷、左右為難的境地。這就是兩難推理的最基本的一種形式，不同情況會導(dǎo)致同樣的結(jié)果；也就是說無論如何選擇，都會導(dǎo)致同一個必然的結(jié)果。其推理形式可概括為：如果p，那么r如果q，那么rp或者q總之r【練習(xí)6】閱讀下面的文字，試分析班婕妤的推理過程。一次，趙飛燕在漢成帝面前告班婕妤的狀，誣陷她曾向鬼神詛咒過漢成帝。漢成帝傳詔班婕妤。班婕妤從容地回答道：“妾聞‘死生有命，富貴在天’，修善尚且不能得福，做壞事還能得到什么呢？假使鬼神無知，向他們詛咒又有什么好處呢？假若鬼神有知，他們就不會接受壞人的訴說。因此，我是不會做那樣的傻事呀?！盵答案]假使鬼神無知，向他們詛咒沒有好處（因無法感知，詛咒無效）→假若鬼神有知，他們就不會接受壞人的訴說（因能辨別善惡，不接受壞人訴求，詛咒仍無效）→鬼神無知也好，有知也罷→總之，向鬼神詛咒毫無意義(我不會做那樣的傻事)。如果p，那么r如果q，那么rp或者q總之r任務(wù)三學(xué)習(xí)并掌握歸納推理和類比推理一、歸納推理（歸納推理是一種由個別到一般的推）1．請簡述下面案例的推理過程，并從中提煉出可以普遍應(yīng)用的推理形式。大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。(魯迅《藤野先生》)①白菜因稀缺而珍貴（1）概括推理過程：②蘆薈因稀缺而珍貴③事物因稀缺而珍貴（2）推理形式概括：S1是p→S2是p（……Sn是p）→所有S是p根據(jù)前提所考查對象范圍的不同，把歸納推