2025教師資格證《學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填在答題卡對應(yīng)題號下。）1.“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”這句話體現(xiàn)的儒家思想核心是（）。A.性善論B.仁愛C.中庸D.知行合一2.“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的提出者是唐代文學(xué)家（）。A.白居易B.杜甫C.韓愈D.柳宗元3.下列選項中，不屬于中國現(xiàn)代文學(xué)史上的“五四”新文化運動先驅(qū)的是（）。A.蔡元培B.陳獨秀C.魯迅D.胡適4.《哈姆雷特》中，“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題”的著名獨白體現(xiàn)了人物性格中的（）。A.勇敢B.憂郁C.野心D.反抗5.莎士比亞的四大悲劇不包括（）。A.《哈姆雷特》B.《奧賽羅》C.《李爾王》D.《羅密歐與朱麗葉》6.下列修辭手法中，不屬于《沁園春·雪》一文使用的是（）。A.擬人B.夸張C.對偶D.排比7.“賦、比、興”是中國古代詩歌的三大表現(xiàn)手法，其中“興”主要指（）。A.起興B.比喻C.抒情D.敘事8.中國古代文學(xué)中的“建安風(fēng)骨”主要代表作家是（）。A.“三曹”和“建安七子”B.“初唐四杰”C.“唐宋八大家”D.“公安三袁”9.下列選項中，不屬于中國古代“四大名著”的是（）。A.《三國演義》B.《水滸傳》C.《西游記》D.《聊齋志異》10.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話強調(diào)了（）在學(xué)習(xí)中的作用。A.興趣B.方法C.指導(dǎo)D.習(xí)慣11.“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！边@句話主要說明（）。A.學(xué)習(xí)的重要性B.量變與質(zhì)變的關(guān)系C.知識的系統(tǒng)性D.學(xué)習(xí)的方法12.根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，將新知識與已有知識建立聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程是（）。A.理解B.保持C.再認D.應(yīng)用13.在教學(xué)過程中，教師通過展示實物、模型或圖片等直觀教具，幫助學(xué)生形成對所學(xué)事物具體形象的過程屬于（）。A.實驗演示法B.參觀法C.視聽教學(xué)法D.演示法14.“授人以魚不如授人以漁”這句話體現(xiàn)了教學(xué)過程中（）的重要性。A.知識傳授B.能力培養(yǎng)C.情感教育D.德育滲透15.教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)遵循SMART原則，其中“M”代表（）。A.Specific（具體的）B.Measurable（可測量的）C.Achievable（可實現(xiàn)的）D.Relevant（相關(guān)的）16.教學(xué)重點是指一篇課文或一個單元中（）。A.最基本、最核心的部分B.最生動、最有趣的部分C.最難理解、最抽象的部分D.最需要學(xué)生記憶的部分17.在教學(xué)設(shè)計中，確定教學(xué)重難點的依據(jù)主要是（）。A.教材內(nèi)容B.學(xué)情分析C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)方法18.“情境—問題—探究—應(yīng)用”教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)是（）。A.情境創(chuàng)設(shè)B.問題提出C.探究活動D.應(yīng)用實踐19.教師在課堂上通過語言、表情、手勢等傳遞信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法20.課堂討論法的主要優(yōu)點是（）。A.節(jié)省時間B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力C.有利于教師系統(tǒng)地傳授知識D.有利于學(xué)生安靜地學(xué)習(xí)21.教師在課堂上組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，屬于（）教學(xué)組織形式。A.個別教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.集體教學(xué)D.分組教學(xué)22.教學(xué)評價的主要目的是（）。A.對學(xué)生進行排名B.對教師進行考核C.改進教學(xué)D.檢驗教學(xué)目標(biāo)的達成度23.形成性評價通常在（）進行。A.教學(xué)過程結(jié)束之后B.教學(xué)過程之中C.考試結(jié)束后D.學(xué)期末24.下列評價方式中，不屬于量化評價的是（）。A.評分卷B.問卷調(diào)查C.成績統(tǒng)計D.評語25.“教學(xué)相長”這一說法最早出現(xiàn)在（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》26.教師在課堂上運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，屬于（）。A.傳統(tǒng)教學(xué)手段B.現(xiàn)代教學(xué)手段C.教學(xué)方法D.教學(xué)技巧27.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.學(xué)歷提升B.教學(xué)技能的提高C.教學(xué)反思D.經(jīng)驗積累28.教師在課堂上遇到學(xué)生違紀行為時，采取的恰當(dāng)處理方式是（）。A.當(dāng)眾批評B.威脅恐嚇C.冷靜處理，課后溝通D.放任不管29.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要依賴于（）。A.教師的嚴格要求B.學(xué)生的自覺性C.教師的激發(fā)和引導(dǎo)D.家長的監(jiān)督30.在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生在教學(xué)活動中扮演的角色是（）。A.教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體B.教師是主體，學(xué)生是主導(dǎo)C.教師與學(xué)生都是主導(dǎo)D.教師與學(xué)生都是主體31.教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，屬于（）。A.教學(xué)計劃B.教學(xué)組織C.教學(xué)調(diào)控D.教學(xué)評價32.學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過該學(xué)科學(xué)習(xí)而應(yīng)具備的（）。A.基本知識B.基本技能C.核心素養(yǎng)D.綜合能力33.教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)不包括（）。A.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)B.教材內(nèi)容C.學(xué)生情況D.教師個人喜好34.下列選項中，不屬于有效課堂管理策略的是（）。A.建立清晰的課堂規(guī)則B.積極運用表揚和批評C.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系D.經(jīng)常使用懲罰手段35.教師在課堂上提問時，應(yīng)注意的問題不包括（）。A.提問目的明確B.提問語言簡潔C.提問面向全體D.提問次數(shù)過多36.信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，主要目的是（）。A.提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)B.替代教師的講解C.豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率D.減輕教師的工作負擔(dān)37.教師在教學(xué)中運用案例分析的方法，主要目的是（）。A.增加課堂趣味性B.幫助學(xué)生理解抽象概念C.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力D.提高學(xué)生的應(yīng)試能力38.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑不包括（）。A.參加培訓(xùn)B.反思教學(xué)C.閱讀專業(yè)書籍D.放松休息39.下列選項中，不屬于學(xué)生學(xué)業(yè)評價的基本原則的是（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.精細化原則D.多元性原則40.教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，屬于（）教學(xué)理念。A.接受式教學(xué)B.被動式教學(xué)C.探究式教學(xué)D.調(diào)查式教學(xué)二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請將答案寫在答題卡對應(yīng)題號下。）41.簡述教學(xué)設(shè)計的基本步驟。42.簡述教師在課堂上有效提問的基本要求。43.簡述形成性評價的主要功能。44.簡述教師在教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、論述題（本大題共1小題，共20分。請將答案寫在答題卡對應(yīng)題號下。）45.結(jié)合你所學(xué)學(xué)科的特點，論述在教學(xué)設(shè)計中如何體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共40分。請將答案寫在答題卡對應(yīng)題號下。）46.你正在承擔(dān)高中語文教學(xué)任務(wù)，請根據(jù)以下材料，完成一份關(guān)于《沁園春·雪》的教學(xué)設(shè)計。材料：《沁園春·雪》是毛澤東于1936年2月所作的一首詞。這首詞通過描繪北國雪景，抒發(fā)了詞人對祖國壯麗山河的熱愛和對革命事業(yè)的偉大抱負，表達了詞人作為革命領(lǐng)袖的雄心壯志和博大胸懷。詞的上闋寫景，下闋抒情，語言豪邁，氣勢磅礴，意境壯闊。教學(xué)對象：高中學(xué)生課時：1課時（45分鐘）教學(xué)目標(biāo)：*知識與能力：了解《沁園春·雪》的寫作背景和主要內(nèi)容；掌握詞中的重點實詞、虛詞和修辭手法；理解詞中蘊含的思想感情；能夠有感情地朗誦全詞。*過程與方法：通過朗讀、品味、討論等方法，體會詞的意境和語言美；通過小組合作，探究詞人抒發(fā)的思想感情。*情感態(tài)度與價值觀：感受北國雪景的壯美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛；體會詞人博大的胸懷和革命精神，樹立遠大的理想。教學(xué)重點：理解詞中蘊含的思想感情；掌握詞中的重點實詞、虛詞和修辭手法。教學(xué)難點：體會詞的意境和語言美；感受詞人博大的胸懷和革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件；學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料。試卷答案一、單項選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填在答題卡對應(yīng)題號下。）1.C解析：儒家思想的核心是“仁”，強調(diào)愛人、社會和諧。A選項“性善論”是孟子提出的；B選項“仁愛”是儒家思想的重要組成部分，但核心是“仁”；C選項“中庸”是儒家思想的重要哲學(xué)思想，強調(diào)不偏不倚；D選項“知行合一”是王陽明提出的。題干中的句子強調(diào)學(xué)習(xí)要時常溫習(xí)，體現(xiàn)了勤奮學(xué)習(xí)的精神，與儒家強調(diào)的“學(xué)”有關(guān)，但更直接關(guān)聯(lián)的是其整體思想體系。2.A解析：白居易是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他主張詩歌要“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)詩歌要反映社會現(xiàn)實，為時代服務(wù)。B選項杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被譽為“詩圣”；C選項韓愈是唐代古文運動的倡導(dǎo)者；D選項柳宗元是唐代古文運動的倡導(dǎo)者，也是著名文學(xué)家。3.A解析：蔡元培是近代著名的教育家，擔(dān)任過北京大學(xué)校長，倡導(dǎo)“思想自由，兼容并包”的學(xué)術(shù)氛圍，但他并非“五四”新文化運動的先驅(qū)。B選項陳獨秀是《新青年》雜志的主編，是“五四”新文化運動的重要旗手；C選項魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，是“五四”新文化運動的重要代表人物；D選項胡適是“五四”新文化運動的倡導(dǎo)者之一，提倡白話文運動。4.B解析：該獨白出自莎士比亞的《哈姆雷特》，表現(xiàn)了哈姆雷特在復(fù)仇與生存之間的內(nèi)心掙扎和憂郁痛苦，體現(xiàn)了人物的憂郁性格。A選項勇敢不是該獨白的主要體現(xiàn)；B選項憂郁是該獨白的核心情感；C選項野心在該獨白中沒有體現(xiàn)；D選項反抗是該獨白的一種表現(xiàn)，但不是主要性格特征。5.D解析：莎士比亞的四大悲劇是《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》和《麥克白》。A、B、C選項均屬于四大悲?。籇選項《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的悲劇作品，但通常不被列入四大悲劇。6.D解析：《沁園春·雪》中使用了大量的排比、對偶、比喻等修辭手法，但沒有明顯的排比。A選項“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”運用了起興；B選項“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”運用了夸張；C選項“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”運用了對偶。7.A解析：“興”在《詩經(jīng)》中主要指詩歌的起興手法，即先言他物以引起所詠之詞。8.A解析：“建安風(fēng)骨”是指漢末建安時期（196-220年）以曹操、曹丕、曹植（即“三曹”）為代表的詩人以及“建安七子”（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨）的詩歌創(chuàng)作所展現(xiàn)出的時代精神，繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，具有慷慨悲涼、雄健剛勁的風(fēng)格。9.D解析：中國古代“四大名著”是指《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》。A、B、C選項均屬于四大名著；D選項《聊齋志異》是清代蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集。10.A解析：該句子出自《論語·雍也》，強調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。B選項方法在學(xué)習(xí)中也很重要，但不是該句強調(diào)的重點；C選項指導(dǎo)有助于學(xué)習(xí)，但不是該句強調(diào)的重點；D選項習(xí)慣對學(xué)習(xí)有影響，但不是該句強調(diào)的重點。11.B解析：該句子出自《荀子·勸學(xué)》，強調(diào)積累的重要性，說明了量變到質(zhì)變的道理。12.A解析：根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，理解是指將新知識與已有知識建立聯(lián)系，使新知識被納入原有認知結(jié)構(gòu)的過程。13.D解析：演示法是指教師通過展示實物、模型、圖表、多媒體等直觀教具，幫助學(xué)生形成對所學(xué)事物具體形象的過程。14.B解析：“授人以魚不如授人以漁”強調(diào)的是教授學(xué)習(xí)方法的重要性，即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的重要性。15.B解析：SMART原則是制定教學(xué)目標(biāo)時常用的原則，其中“M”代表Measurable（可測量的），即教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可以測量的。16.A解析：教學(xué)重點是指一篇課文或一個單元中最基本、最核心的部分，是學(xué)生必須掌握的知識和技能。17.B解析：確定教學(xué)重難點的依據(jù)主要是學(xué)情分析，即根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等進行分析。18.C解析：“情境—問題—探究—應(yīng)用”教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)是探究活動，學(xué)生通過自主探究解決問題。19.A解析：講授法是指教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。20.B解析：課堂討論法的主要優(yōu)點是有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。21.B解析：小組合作學(xué)習(xí)是指教師將學(xué)生分成小組，通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。22.C解析：教學(xué)評價的主要目的是改進教學(xué)，即通過評價發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。23.B解析：形成性評價通常在教學(xué)過程之中進行，用于及時反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。24.B解析：量化評價是指將評價結(jié)果用數(shù)字或等級表示的評價方式，問卷調(diào)查的結(jié)果可以是量化的，但問卷本身不屬于量化評價。A選項評分卷、C選項成績統(tǒng)計都屬于量化評價；D選項評語屬于質(zhì)性評價。25.B解析：“教學(xué)相長”出自《禮記·學(xué)記》，原文為“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！?6.B解析：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，教師運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)屬于現(xiàn)代教學(xué)手段。27.C解析：教師專業(yè)發(fā)展的核心是教學(xué)技能的提高，即教師教學(xué)能力不斷提升的過程。28.C解析：教師遇到學(xué)生違紀行為時，應(yīng)冷靜處理，課后與學(xué)生溝通，了解原因，進行教育引導(dǎo)。A選項當(dāng)眾批評會傷害學(xué)生自尊心；B選項威脅恐嚇是不正當(dāng)?shù)慕逃绞?；D選項放任不管是不負責(zé)任的表現(xiàn)。29.C解析：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要依賴于教師的激發(fā)和引導(dǎo)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、采用靈活的教學(xué)方法等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。30.A解析：在教學(xué)活動中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。31.C解析：教學(xué)調(diào)控是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)實際情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、進度等，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。32.C解析：學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過該學(xué)科學(xué)習(xí)而應(yīng)具備的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。33.D解析：教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)條件等，不包括教師個人喜好。34.D解析：有效課堂管理策略包括建立清晰的課堂規(guī)則、積極運用表揚和批評、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系等，經(jīng)常使用懲罰手段不屬于有效策略。35.D解析：教師提問時應(yīng)注意提問目的明確、提問語言簡潔、提問面向全體等，提問次數(shù)過多會影響教學(xué)效率。36.C解析：信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，主要目的是豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。37.B解析：教師運用案例分析的方法，主要目的是通過具體的案例幫助學(xué)生理解抽象的概念或理論。38.D解析：教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括參加培訓(xùn)、反思教學(xué)、閱讀專業(yè)書籍等，放松休息不屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑。39.C解析：學(xué)生學(xué)業(yè)評價的基本原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、多元化原則等，精細化原則不是基本原則。40.C解析：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，屬于探究式教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生的主動性和探究精神。二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請將答案寫在答題卡對應(yīng)題號下。）41.教學(xué)設(shè)計的基本步驟包括：*確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)情分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。*分析教學(xué)對象：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等，為教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。*選擇教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并對內(nèi)容進行組織加工。*設(shè)計教學(xué)過程：設(shè)計教學(xué)活動的具體步驟，包括導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)等環(huán)節(jié)。*選擇教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，選擇合適的教學(xué)方法。*設(shè)計教學(xué)評價：設(shè)計教學(xué)評價的方式和內(nèi)容，用于評價教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。*制作教學(xué)資源：根據(jù)需要，制作多媒體課件、教學(xué)板書等教學(xué)資源。42.教師在課堂上有效提問的基本要求：*提問目的明確：教師提問要目的明確，是為了檢查學(xué)生的掌握情況，還是為了啟發(fā)學(xué)生的思考，或是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。*提問語言簡潔：教師提問的語言要簡潔明了，避免使用復(fù)雜的句子或術(shù)語，確保學(xué)生能夠理解問題。*提問面向全體：教師提問要面向全體學(xué)生，而不是只針對個別學(xué)生，可以通過點名提問或隨機提問的方式實現(xiàn)。*提問時機恰當(dāng)：教師提問的時機要恰當(dāng)，一般在導(dǎo)入新課、新授知識、鞏固知識等環(huán)節(jié)進行。*給予思考時間：教師提問后，要給學(xué)生一定的思考時間，不要急于叫學(xué)生回答問題。*鼓勵學(xué)生回答：教師要鼓勵學(xué)生積極回答問題，即使回答錯誤也要給予肯定，并引導(dǎo)其正確回答。*反饋評價及時：教師對學(xué)生回答的問題要及時反饋評價，指出其優(yōu)點和不足，并給予指導(dǎo)。43.形成性評價的主要功能：*反饋教學(xué)效果：形成性評價可以及時反饋教學(xué)效果，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。*調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)形成性評價的結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、進度等，以提高教學(xué)效率。*激勵學(xué)生學(xué)習(xí)：形成性評價可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，樹立學(xué)習(xí)信心。*促進學(xué)生反思：形成性評價可以促進學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，改進學(xué)習(xí)方法。*改進教學(xué)設(shè)計：通過形成性評價，教師可以了解教學(xué)設(shè)計的不足，改進教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。44.教師在教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：*將核心素養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)：教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要將核心素養(yǎng)作為目標(biāo)之一，明確培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的核心素養(yǎng)。*創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)實踐：教師要通過創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。*注重思維訓(xùn)練：教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過提問、討論、辯論等方式，啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。*營造氛圍，鼓勵合作：教師要營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。*評價引導(dǎo)，促進發(fā)展：教師在評價時要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，通過多元化的評價方式，評價學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平，并給予指導(dǎo)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。三、論述題（本大題共1小題，共20分。請將答案寫在答題卡對應(yīng)題號下。）45.結(jié)合你所學(xué)學(xué)科的特點，論述在教學(xué)設(shè)計中如何體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。（以下為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)所學(xué)學(xué)科進行調(diào)整）在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要。語文不僅是交流的工具，更是思維的工具。在教學(xué)設(shè)計中，可以從以下幾個方面體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)：*創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)思考：語文教學(xué)設(shè)計要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)置疑問、設(shè)置懸念等方式，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。例如，在學(xué)習(xí)一篇課文時，可以設(shè)置一些開放性的問題，讓學(xué)生思考課文中的人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。*鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維：語文教學(xué)設(shè)計要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容、作者觀點、他人觀點等進行質(zhì)疑，并通過討論、辯論等方式，幫助學(xué)生形成自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。*引導(dǎo)比較，培養(yǎng)分析能力：語文教學(xué)設(shè)計要引導(dǎo)學(xué)生進行比較，培養(yǎng)分析能力。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生比較不同作家、不同作品、不同時代的作品，分析其異同點，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。*運用多種教學(xué)方法，促進思維發(fā)展：語文教學(xué)設(shè)計要運用多種教學(xué)方法，促進思維發(fā)展。例如，可以運用討論法、辯論法、探究法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。*重視閱讀，培養(yǎng)思辨能力：閱讀是培養(yǎng)思維能力的重要途徑。語文教學(xué)設(shè)計要重視閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，并通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型的文本，分析其特點，并形成自己的觀點。*寫作實踐，提升思維表達：寫作是思維能力的外化。語文教學(xué)設(shè)計要注重寫作實踐，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，并通過寫作提升思維表達。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生進行各種類型的寫作，如記敘文、議論文、說明文等，并通過寫作培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。通過以上幾個方面的設(shè)計，可以在語文教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共40分。請將答案寫在答題卡對應(yīng)題號下。）46.關(guān)于《沁園春·雪》的教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：*知識與能力：了解《沁園春·雪》的寫作背景和主要內(nèi)容；掌握詞中的重點實詞、虛詞和修辭手法；理解詞中蘊含的思想感情；能夠有感情地朗誦全詞。*過程與方法：通過朗讀、品味、討論等方法，體會詞的意境和語言美；通過小組合作，探究詞人抒發(fā)的思想感情。*情感態(tài)度與價值觀：感受北國雪景的壯美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛；體會詞人博大的胸懷和革命精神，樹立遠大的理想。教學(xué)重點：理解詞中蘊含的思想感情；掌握詞中的重點實詞、虛詞和修辭手法。教學(xué)難點：體會詞的意境和語言美；感受詞人博大的胸懷和革命精神。教學(xué)過程：*導(dǎo)入（5分鐘）：*播放北國雪景的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受北國雪景的壯美。*提問：你們見過雪嗎？你們喜歡雪嗎？為什么？*引出課題：《沁園春·雪》，介紹作者毛澤東。*新授（25分鐘）：*初讀課文，整體感知：