學年北京市朝陽區(qū)高三語文上學期期中質(zhì)檢試卷

2025.11一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一隨著全球數(shù)字經(jīng)濟進入高速發(fā)展階段，算力已成為繼熱力、電力之后的新型生產(chǎn)力，在人工智能、元宇宙、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、自動駕駛等前沿領域發(fā)揮著關鍵作用，支撐著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展。算力是計算機系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、執(zhí)行計算任務的能力，指通過計算硬件與軟件、算法的協(xié)同配合，對輸入數(shù)據(jù)進行存儲、計算、傳輸、分析，最終高效輸出有價值信息結果的綜合能力。作為衡量一定時間內(nèi)完成信息處理任務規(guī)模的綜合指標，算力的核心度量標準是在單位時間內(nèi)完成計算任務的規(guī)模與速度，行業(yè)內(nèi)通常以FLOPS（每秒浮點運算次數(shù)）作為衡量算力大小的關鍵指標，常用單位包括PFLOPS（每秒千萬億次浮點運算）、EFLOPS（每秒百億億次浮點運算）等，數(shù)值越大，算力越強。隨著數(shù)字經(jīng)濟對算力需求的持續(xù)攀升，我國算力規(guī)模實現(xiàn)快速增長。據(jù)國家數(shù)據(jù)局統(tǒng)計，截至2024年底，我國算力總規(guī)模達280EFLOPS，其中，智能算力規(guī)模達90EFLOPS，占比提升至32%，顯示出強勁的發(fā)展勢頭。但算力產(chǎn)業(yè)的爆發(fā)式增長也帶來了能源消耗問題。2024年我國數(shù)據(jù)中心用電量達到1660億千瓦時，占全社會用電量的1.68%，相當于三峽電站全年發(fā)電量的2倍左右。更值得關注的是，隨著大模型技術的快速發(fā)展，單次訓練能耗屢創(chuàng)新高。相關企業(yè)訓練千億參數(shù)大模型，單次訓練能耗可達百萬千瓦時級別，相當于數(shù)十個社區(qū)的年度用電量。目前，電力成本是算力中心最主要的運營成本，最高占比超60%，高昂的電費成為以數(shù)據(jù)中心為代表的算力提供商沉重的財務負擔。算力需求的無限增長與能源資源的有限性之間也形成了矛盾。這不僅推高了數(shù)字企業(yè)運營成本，更與全球應對氣候變化的趨勢及我國戰(zhàn)略目標相悖?！栋屠鑵f(xié)定》設定了全球溫控目標，我國也提出2030年“碳達峰”、2060年“碳中和”的“雙碳”目標。作為數(shù)字經(jīng)濟底座的計算產(chǎn)業(yè)，其高能耗、高碳排放問題日益凸顯，與“減排降碳”方向直接沖突。從技術層面，優(yōu)化電源使用能效、提升能效水平，推動算力基礎設施綠色化轉型，實現(xiàn)“綠色算力”，是解決數(shù)字時代發(fā)展需求與資源環(huán)境約束之間矛盾的必然路徑。同時，掌握綠色算力核心技術，也是在未來全球數(shù)字競爭中構筑核心競爭力的關鍵。（取材于《算電協(xié)同技術白皮書（2025年）》）材料二算力作為數(shù)字經(jīng)濟的“新石油”，其指數(shù)級增長的能源需求正重塑傳統(tǒng)能耗模式。算力需求與能源供給的矛盾，促進世界各國加速變革。發(fā)展“綠色算力”正是破解這一矛盾的核心路徑。所謂綠色算力，是指在算力生產(chǎn)、供應、消費的整個過程中，通過技術開發(fā)、能源使用、政策優(yōu)化等手段，以降低全流程能耗與碳排放為目標，最終實現(xiàn)能源利用高效率、碳排放低水平、環(huán)境影響最小化的新型算力模式。對我國而言，發(fā)展綠色算力的緊迫性尤為突出：當前我國算力總規(guī)模年均增速超30%，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)中心單位能耗偏高；清潔能源供給與算力需求在地理空間上存在東西部錯配，算力基礎設施主要集中在東部負荷中心，依賴化石能源供電，而西部新能源富集區(qū)卻面臨算力需求不足的問題，影響了綠電的消納。發(fā)展綠色算力已不僅是破解環(huán)境約束問題的關鍵，也是推動經(jīng)濟轉型的重要支撐。綠色算力可直接減少化石能源消耗與大量碳排放，有效減輕數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境的壓力，為我國乃至全球碳中和進程提供重要支撐。除環(huán)境效益外，綠色算力對經(jīng)濟發(fā)展的賦能作用同樣顯著。企業(yè)降低電費這一核心成本可直接提升利潤空間，相比高能耗數(shù)據(jù)中心，綠色數(shù)據(jù)中心更易獲得國家層面的政策支持和市場的青睞。對地區(qū)和國家而言，綠色算力意味著用更少能源產(chǎn)生更多計算能力，有助于提高算力GDP能效比。從社會穩(wěn)定性方面看，綠色算力能保障數(shù)字基礎設施的可持續(xù)性，使得未來的各種數(shù)字應用（如智慧城市、遠程醫(yī)療、在線教育等）能夠在一個能源可持續(xù)的底座上運行，避免因能源問題而受阻。綠色算力帶來的不僅是國內(nèi)層面的環(huán)境、經(jīng)濟與社會的多方面效益，更關乎國家在全球格局中的長遠競爭力與安全地位。通過部署光伏等分布式可再生能源，可以增強算力基礎設施的能源自主性，使綠色算力降低對傳統(tǒng)電力的依賴。（取材于《綠色算力發(fā)展研究報告（2025年）》）1.根據(jù)材料一，下列理解不正確的一項是（）A.電力作為新型生產(chǎn)力支撐著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展。B.數(shù)據(jù)處理依賴計算硬件、軟件與算法的合力。C.單位時間處理數(shù)據(jù)規(guī)模越大、速度越快，算力越強。D.行業(yè)內(nèi)經(jīng)常使用PFLOPS、EFLOPS計量算力的大小。2.根據(jù)材料一，下列理解和推斷不正確的一項是（）A.我國智能算力發(fā)展迅猛，至2024年底已接近算力總規(guī)模的三分之一。B.三峽電站年發(fā)電量超三千億千瓦時，仍無法滿足數(shù)據(jù)中心用電需求。C.降低能源成本，可以作為算力提供商降低企業(yè)運營成本的有效措施。D.為解決算力發(fā)展需求大與能源資源有限的矛盾，節(jié)能提效勢在必行。3.根據(jù)材料二，下列對“綠色算力”的理解，正確的一項是（）A.綠色算力是破解算力需求和能源供給矛盾的唯一路徑。B.實現(xiàn)綠色算力最關鍵的核心在于數(shù)字產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。C.作為新型算力模式，綠色算力可實現(xiàn)能源利用率最大化。D.降低單位能耗、使用清潔能源都是實現(xiàn)綠色算力的手段。4.根據(jù)材料一和材料二，下列不屬于綠色算力典型應用場景的一項是（）A.某云計算公司引入AI算法實時監(jiān)控設備，為降低模型訓練能耗提供參數(shù)依據(jù)。B.某高新企業(yè)為快速研發(fā)自動駕駛技術，通過延長設備運行的時間提升算力產(chǎn)出。C.多部委聯(lián)合推進“東數(shù)西算”工程，利用西部的富余能源填補東部算力能源缺口。D.某科技企業(yè)在數(shù)據(jù)中心周邊區(qū)域部署光伏電站，為算力基礎設施提供電力支持。5.結合材料一和材料二，概括我國發(fā)展綠色算力的重要意義以及應采取哪些方面的措施。二、本大題共6小題，共28分。閱讀下面文言文，完成下面小題?！稘h紀》鑒：“大將軍青雖貴，有時侍中，上踞廁而視之；丞相弘燕見，上時或不冠；至如汲黯見，上不冠不見也。上嘗坐武帳中，黯前奏事，上不冠，望見黯，避帷中，使人可其奏，其見敬禮如此?！眳问显唬簼h武帝踞廁見衛(wèi)青，不冠見公孫弘，惟于汲黯，不冠則不敢見，其胸中涇渭自明矣。然其所尊非所任，所任非所尊，此所以有尊賢之名，而無尊賢之效也。人之常情，愈敬則愈疏，愈狎則愈親。武帝之于君子，外合而中離；武帝之于小人，外薄而中厚。世反謂武帝能尊汲黯而賤弘、青，亦過矣。然小人事君，未言而唯唯，既言而諾諾，固足以深結人主之歡，然權利相激，情見詳明，其不為人君所窺者鮮矣。君子正言格論，初若落落而難合，至于臨大節(jié)，蒙大難，始終不渝，然后人主始知其可親也。武帝腹心帷幄之臣，未可一二數(shù)，及論社稷臣，獨許汲黯而不許弘、青輩，豈非厭謟諛之容悅，而悟純樸之士終可信歟？使其天假之年，吾知周公之圖[1]，不以賜霍光而賜汲黯矣。楊氏曰：或問，漢武不冠不見黯，敬之與？曰，非也，忌之也。武帝神仙之好已專，窮兵之欲已極，相如、枚皋之類文章之好既起，桑弘羊、孔僅之徒功利之謬已開，帝心誘于此矣。彼忠言直諫之黯，面折不能容人之過，既皆以拂帝之心矣。帝心既拂，則必以拂己處之。方其不冠坐武帳，望見黯奏事，避帷中，使人可其奏。嗚呼！以人主而至于憚臣如此，非人臣之幸也。夫以人主忌臣之心，而復加以左右投間乘隙之言，黯必不能久安于位，而遠去決矣。此中郎之所以不與也。徐氏曰：人謂漢武之不冠不見黯也，此黯之見禮于其君也。予曰，此正黯之見咎于其君也。蓋人臣而使其君之必以冠見也，此非君之愛，君之畏也。愛則出于真誠，可以朝夕相與而無間；畏則勉強矣，貌則承而衷為忌矣。帝之待大將軍也以踞廁，帝之待丞相也以不冠。以待青、待弘者較之待黯者，何彼之倨而此之恭哉！然而倨者且大將軍矣，且大丞相矣，恭者且未幾而淮陽矣。蓋倨生于愛，愛則真誠；恭生于畏，畏則勉強，勉強者其能久乎哉？昔人言霍氏之禍，自驂乘始。愚以為武帝見汲黯之冠，亦頂上之芒刺也，則淮陽之遣，自不冠不見始。（取材于竇克勤《事親庸言》）注釋：【1】周公之圖：漢武帝晚年欲傳位幼子劉弗陵，賜霍光“周公輔佐少年成王”圖，以示托孤之意。6.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.獨許汲黯而不許弘、青輩許：答應B.面折不能容人之過折：指責C.而遠去決矣決：必定D.貌則承而衷為忌矣承：順從7.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.上踞廁而視之未言而唯唯B.此所以有尊賢之名夫以人主忌臣之心C.其不為人君所窺者鮮矣勉強者其能久乎哉D.既皆以拂帝之心矣以人主而至于憚臣如此8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.使人可其奏派人去批準他奏請的事B.然權利相激然而權勢以及利益相互沖突時C.未可一二數(shù)不過才一兩個人而已D.窮兵之欲已極竭盡武力的欲望已經(jīng)到了極點9.根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A.呂氏認為君主最終會明白君子的可親可信。B.楊氏認為漢武帝不讓汲黯任中郎是明智的。C.徐氏認為汲黯被遣和霍氏遭禍的原因相似。D.呂氏等三人都對漢武帝的心理進行了分析。10.關于“漢武帝對汲黯的態(tài)度”，呂氏、楊氏、徐氏各有何見解？請用自己的話簡要分析。11.閱讀下面材料，按要求回答問題。①子曰：“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發(fā)，回也不愚。”（《論語·為政》）②顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立，卓爾。雖欲從之，末由也已?！保ā墩撜Z·子罕》）③凡人之可以耳目盡者，必其人囿于形跡者也。其不可以耳目盡者，則超于精神矣。圣人之于回也，若疑焉，若訝焉，既曰“如愚”，又曰“不愚”，耳目之前，語言之下，幾不足以得回，而知回之于學也深矣。得其內(nèi)而遺其外，超于精神而莫知其所以然，則回其潛龍乎！喟然之嘆曰“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后”，夫子于回曰“如愚”曰“不愚”，是師弟精神相遇處。（劉宗周《論語學案》）（1）用自己的話解說材料①②中加點詞和畫線語句的意思。（2）作為一名善于學習的人，顏回具有哪些特點？根據(jù)材料①②簡要概括。（3）劉宗周點評中說“是師弟精神相遇處”，意指孔子和顏回的語錄體現(xiàn)了夫子與弟子的相知、相長。請根據(jù)以上材料，談談你對這一評價的理解。三、本大題共4小題，共20分。閱讀下面詩歌，完成下面小題。月夜江行寄崔員外宗之李白飄飄江風起，蕭颯海樹秋。登艫美清夜，掛席移輕舟。月隨碧山轉，水合青天流。杳如星河上，但覺云林幽。歸路方浩浩，徂川去悠悠。徒悲蕙草歇，復聽菱歌愁。岸曲迷后浦，沙明瞰前洲。懷君不可見，望遠增離憂。12.下列對詩歌的理解，不正確的一項是（）A.開篇兩句中“飄飄”“蕭颯”突出了鮮明的季節(jié)特點。B.“月隨”句寫隨著時光流轉，月亮在山中升起又落下。C.“杳如”句寫澄澈的江水倒映天空，舟如行在星河上。D.“岸曲”兩句描寫了視角變化和明暗轉換中的夜景。13.下列對詩歌賞析，正確的一項是（）A.“登”“掛”“移”“覺”“聽”“懷”等動詞的運用，使畫面富有動態(tài)美。B.“復聽菱歌愁”與柳永《望海潮》中的“菱歌泛夜”，寄托的情感相同。C.此詩以豐富想象營造出空靈奇幻的意境，體現(xiàn)了李白詩的清新飄逸。D.此詩句句對仗，押韻嚴格，符合五言古詩結構工整、音律和諧的要求。14.古詩中的“轉”是指引起全詩前后變化的部分。簡要分析“歸路方浩浩，徂川去悠悠”是如何體現(xiàn)“轉”的作用的。15.在橫線處填寫作品原句?！熬啤笔枪旁娭谐Ｓ靡庀?。曹操《短歌行》中“何以解憂？________”寄寓了人生短暫、功業(yè)難成的擔憂；杜甫《登高》中“________，________”抒發(fā)了晚年困頓、病不能飲的傷懷；白居易《琵琶行》中“________，________”描繪了醉中傷別、江水映月的哀情哀景；張孝祥《念奴嬌過洞庭》中“________，________，________”則馳騁想象，以江水為酒、星斗為器，與天地萬物共飲，盡顯豪邁之氣。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面文章，完成下面小題。沅江是一條明亮的道路盛夏時節(jié)的湘西懷化大地，陽光灼熱，綠意沉沉。走進位于湘黔邊界的新晃侗族自治縣龍溪古鎮(zhèn)，仿佛穿越到了遙遠的過去。車子駛過一座古老的三孔橋，在古鎮(zhèn)城墻外的廣場上停住。水流浩大的舞水河旁，便是當年的水運碼頭。岸邊一塊巨石上，鐫刻著“南渡記憶”幾個大字。巨石的底座是一塊黑色大理石，光潔石面上的兩行字是：湘黔滇旅行團云貴高原步行起點。巨石靜默，流水潺潺。一段被埋藏在歲月煙云深處的歷史，在腦海里浮現(xiàn)。1937年7月7日，侵華日軍發(fā)動盧溝橋事變，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)。為保護中華民族的文化血脈，清華大學、北京大學、南開大學南遷至湖南長沙，組建了長沙臨時大學。不久后南京淪陷，湖南連遭敵機轟炸，岳麓山下不復安全，學校南遷至昆明，后改稱國立西南聯(lián)合大學。南遷的師生分成幾支隊伍，其中一支被命名為“湘黔滇旅行團”，由陸路步行至昆明。加入這支隊伍的都是體力較好的男學生，共284名，11名自愿步行赴滇的教師組成了輔導團。我看到過一張旅行團行進中的老照片，隊伍迤邐而行，每個成員都身著制服，打著綁腿，背著干糧袋和水壺，肩后斜挎一把油紙傘。腳下的道路崎嶇泥濘，隔著旁邊的河流和坑塘，遠山朦朧，霧嵐?jié)庵?。旅行團的行動宗旨是一邊行走，一邊調(diào)研。旅途中，師生們了解社會生活、采集民歌俚曲、考察山川植被、尋訪建筑遺存，收獲豐碩。1938年3月13日，旅行團乘坐大卡車從湘西重鎮(zhèn)沅陵到新晃，停留數(shù)日，安排即將開始的步行之旅。短短幾天中，輔導團成員從各自的術業(yè)出發(fā)，開展調(diào)研活動。即使處于艱辛窘迫的困境中，他們也始終牢記著自己作為文化播火者的神圣職責。夜晚，河灘上燃起了熊熊篝火，清華大學中文系教授聞一多用英文演唱了《馬賽曲》，并發(fā)表慷慨激昂的演講，向當?shù)卮a頭工人和侗族、苗族百姓們解釋這首歌曲的內(nèi)容和意義，激勵人們?yōu)榭箵魯晨芎蜖幦∶褡褰夥哦鴳?zhàn)斗。那幾天里，在龍溪古鎮(zhèn)的街巷、集市和碼頭，閃現(xiàn)更多的是旅行團里近三百位青年學生的面孔。與受他們愛戴敬仰的先生一樣，學子們也投身于調(diào)研和宣傳活動。他們考察了古鎮(zhèn)的集市，看到物資匱乏、物價飛漲，切身感受到民生的凋敝，對書本之外的社會人生有了感性、具體的認識。這些感受和思考都成為潛移默化的滋養(yǎng)，參與了他們?nèi)烁竦某砷L和志業(yè)的發(fā)展。在旅行團學生名單中，我看到一個熟悉的名字：查良錚。他就是穆旦九葉詩派的代表人物，當時他是清華大學外文系學生。從長沙出發(fā)時，他買了一本英文小字典，旅途中邊走邊讀，背完一頁就撕掉一頁，到達昆明時，已經(jīng)全部撕光。畢業(yè)后，他參加中國遠征軍，赴緬甸作戰(zhàn)，擔任中校翻譯官。新中國成立后，他曾擔任南開大學外文系教授，所翻譯的拜倫、雪萊、普希金的作品聲譽卓著，影響深遠。3月17日，旅行團離開龍溪古鎮(zhèn)，向云貴高原進發(fā)，于4月28日抵達昆明。自2月20日從長沙出發(fā)算起，師生們歷時68天，跋涉3500里，完成了一項被稱譽為“文化長征”的曠古未有的壯舉。標示旅行團步行起點的巨石后面，河面寬闊，波光粼粼。舞水河是沅江的一條主要支流。此前旅行團的行跡，大部分都是在沅江流域。這一帶也是屈原被放逐的地方，他在流放途中寫下了《涉江》《橘頌》等名篇，表達了對處于危難中的祖國的熱愛，抒發(fā)了自己忠貞不渝的心志。我從穆旦的傳記中讀到，年輕的詩人渡過沅江后，也寫過一首詩《出發(fā)——三千里步行之一》，里面有這樣的句子：我們有不同的夢，濃霧似的覆在沅江上，而每日每夜，沅江是一條明亮的道路。渡江那天沒有風，沅江水面平滑，像一塊綠色的綢緞，他望著這條水量豐沛的大江流向遠方，“滔滔地注進了祖國的心臟”。青年學子們的青春和理想之夢，在戰(zhàn)火硝煙中兀自蓬勃綻放。千里沅江，連同此后的漫長陸路，盡管充滿艱辛，但都通往一個真切的目標，連接了光明和希望。舞水河流向的前方，是與新晃相鄰的芷江縣?？箲?zhàn)時期正面戰(zhàn)場的最后一次會戰(zhàn)——湘西會戰(zhàn)，就發(fā)生在這一帶。此役給侵略者敲響了覆滅的喪鐘，不久后，侵華日軍正式投降。乞降儀式也在芷江舉行，史稱“芷江受降”。被稱為“中國凱旋門”的受降紀念坊就屹立在那里，銘記著一個偉大的歷史時刻。在旅行團駐址展廳墻壁上刻著四個行楷大字——“剛毅堅卓”，這是西南聯(lián)大的校訓。湘黔滇旅行團師生們艱苦卓絕的長旅，出色地詮釋了這種精神。它也是抗戰(zhàn)時期中華民族精神的寫照。正是家國一體、堅韌不屈、團結奮斗的情懷，讓這個民族戰(zhàn)勝了難以想象的艱難困苦，鳳凰涅槃，浴火重生。對穆旦作品的喜愛已經(jīng)潛入意識深層，我的想象之舟隨著思緒的水流起伏漂蕩，最后又錨定在他的詩句上。我想到了曾經(jīng)熟讀成誦的長詩《贊美》，那也是他最為著名的代表作。作品寫于1941年底，正值抗戰(zhàn)最為艱苦的時期，然而這首詩意象宏大遼闊，情感深沉浩蕩，充滿了堅定的信念。我想，詩人經(jīng)歷的這次艱辛跋涉，也必定是詩中氤氳流蕩的情感和思想的一個重要源頭?？嚯y的深重與抗爭的頑強，被詩人悲愴而激昂地吟唱。這樣的詩句，會深深地銘刻在你的靈魂里：我有太多的話語，太悠久的感情，我要以荒涼的沙漠，坎坷的小路，騾子車，我要以槽子船，漫山的野花，陰雨的天氣，我要以一切擁抱你，你我到處看見的人民呵，在恥辱里生活的人民，佝僂的人民，我要以帶血的手和你們一一擁抱，因為一個民族已經(jīng)起來。（取材于彭程的同名散文）16.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.切身感受到民生的凋敝凋敝：困苦B.在戰(zhàn)火硝煙中兀自蓬勃綻放兀自：獨自C.錨定在他的詩句上錨定：集中D.氤氳流蕩的情感氤氳：彌漫17.下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（）A.文章首句從主觀感受入手描寫景物，給讀者身臨其境之感。B.第三段中的細節(jié)描寫，生動再現(xiàn)了旅行團行進途中的場景。C.作者認為，穆旦后來的成就與在旅行團時的經(jīng)歷密不可分。D.文章中多次引用穆旦的詩句，旨在增加文采，突出藝術性。18.簡要分析文章第一段“巨石靜默，流水潺潺”和第八段“河面寬闊，波光粼粼”兩處寫景句的作用。19.請結合文章內(nèi)容，談談標題“沅江是一條明亮的道路”有哪些涵義。五、本大題共3小題，共66分。20.語言基礎運用。①朝陽公園路北起亮馬橋路、南至農(nóng)展館南路，長約2.1公里，位于第三使館區(qū)周邊。②道路沿線有二十一世紀飯店、亮馬河國際風情水岸、藍色港灣、朝陽公園、鳳凰國際傳媒中心等，形成了一條文商旅體產(chǎn)業(yè)帶。③這里既是展示首都形象的窗口，也為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了服務。④近日，通過實施朝陽公園路產(chǎn)業(yè)帶周邊區(qū)域環(huán)境整治，打造出一條獨具特色的花園式風情街。⑤整治后的朝陽公園路煥然一新，區(qū)域營商環(huán)境得到優(yōu)化，居民生活質(zhì)量得以提升。（1）下列說法不正確的一項是（）A.第①句畫波浪線的兩處可以互換位置。B.第②句去掉“道路”后，句意不變。C.第④句有語病。D.第⑤句的“煥然一新”可以換為“萬象更新”。（2）不改變原意，對第③句畫橫線的部分進行改寫，使之與第③句的前半部分結構基本一致且修辭手法相同。將改寫后的答案寫在答題卡上。微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。21.微寫作。學校準備發(fā)起“筆筆認真，字字生輝”主題宣傳月活動，請你寫一段宣傳語，倡議大家“寫好每個字”。要求：語言得體，有號召力，不超過150字。不透露所在區(qū)、學校及個人信息。22.語文課擬開展“詩意人生”讀書交流會。請你從經(jīng)典的文學作品中選一個充滿詩意的人物，從自己的感受出發(fā)，寫一段短評。要求：寫出作品名和人物姓名，符合作品內(nèi)容；條理清晰，語言簡潔。不超過150字。不透露所在區(qū)、學校及個人信息。23.微寫作。請以“甜”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力；不超過150字；不透露所在區(qū)、學校及個人信息。作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。24.閱讀材料，按要求寫作。聞一多先生曾說，個人之于社會，等于身體的細胞，要一個人身體健康，必須每個細胞都健全。這句話引發(fā)了你怎樣的思考？請以“從‘健全的細胞’想到的”為題，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區(qū)、學校及個人信息?！敬鸢浮?.A2.B3.D4.B5.意義：①減輕環(huán)境壓力，助力碳中和；②提升企業(yè)利潤，獲政策與市場青睞；③提高算力GDP能效比；④保障數(shù)字基礎設施可持續(xù)，穩(wěn)定社會；⑤增強能源自主性，提升國際競爭力與安全地位。措施：①技術層面，優(yōu)化電源使用能效，提升能效水平；②政策層面，優(yōu)化政策，推動“東數(shù)西算”；③能源使用，部署分布式可再生能源，利用清潔能源?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料圍繞綠色算力展開。材料一闡述算力定義、我國規(guī)模增長及能耗問題，指出綠色算力是解決矛盾的必然路徑。材料二解釋綠色算力概念，分析我國發(fā)展緊迫性及環(huán)境、經(jīng)濟、社會多效益，強調(diào)其對國家競爭力的重要性?！?題詳解】本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“電力作為新型生產(chǎn)力支撐著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展”錯誤。材料一第一段明確提到“算力已成為繼熱力、電力之后的新型生產(chǎn)力……支撐著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展”，支撐數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的是算力，并非電力。故選A。【2題詳解】本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“三峽電站年發(fā)電量超三千億千瓦時，仍無法滿足數(shù)據(jù)中心用電需求”錯誤。材料一提到“2024年我國數(shù)據(jù)中心用電量達到1660億千瓦時……相當于三峽電站全年發(fā)電量的2倍左右”，由此可知三峽電站全年發(fā)電量約為830億千瓦時，并非“超三千億千瓦時”。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。A.“唯一路徑”錯誤，材料二說發(fā)展“綠色算力”是破解算力需求與能源供給矛盾的“核心路徑”，并非“唯一”。B.“最關鍵的核心在于數(shù)字產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)”錯誤，材料二指出綠色算力需在“算力生產(chǎn)、供應、消費的整個過程中”通過技術開發(fā)等手段實現(xiàn)，未提及“生產(chǎn)環(huán)節(jié)最關鍵”。C.“可實現(xiàn)能源利用率最大化”錯誤，材料二說綠色算力目標是“能源利用高效率、碳排放低水平、環(huán)境影響最小化”，并未說“最大化”。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。綠色算力的核心是通過技術、能源、政策等手段降低全流程能耗與碳排放，實現(xiàn)能源高效、低碳的新型算力模式。A.引入AI算法降低模型訓練能耗，屬于技術優(yōu)化降低能耗，符合綠色算力。B.延長設備運行時間提升算力，會增加能耗，未體現(xiàn)“降低能耗”的核心，不屬于綠色算力。C.“東數(shù)西算”解決東西部能源錯配，利用西部綠電，符合綠色算力。D.部署光伏電站提供綠電，屬于能源使用優(yōu)化，符合綠色算力。故選B?！?題詳解】本題考查學生評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力。意義：①材料一提到算力產(chǎn)業(yè)高能耗與“雙碳”目標相悖，材料二指出綠色算力可減少碳排放，可見其能減輕環(huán)境壓力，助力碳中和。②材料二明確其可降低企業(yè)電費成本，還易獲政策支持與市場青睞，這能直接提升企業(yè)利潤。③從材料二可知，綠色算力以更少能源產(chǎn)生更多計算能力，有助于提高算力GDP能效比。④材料二提到其保障數(shù)字基礎設施可持續(xù)，讓各類數(shù)字應用穩(wěn)定運行，可穩(wěn)定社會。⑤材料二表明部署可再生能源能增強能源自主性，進而提升國家國際競爭力與安全地位。措施：①材料一指出技術層面需優(yōu)化電源使用能效，提升能效水平。②材料二提到清潔能源與算力需求地理錯配，需通過政策優(yōu)化推動“東數(shù)西算”。③材料二提出可部署分布式可再生能源，充分利用清潔能源。6.A7.B8.C9.B10.呂氏：漢武帝內(nèi)心清楚汲黯是社稷之臣，對他心存敬重，但表面敬重卻不重用，有尊賢之名而無其實。楊氏：漢武帝對汲黯并非敬重，而是忌憚。因汲黯忠言直諫拂逆帝心，武帝心生忌恨，不愿讓他擔任親近之職。徐氏：漢武帝對汲黯的“恭敬”源于畏懼，而非真心喜愛。這種勉強的恭敬難以長久，最終導致汲黯被調(diào)離京城。【解析】【導語】這篇文章通過呂氏、楊氏、徐氏三人的評論，從不同角度剖析漢武帝對汲黯的態(tài)度：呂氏認為武帝表面敬重實則疏遠；楊氏指出武帝因忌憚而避見；徐氏則認為恭敬背后暗藏猜忌。三人以“不冠見黯”為切入點，揭示了帝王權術與臣子處世的微妙關系，展現(xiàn)了傳統(tǒng)政治中“外恭內(nèi)忌”的典型心態(tài)?！?題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.許：贊許。句意：唯獨贊許汲黯，卻不贊許公孫弘、衛(wèi)青等人。B.句意：能當面指責、不能容忍他人過錯。C.句意：而必定要遠離朝廷。D.句意：表面上順從內(nèi)心卻心懷猜忌。故選A?！?題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.連詞，表修飾/連詞，表順承。句意：漢武帝蹲在廁所內(nèi)接見他。/君主說完話后就連聲附和。B.都是結構助詞，的。句意：這就是他雖有尊賢的名聲。/憑著君主忌憚臣子的心思。C.代詞，他們/語氣副詞，表反問，難道。句意：他們不被君主看穿的情況是很少的。/勉強維持的狀態(tài)難道能長久嗎？D.介詞，因為/介詞，作為。句意：他的言行因為都違背了漢武帝的心意。/作為君主卻忌憚大臣到了這種地步。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。C.“不過才一兩個人而已”錯誤，句意：難以一個個數(shù)得過來。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解與推斷的能力。B.“漢武帝不讓汲黯任中郎是明智的”錯，楊氏認為漢武帝“忌黯”，且“左右投間乘隙之言”會導致汲黯“不能久安于位”，故“中郎之所以不與也”。這是說明漢武帝不任汲黯為中郎的原因，并非認為此舉“明智”，反而暗含對汲黯處境的感慨。故選B?！?0題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。呂氏認為漢武帝內(nèi)心敬重汲黯。原文中，武帝對衛(wèi)青、公孫弘態(tài)度輕慢，唯獨對汲黯“不冠則不敢見”，且獨許其為“社稷臣”，可見認可其賢能，但“所尊非所任”，僅存尊賢之名而無實效。楊氏主張漢武帝對汲黯是忌憚而非敬重。原文明確提出“非也，忌之也”，漢武帝沉迷私欲，而汲黯忠言直諫、當面斥過，屢屢拂逆帝心。武帝避于帷中聽奏的行為，正是忌憚的表現(xiàn)，加之左右挑撥，武帝不愿讓汲黯任中郎等親近之職。徐氏認為漢武帝對汲黯的恭敬源于畏懼，非真心喜愛。原文中徐氏反駁“黯之見禮于其君”的說法，指出“恭生于畏”，漢武帝的恭敬是勉強的，內(nèi)心實則猜忌。這種基于畏懼的關系難以長久，最終導致汲黯被遣往淮陽，遠離京城。11.（1）違：違背、反對。發(fā)：發(fā)揮、闡發(fā)。仰之彌高，鉆之彌堅：越抬頭仰望，越覺得（夫子的學問）高遠；越深入鉆研，越覺得（夫子的學問）堅實難攻。（2）①虛心聽講，專注接納。②勤于實踐，善于鉆研。③好學不倦，追求極致。（3）①孔子識人之深：從“如愚”到“不愚”的轉變，反映孔子超越顏回表面言行，洞察其內(nèi)在的領悟力，這是孔子對顏回的深刻相知。②顏回感佩之誠：顏回的喟然之嘆，是對孔子學問的敬仰，更是對夫子教導方式的折服，也展現(xiàn)了顏回自身求知的真誠，體現(xiàn)師生精神的契合。③教學相長：一是慧眼識才的師長，一是潛心向?qū)W的弟子，在學問傳承與精神交流中相互印證、彼此成就，這是相知相長的精神相遇?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學生理解文言詞語和句子意思的能力。句意：他從不提出反對意見。“違”，違背、反對。句意：也能對所學內(nèi)容有所發(fā)揮、舉一反三?！鞍l(fā)”，發(fā)揮、闡發(fā)。句意：“仰”，仰望；“彌”，更加；“鉆”，鉆研?！拘?詳解】本題考查學生概括人物形象的能力。①材料①“吾與回言終日，不違，如愚”，顏回全天聆聽孔子教誨而不反駁，看似“愚鈍”，實則是全身心專注接納知識，無主觀抵觸，體現(xiàn)了學習中“虛心接納、不急于質(zhì)疑”的態(tài)度，這是善于學習的表現(xiàn)。②材料①“退而省其私，亦足以發(fā)”，顏回并非被動接受知識，而是在私下將所學付諸實踐并加以闡發(fā)；材料③“鉆之彌堅”直接體現(xiàn)他對學問的深入鉆研，不淺嘗輒止。③材料②“夫子循循然善誘人……欲罷不能”，孔子的引導讓他沉浸學習、無法停止；“既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已”，即便竭盡自身才能，仍覺得有更高境界等待追尋，體現(xiàn)了對學問追求極致、永不滿足的好學態(tài)度?！拘?詳解】本題考查學生結合文本分析理解文言語句意思的能力。①材料中孔子先覺顏回“如愚”，后通過觀察其私下言行發(fā)現(xiàn)他“足以發(fā)”，進而判斷“回也不愚”。這一轉變體現(xiàn)孔子不被表面言行迷惑，能洞察顏回大智若愚的本質(zhì)，是對弟子內(nèi)在才華的精準認知，構成“相知”的前提。②材料中顏淵的喟嘆，既贊美孔子學問彌高彌堅，又折服于其“循循然善誘人”的教導方式。這種感慨是基于自身求學體驗的真誠反饋，體現(xiàn)顏回能深刻理解孔子的學問境界與教學用心，是弟子對師長的精神契合。③孔子通過顏回“不違”與“發(fā)”，見證了弟子的成長；顏回在孔子的引導下，追求更高學問境界?？鬃幼R顏回之智，顏回懂孔子之學，孔子實現(xiàn)自己的教學價值，顏回實現(xiàn)自身學問進階，最終二者達成精神相遇的最高境界。12.B13.A14.這兩句詩在全詩中起到情感轉折的作用。前六句描繪月夜江行的清幽美景，而“歸路”二句突然轉向浩渺的歸途和流逝的江水，引出后文的離愁，從寫景轉為抒情，奠定了全詩由樂景入哀情的基調(diào)?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B.“隨著時光流轉，月亮在山中升起又落下”錯，“月隨碧山轉”并非月亮隨著時間流逝“升起又落下”，而是行舟途中，視角隨船移動，感覺月亮沿著碧山緩緩轉動，突出舟行的動態(tài)與夜景的靈動。故選B?！?3題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。B.“寄托的情感相同”錯，“復聽菱歌愁”中菱歌是愁緒的觸發(fā)點，寄托離別之憂；柳永“菱歌泛夜”描繪的是江南繁華祥和的夜景，情感輕松愉悅，二者情感截然不同。C.“此詩以豐富想象營造出空靈奇幻的意境”錯，詩歌以實景描寫為主，“月隨碧山轉，水合青天流”等句是對江夜景色的真實刻畫，雖有“杳如星河上”的聯(lián)想，但未體現(xiàn)“空靈奇幻”的想象特質(zhì)。D.“此詩句句對仗，……符合五言古詩結構工整、音律和諧的要求”錯，五言古詩對對仗、押韻的要求本就寬松，并非“結構工整、音律和諧”的嚴格規(guī)范。這首詩也未做到句句對仗，如“飄飄江風起，蕭颯海樹秋”“懷君不可見，望遠增離憂”等句均無對仗關系，押韻也較為靈活。故選A?！?4題詳解】本題考查學生賞析詩句的作用的能力。這兩句是全詩景與情、樂與哀的關鍵轉折。前六句聚焦江夜美景，“月隨碧山轉，水合青天流”勾勒出清幽靜寂的畫面，字里行間滿是對夜景的欣賞，基調(diào)輕快?！皻w路方浩浩，徂川去悠悠”以歸路點出行程，“浩浩”“悠悠”既寫江水的遼闊與流逝，也暗襯心境的茫然。此句承接前文的寫景，卻不再停留于景致贊嘆，轉而觸發(fā)行旅中的愁思，引出后文“蕙草歇”“菱歌愁”的悲戚，以及“懷君不可見”的離憂。它將前文的樂景鋪墊，自然轉為后文的哀情抒發(fā)，讓情感脈絡從輕快過渡到沉郁，完成了從賞景到懷人的核心轉折，成為全詩情感遞進的樞紐。15.①.唯有杜康②.艱難苦恨繁霜鬢③.潦倒新停濁酒杯④.醉不成歡慘將別⑤.別時茫茫江浸月⑥.盡挹西江⑦.細斟北斗⑧.萬象為賓客【解析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“繁”“鬢”“潦”“慘”“挹”“斟”。16.B17.D18.①“巨石靜默，流水潺潺”：渲染靜謐氛圍，引出對湘黔滇旅行團歷史的追憶；以景物的靜默反襯歷史的厚重。②“河面寬闊，波光粼粼”：展現(xiàn)沅江支流風貌，呼應標題中“明亮”；為下文關聯(lián)屈原、穆旦的理想與民族希望做鋪墊。19.①這句話源自穆旦詩句。用比喻，實指師生遷徙之路。沅江及其支流是湘黔滇旅行團徒步前往昆明的地理路徑，“明亮”形容沅江水面的平滑與澄碧。②象征民族發(fā)展之路。這條師生遷徙的道路，承載著厚重的民族歷史與中國人民的不屈精神，“明亮”指這條道路最終通向抗戰(zhàn)勝利和民族復興?！窘馕觥俊緦дZ】文章圍繞湘黔滇旅行團展開，從新晃古鎮(zhèn)“南渡記憶”巨石切入，講述抗戰(zhàn)時期清華北大南開師生步行南遷昆明歷程。描述其邊行邊調(diào)研，聞一多演講激勵民眾，學生查良錚（穆旦）跋涉中堅持學習寫詩，以“剛毅堅卓”校訓詮釋民族精神。沅江既是行進道路，更是希望象征，彰顯苦難中文化血脈延續(xù)與民族信念?！?6題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。B.“兀自：獨自”錯誤?！柏Ｗ浴币鉃椤叭匀弧⒁琅f”，而非“獨自”。語境說在戰(zhàn)火硝煙中青春和理想之夢仍然能夠蓬勃綻放。故選B?！?7題詳解】本題考查學生分析理解作品內(nèi)容的能力。D.“旨在增加文采，突出藝術性”錯誤。文章引用穆旦的詩句，是為了將他的旅行經(jīng)歷與詩歌創(chuàng)作相聯(lián)系，體現(xiàn)旅行對其思想和創(chuàng)作的影響，同時也呼應西南聯(lián)大師生的精神內(nèi)核，并非僅為增加文采。故選D?！?8題詳解】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①“巨石靜默，流水潺潺”聚焦于龍溪古鎮(zhèn)水運碼頭的景物。文中以“靜默”的巨石和“潺潺”的流水，營造出靜謐悠遠的氛圍。結合巨石上“湘黔滇旅行團云貴高原步行起點”的鐫刻文字，自然引出對這段塵封歷史的追憶。同時，景物的靜態(tài)與動態(tài)交織，以靜默的景物反襯出那段“文化長征”歷史的厚重感。②“河面寬闊，波光粼粼”描寫巨石后的河面景象。既展現(xiàn)了沅江支流舞水河的壯闊風貌，又以“波光粼粼”呼應標題中“沅江是一條明亮的道路”的“明亮”之意。這一景象為下文關聯(lián)屈原流放沅江的忠貞之志、穆旦筆下沅江承載的青春理想做了鋪墊，讓自然景物與民族希望的主題自然銜接?！?9題詳解】本題考查學生分析文章標題含義和作用的能力。①這句話來自穆旦的詩句“沅江是一條明亮的道路”。從實指看，湘黔滇旅行團從沅陵到新晃，沿沅江流域開啟步行之旅，沅江及其支流是他們遷徙的地理路徑；原文提到“渡江那天沒有風，沅江水面平滑，像一塊綠色的綢緞”，“明亮”正是形容沅江水面的平滑與澄碧。②從象征義看，旅行團師生作為“文化播火者”，在遷徙中調(diào)研宣傳、激勵民眾抗日，踐行“剛毅堅卓”的聯(lián)大精神；這條道路承載著民族歷史與不屈精神，最終通向芷江受降、抗戰(zhàn)勝利，“明亮”指它指向民族復興的光明未來。20.（1）D（2）也是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的引擎【解析】【小問1詳解】本題考查學生辨析并修改病句和正確使用成語的能力。A.“北起……南至……”說明道路走向長度，“位于第三使館區(qū)周邊”說明地理位置，二者都是對朝陽公園路的客觀介紹，互換后不影響句意。B.第②句主語明確為“朝陽公園路”，前文①已提及，去掉“道路”后，“沿線有……產(chǎn)業(yè)帶”句意仍完整，無歧義。C.第④句殘缺主語，“通過實施”應置于“區(qū)域”后面，改為：近日，朝陽公園路產(chǎn)業(yè)帶周邊區(qū)域通過實施環(huán)境整治，打造出一條獨具特色的花園式風情街。D.錯誤。煥然一新：改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象。萬象更新：指宇宙間一切事物或景象煥然一新?！盁ㄈ灰恍隆眰戎匦稳菔挛锿庥^、面貌徹底改變，變得嶄新美好，貼合道路整治后的變化；“萬象更新”側重指世間萬物都呈現(xiàn)出新的面貌，多用于形容時代、社會的整體變化，此處用于單條道路，語境不符。故選D。【小問2詳解】本題考查學生語言表達之改寫句子的能力。前半句“既是展示首都形象的窗口”的結構為“判斷詞+動賓短語+名詞喻體”，且使用比喻修辭，用“窗口”喻指展示功能。需保持“判斷詞+動賓短語+名詞喻體”結構，將“為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了服務”轉化為動賓短語“推動社會經(jīng)濟發(fā)展”，契合前半句的動賓結構形式。篩選適配喻體，結合“推動社會經(jīng)濟發(fā)展”的核心含義，選擇與“窗口”功能對應的喻體“引擎”，“引擎”能驅(qū)動事物運轉，恰如其分比喻該區(qū)域?qū)?jīng)濟發(fā)展的推動作用，與“窗口”的比喻修辭保持一致。微寫作（10分）21.漢字是中華文化的瑰寶，一撇一捺皆風骨。提筆即練字，落筆即修行。讓我們從每一筆開始，端正書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好習慣，橫平豎直顯風骨，結構勻稱見章法。無論是課堂筆記，還是日常作業(yè)，都請認真對待每一個字。讓筆尖流淌的不只是墨水，更是對文化的傳承與敬畏。字如其人，字正則心正。愿我們攜手同行，在筆墨間書寫青春風采！【解析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：應用類微寫作。審題：本題要求為“筆筆認真，字字生輝”主題宣傳月寫倡議宣傳語，核心目標是號召大家“寫好每個字”。需兼顧得體性與號召力，篇幅控制在150字內(nèi)，且不透露個人及地域相關信息。受眾為學生，語言需貼合校園場景，既要傳遞漢字的文化價值，又要強調(diào)“認真書寫”的實際意義，避免空洞說教。寫作思路：以校園場景為切入點，先關聯(lián)漢字與學生日常學習，如課堂筆記、作業(yè)書寫，點明“寫好字”是治學態(tài)度的體現(xiàn)，呼應活動“筆筆認真”的核心；再升華至漢字的文化意義，強調(diào)書寫是對傳統(tǒng)文化的傳承，契合“字字生輝”的愿景；最后用排比式短句強化號召力，結合學生易于共鳴的表述，既傳遞書寫的價值，又給出明確行動指引，語言兼顧得體性與感染力，貼合校園倡議的場景需求。22.示例：《邊城》中的翠翠《邊城》中的翠翠，是自然與詩意的融合。她在湘西山水間長大，眼眸清澈如溪，性情純粹似竹。擺渡時的從容、等待時的羞澀，皆藏著未經(jīng)塵俗浸染的本真。她的人生如茶峒的流水，平淡卻藏著溫柔詩意，那份對愛情的懵懂堅守，讓平凡歲月滿是純凈與悵惘，盡顯詩意人生的本真之美。【解析】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：議論類微寫作。審題：必須明確作品名和人物姓名，所有表述都要扣住“詩意”，“詩意”不是僅指會寫詩，更指人物的性情本真、生活姿態(tài)、精神境界，既可以是才情之詩，也可以是生活之詩。短評要結合作品內(nèi)容談個人對人物的感受，需兼具文學性與觀點性，語言簡潔且有感染力。寫作指導：“詩意人生”的核心方向，一是“有詩才”的人物，如林黛玉；二是生活本身具詩意的人物，如翠翠、陶淵明等。優(yōu)先選擇后者，因為更貼合“詩意人生”中“人生”的主題。如《邊城》中的翠翠，人生狀態(tài)即詩意。茶峒的山水環(huán)境是她詩意的底色，沒有轟轟烈烈的情節(jié)，卻以未經(jīng)塵俗浸染的性情，詮釋了平凡生活中的詩意。寫作時要直接點出人物與詩意的關聯(lián)，結合文本的一兩個關鍵細節(jié)支撐觀點，如從容擺渡的行為細節(jié)、等待時的羞澀等。要選擇貼合人物氣質(zhì)的語言，匹配詩意的底色。23.甜蜂巢里淌著陽光的蜜，是花朵寫給春天的信。外婆的瓷碗盛著糯糯的圓子，熱氣模糊了老花鏡，卻讓記憶的糖霜愈發(fā)清晰。最甜的是那個傍晚，你突然把星星塞進我手心，說那是冰糖化的銀河。至今舌尖還留著，那句未說完的話，像一粒舍不得咬破的糖?！窘馕觥勘绢}考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：以“甜”為題目寫一首小詩或一段抒情文字，“甜”是抽象情感與具體體驗的結合，需避開單一味覺描寫，挖掘其背后的溫暖、幸福、慰藉等深層內(nèi)涵，讓情感有依托。選擇生活化場景，如親情、友情、日常小確幸，用具體細節(jié)支撐“甜”，