城南舊事閱讀題課件XX有限公司匯報人：XX目錄01城南舊事概述02閱讀理解題型04教學目標與方法05課件互動環(huán)節(jié)03課件結構設計06課后作業(yè)與評價城南舊事概述章節(jié)副標題01作者簡介林海音，原名林含英，是臺灣著名女作家，以其自傳體小說《城南舊事》聞名。林海音的生平01林海音的作品深受讀者喜愛，她以細膩的筆觸描繪了臺灣社會的變遷，對后世文學產生了深遠影響。文學成就與影響02作品背景01林海音，原名林含英，是臺灣著名女作家，她的成長經歷和時代背景深刻影響了《城南舊事》的創(chuàng)作。02《城南舊事》以20世紀20年代的北京城南為背景，描繪了老北京的風土人情和城市變遷。03作品反映了民國時期的社會狀況，包括家庭倫理、教育觀念以及社會階層間的矛盾和沖突。作者林海音的生平北京城南的地域特色社會歷史背景主要內容小說中穿插了小英子家庭的變遷，以及她與周圍人物之間的矛盾和沖突，反映了社會現(xiàn)實。情節(jié)發(fā)展與沖突03小說通過小英子的視角，展現(xiàn)了她與家人、朋友以及周圍人物之間的關系和情感糾葛。主要人物介紹02《城南舊事》以20世紀20年代的北京城南為背景，描繪了主人公小英子的成長經歷。故事背景設定01閱讀理解題型章節(jié)副標題02文本分析題通過對《城南舊事》中人物言行的分析，理解主要角色的性格特點及其在故事中的作用。分析人物性格0102深入挖掘文本，探討《城南舊事》所反映的社會問題和作者想要傳達的主題思想。探討主題思想03分析《城南舊事》的章節(jié)安排和情節(jié)發(fā)展，理解故事的起承轉合及其對主題的支撐作用。解析情節(jié)結構主題思想題通過城南舊事中的主要人物行為和對話，分析其性格特點，理解人物形象對主題的貢獻。分析主要人物性格探討故事發(fā)生的歷史背景如何影響主題思想的形成，如社會變遷對人物命運的影響。探討故事背景影響分析作者通過敘述方式和情節(jié)設置所要傳達的深層含義，揭示作品的主題思想。理解作者的寫作意圖人物性格題通過故事情節(jié)和人物行為，探討主要人物如林海音的性格特點及其成長變化。分析主要人物性格對比城南舊事中不同人物的性格差異，例如林海音與她周圍人物的對比，理解各自的性格特征。比較不同人物性格解析人物在特定情境下的選擇和行為，如林海音為何選擇離開家鄉(xiāng)，揭示其內心動機。理解人物行為動機課件結構設計章節(jié)副標題03引言與導入通過提出與學生生活相關的問題或講述一個引人入勝的小故事，激發(fā)學生對《城南舊事》的興趣。激發(fā)學生興趣簡述林海音的生平和文學成就，為學生提供理解作品的背景知識。介紹作者背景介紹《城南舊事》的時代背景，即20世紀20年代的北京城南，為學生描繪故事發(fā)生的時空環(huán)境。概述故事背景主題討論深入探討《城南舊事》中的主要人物，如小英子、宋媽等，分析其性格特點及其在故事中的作用。01人物角色分析討論小說所反映的20世紀20年代北京城南的生活環(huán)境和社會變遷，以及這些背景對人物命運的影響。02時代背景探討思考與練習設置情節(jié)填空或預測練習，激發(fā)學生的想象力，加深對故事情節(jié)的理解和記憶。情節(jié)推理設計角色卡片，讓學生分析主要人物的性格特點及其在故事中的作用。角色分析通過討論和寫作練習，引導學生深入理解《城南舊事》的主題思想和文化背景。深入理解主題教學目標與方法章節(jié)副標題04知識目標通過閱讀《城南舊事》，學生能夠理解故事背景、人物關系及情節(jié)發(fā)展。理解文本內容01學生能夠識別并解釋文中的文學術語，如象征、隱喻等，加深對文本的分析能力。掌握文學術語02分析主要人物的性格特點，理解其在故事發(fā)展中的作用和影響。分析人物性格03技能目標鼓勵學生對《城南舊事》中的歷史背景和人物行為進行批判性分析，培養(yǎng)獨立思考能力。鍛煉批判性思維03引導學生欣賞《城南舊事》中的語言藝術和文學手法，增強文學作品的鑒賞力。提升文學鑒賞技巧02通過分析《城南舊事》的故事情節(jié)，提高學生對文本深層含義的解讀和理解能力。培養(yǎng)閱讀理解能力01情感態(tài)度目標通過閱讀《城南舊事》，學生能夠理解并感受書中人物的情感變化，培養(yǎng)同理心。培養(yǎng)同理心0102引導學生通過故事背景理解歷史，激發(fā)對國家和民族的熱愛與自豪感。激發(fā)愛國情感03通過分析故事中的歷史元素，增強學生對歷史事件的認識和對歷史變遷的敏感度。增強歷史意識課件互動環(huán)節(jié)章節(jié)副標題05角色扮演學生根據城南舊事中的角色特點，選擇自己感興趣的角色進行扮演。選擇角色通過角色扮演，學生可以重現(xiàn)故事中的關鍵場景，加深對情節(jié)和人物性格的理解。情景再現(xiàn)學生在扮演過程中，嘗試即興對話，鍛煉語言表達能力和即興創(chuàng)作能力。即興對話小組討論小組成員通過扮演故事中的角色，深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展，增強閱讀體驗。角色扮演小組成員討論并預測故事接下來的發(fā)展，激發(fā)學生的想象力和批判性思維能力。情節(jié)預測圍繞《城南舊事》的主題，如成長、家庭、社會變遷等，小組成員展開深入討論，分享個人見解。主題探討觀點分享學生圍繞主要角色的性格、行為進行討論，分享各自的理解和看法。角色分析討論引導學生探討《城南舊事》中的主題思想，如成長的苦與樂，以及社會變遷對個人的影響。主題思想探討學生根據已閱讀的內容，預測接下來的故事情節(jié)發(fā)展，分享自己的推理和期待。情節(jié)預測活動課后作業(yè)與評價章節(jié)副標題06閱讀延伸作業(yè)鼓勵學生以《城南舊事》中的情節(jié)或人物為藍本，創(chuàng)作自己的短篇故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力。01創(chuàng)作相關主題的短篇故事學生分組扮演書中的主要角色，通過角色扮演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。02開展角色扮演活動學生根據書中描述，繪制關鍵場景的插圖，通過視覺藝術形式展現(xiàn)對故事的理解和想象。03繪制故事場景插圖課后測試01設計問題考察學生對《城南舊事》故事情節(jié)、人物性格的理解和分析能力。02通過提出開放性問題，激發(fā)學生對文本主題、作者意圖的批判性思考。03設置情境模擬題，讓學生將書中的知識應用到現(xiàn)實生活中，檢驗其實際運用能力。理解性問題批判性思維題應用性題目學習效果反饋教師個別指導自我評估問卷0103教師根據