3T/JSASXXXX—2025現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與評價指南本文件給出了普通高等學(xué)?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的工作指南，規(guī)定了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院評價的基本依據(jù)、原則、方法與流程，為本科高校建設(shè)和評價現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供指引。本文件適用于普通本科高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作領(lǐng)域、自我評價與改進(jìn)和第三方評價，包含規(guī)劃定位、建設(shè)基礎(chǔ)、保障體系、協(xié)同育人、師資隊伍、管理體制機(jī)制、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、成效評價和示范引領(lǐng)等方面。2規(guī)范性引用文件下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。國際標(biāo)準(zhǔn)ISO/TR44000《成功的合作業(yè)務(wù)關(guān)系管理原則》國際標(biāo)準(zhǔn)ISO/TS44006:2023《校企合作指南》GB/T15496-2017《企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系要求》GB/T19273-2017《企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作評價與改進(jìn)》教高廳函〔2020〕16號《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》3術(shù)語和定義GB/TDDDD—2016界定的以及下列術(shù)語和定義適用于本文件。3.1工作指南guideline工作指南是為普通高等學(xué)?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、自我評價與第三方評價提供方向指引、方法規(guī)范及具體要求的指導(dǎo)性文件，覆蓋規(guī)劃定位、協(xié)同育人、服務(wù)產(chǎn)業(yè)等全流程。3.2現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院modernindustrycolleges現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是指面向國家戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，深入推進(jìn)教育、科技、人才一體化改革，強(qiáng)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的支撐作用，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才致力于培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的未來領(lǐng)軍人才和高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，集“產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)、用”于一體的實(shí)體性學(xué)院。4T/CASXXX—20XX4建設(shè)要素內(nèi)容4.1規(guī)劃定位4.1.1發(fā)展規(guī)劃4.1.1.1學(xué)校將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)納入改革與發(fā)展中長期規(guī)劃，并出臺專項建設(shè)方案。4.1.2發(fā)展定位4.1.2.1學(xué)院面向國家戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，深入推進(jìn)教育、科技、人才一體化改革，強(qiáng)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的支撐作用，建成集“產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)、用”于一體的實(shí)體性學(xué)院。4.1.3培養(yǎng)目標(biāo)定位4.1.3.1人才培養(yǎng)目標(biāo)符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的總體目標(biāo)，致力于培養(yǎng)大批產(chǎn)業(yè)需要的未來領(lǐng)軍人才和高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能。4.2建設(shè)基礎(chǔ)4.2.1組織運(yùn)行基礎(chǔ)4.2.1.1學(xué)院為獨(dú)立組建且實(shí)體運(yùn)行的二級學(xué)院，建有校企雙方共同組成的管理運(yùn)營團(tuán)隊，企業(yè)管理人員占比≥30%，合作運(yùn)營過程通暢、成效良好?！緟⒖冀K省、江西省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指標(biāo)不少于30%；國家層面：教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南》提出“校企共建共管”】4.2.2學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)4.2.2.1學(xué)院主要依托學(xué)科專業(yè)至少為1個省級以上一流專業(yè)（國家一流專業(yè)或省級品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展相契合?！緟⒖冀K省、江西省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指標(biāo)，江蘇省明確“至少依托一個國家一流專業(yè)（省品牌專業(yè)）”】4.2.3合作基礎(chǔ)4.2.3.1學(xué)院與政府、企事業(yè)單位、行業(yè)企業(yè)、科研院所等主體具有穩(wěn)定良好的合作基礎(chǔ)。其中，合作企業(yè)為產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍型企業(yè)，在同類企業(yè)中具有較大影響力，產(chǎn)業(yè)積累深厚、校企合作經(jīng)歷豐富。原則上長期穩(wěn)定的合作企業(yè)（合作年限≥3年）個數(shù)不少于2個?！緟⒖冀K省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指標(biāo)】4.3保障體系4.3.1組織保障4.3.1.1成立實(shí)體組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校賦予現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)和運(yùn)行管理一定的人權(quán)、事權(quán)、財權(quán)，形成了部門分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系。4.3.2政策保障4.3.2.1學(xué)校能夠在人才選聘、人事管理和考核激勵等方面給予政策扶持和制度支撐；行業(yè)企業(yè)出臺與學(xué)校深度開展產(chǎn)教融合工作的相關(guān)制度與措施。T/JSASXXX—20XX54.3.3資源投入4.3.3.1學(xué)校提供相對集中、面積充足的物理空間和必需的人力資源、專項經(jīng)費(fèi)等，地方政府、合作企業(yè)等投入充足的資金和軟硬件資源，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)運(yùn)行提供穩(wěn)定支持和基本保障。重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院專項撥款經(jīng)費(fèi)≥80萬元/年，普通學(xué)院≥60萬元/年。【參考江西省建設(shè)指標(biāo)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院100萬元/年】4.4協(xié)同育人4.4.1學(xué)科專業(yè)優(yōu)化4.4.1.1面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，建立學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，推動專業(yè)集群式發(fā)展，提升學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)性、適配性和前瞻性。4.4.1.2面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，重點(diǎn)設(shè)置新興交叉學(xué)科專業(yè)（群），超常布局產(chǎn)業(yè)急需學(xué)科專業(yè)。4.4.1.3推進(jìn)“四新”建設(shè)，建有產(chǎn)教融合特色專業(yè)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，推進(jìn)新工科、新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科建設(shè)，探索構(gòu)建符合學(xué)校人才培養(yǎng)定位的產(chǎn)教融合專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。4.4.1.4面向區(qū)域高水平對外開放國際化布局學(xué)科專業(yè)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)資源積極開展國際實(shí)質(zhì)等效的專業(yè)認(rèn)證。4.4.2培養(yǎng)模式創(chuàng)新4.4.2.1牢固樹立以學(xué)生為中心的理念，協(xié)同行業(yè)企業(yè)，聯(lián)合制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生產(chǎn)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新意識和解決復(fù)雜問題的能力培養(yǎng)。4.4.2.2關(guān)注行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈動態(tài)發(fā)展，深度對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、技術(shù)前沿，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，提高綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)比重。教學(xué)計劃中實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分≥35%，實(shí)習(xí)實(shí)踐累計時長≥1學(xué)年?！緟⒖冀K重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)35%、累計實(shí)習(xí)實(shí)踐不少于1學(xué)年，江西省建設(shè)指標(biāo)30%，寧波工程學(xué)院杭州灣汽車學(xué)院實(shí)踐教學(xué)占比35%，企業(yè)實(shí)習(xí)平均6個月】4.4.2.3開展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革研究，推進(jìn)人工智能深度賦能專業(yè)、課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價、資源和平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)“引產(chǎn)入教”，大力推動案例式、項目式、探究式等任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法改革。4.4.2.4引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化以能力與素質(zhì)為導(dǎo)向的過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核評價方式；企業(yè)參與學(xué)生課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)的評價工作。4.4.2.5面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)等超常規(guī)布局人才培養(yǎng)特區(qū)，以設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗班等形式，創(chuàng)新實(shí)施學(xué)科交叉復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)。4.4.2.6增加綜合型、設(shè)計性實(shí)踐教學(xué)比重，把行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項目、產(chǎn)品設(shè)計等作為畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計等實(shí)踐環(huán)節(jié)的選題來源，使用真實(shí)生產(chǎn)線等環(huán)境開展浸潤式實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地教學(xué)，有效提高學(xué)生對產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知程度、動手實(shí)踐能力、解決復(fù)雜問題的能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）選題來源于企業(yè)真實(shí)項目和問題的比例≥60%【參考審核評估該指標(biāo)≥50%、參考廣東科技學(xué)院80%、昆明學(xué)院100%，國家層面：教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南》明確“把行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項目、產(chǎn)品設(shè)計等作為畢業(yè)設(shè)計選題來源”】，雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）的比例≥50%?！緟⒖紡V東科技學(xué)院60%、昆明學(xué)院100%，國家層面：教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南》明確雙導(dǎo)師機(jī)制，“開展企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo)”】4.4.3課程與教材建設(shè)4.4.3.1面向地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，校企聯(lián)合開發(fā)課程教材，緊跟新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)持續(xù)進(jìn)行內(nèi)T/CASXXX—20XX6容迭代，建設(shè)產(chǎn)教融合型課程不少于1門，其中有省級以上一流課程不少于1門；按行業(yè)、分類別（專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程等）打造高質(zhì)量產(chǎn)教融合型系列教材?！緟⒖冀K省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指標(biāo)，省級一流課程；常州大學(xué)阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院聯(lián)合開發(fā)課程32門；國家層面：教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南》強(qiáng)調(diào)“四新”課程建設(shè)】4.4.3.2將企業(yè)中的真實(shí)項目和問題轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容、教學(xué)項目、教學(xué)案例、畢業(yè)論文（設(shè)計）選題等；引入企業(yè)產(chǎn)品或技術(shù)開發(fā)流程，依托企業(yè)真實(shí)場景開展沉浸式情境化教學(xué)。4.4.4實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)4.4.4.1圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新需求，與企業(yè)共建共享兼具教學(xué)、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能一體的、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的專業(yè)類或跨專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)平臺、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校企共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地≥3個，其中省級實(shí)踐教學(xué)平臺≥1個。【參考江蘇省專業(yè)評估指標(biāo)要求不少于3個實(shí)習(xí)基地，廣東科技實(shí)習(xí)基地不少于3個；國家層面：教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南》強(qiáng)調(diào)基地共建】4.4.4.2合作企業(yè)建有滿足學(xué)生產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)需要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺或基地，指導(dǎo)教師數(shù)量和業(yè)務(wù)能力符合實(shí)踐教學(xué)需求。4.5師資隊伍4.5.1準(zhǔn)入條件4.5.1.1嚴(yán)格專職教師選拔、聘用環(huán)節(jié)，建立特殊人才引進(jìn)通道，重點(diǎn)考察專職教師的行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐背景、工程實(shí)踐經(jīng)歷、工程師素養(yǎng)等，“雙師雙能型”教師占比≥30%，設(shè)有產(chǎn)業(yè)教授崗；穩(wěn)步拓寬兼職教師準(zhǔn)入范圍，積極引進(jìn)具有系統(tǒng)的工程專業(yè)理論和工程實(shí)踐經(jīng)歷的企業(yè)工程技術(shù)與工程管理人才?！緟⒖冀K省專業(yè)評估行業(yè)背景教師30%，廣東科技“雙師雙能型”教師占比達(dá)30%以上，參考常州大學(xué)阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院90%教師有企業(yè)經(jīng)歷，70余名企業(yè)導(dǎo)師；安徽工程大學(xué)“雙師型”教師占比85%；國家層面：教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南》要求建設(shè)“‘雙師雙能型’教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”】4.5.2規(guī)模結(jié)構(gòu)4.5.2.1建有穩(wěn)定的高水平校企師資隊伍，教師數(shù)量、水平能夠充分滿足人才培養(yǎng)需要，專兼職教師比例恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理；企業(yè)兼職教師人數(shù)不低于在職專任教師人數(shù)，與學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模相匹配（生師比≤16:1）。【參考江蘇、江西省建設(shè)指標(biāo)16:1】4.5.3培養(yǎng)培訓(xùn)4.5.3.1構(gòu)建分類型、分層次、全生命周期的校企師資發(fā)展體系，根據(jù)專兼職教師的專業(yè)特性和教育教學(xué)需求，開展專業(yè)性與教育性相結(jié)合的教師培訓(xùn)。4.5.4雙向流動4.5.4.1建立校企師資雙向流動機(jī)制，建立選聘行業(yè)協(xié)會、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)人才到高校任教和專任教師赴企業(yè)開展周期性在崗實(shí)踐的有效路徑，專兼職教師能夠有效開展交流、研討、合作。每學(xué)年開展校企聯(lián)合教研活動不少于1次。【暫無來源】4.5.5考核評價4.5.5.1建立符合專兼職教師職業(yè)特點(diǎn)和崗位要求的考核評價制度，制定并實(shí)施教師職稱評審、崗位聘任管理辦法，實(shí)行單列指標(biāo)、單設(shè)條件、單獨(dú)評審，產(chǎn)業(yè)成果占比不少于10%?！緟⒖紝?shí)踐依據(jù)T/JSASXXX—20XX國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院-南通大學(xué)通科微電子學(xué)院將產(chǎn)業(yè)服務(wù)成果納入職稱評審，權(quán)重40%；國家層面：教育部《建設(shè)指南》允許產(chǎn)業(yè)成果納入評審】4.6管理體制機(jī)制4.6.1組織管理架構(gòu)4.6.1.1強(qiáng)化高校、地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)機(jī)構(gòu)等多元主體協(xié)同，形成共建共管的組織架構(gòu)。4.6.2體制機(jī)制創(chuàng)新4.6.2.1建設(shè)科學(xué)高效、保障有力的制度體系，對參與各方在教學(xué)管理、資產(chǎn)管理、知識產(chǎn)權(quán)和風(fēng)險管控等方面的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)作出明確規(guī)定，實(shí)行理事會、管委會等新型治理模式，形成順暢、高效的運(yùn)行管理機(jī)制。4.7服務(wù)產(chǎn)業(yè)4.7.1產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺4.7.1.1推進(jìn)組織創(chuàng)新，整合校企雙方優(yōu)質(zhì)資源，校企共建科研團(tuán)隊，變革組織模式，建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗室（研發(fā)中心）、研究院、創(chuàng)新聯(lián)合體等新型產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺，其中有省級以上平臺，有效支撐應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，平臺每年向服務(wù)企業(yè)開放，年服務(wù)企業(yè)不少于5家，開展技術(shù)咨詢不少于5次?！緟⒖紝?shí)踐依據(jù)國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院——浙江工業(yè)大學(xué)數(shù)字化制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院建有5個地方研究院，年服務(wù)企業(yè)25家；國家層面：教育部《建設(shè)指南》強(qiáng)調(diào)服務(wù)企業(yè)；江蘇省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指標(biāo)要求“聯(lián)合開展企業(yè)項目攻關(guān)、技術(shù)研發(fā)”】4.7.2協(xié)同創(chuàng)新4.7.2.1圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵問題，校企聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品研發(fā)和新產(chǎn)業(yè)孵化等，多方協(xié)同推進(jìn)應(yīng)用科學(xué)研究成果市場轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用、科研與人才培養(yǎng)互動，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能力。每年轉(zhuǎn)化科技成果（專利許可、技術(shù)轉(zhuǎn)讓）不少于2項，轉(zhuǎn)化金額不低于10萬元。【參考實(shí)踐依據(jù)國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院——南通大學(xué)參考南通大學(xué)通科微電子學(xué)院年轉(zhuǎn)化專利15項，金額超150萬元；南京工業(yè)大學(xué)2011膜產(chǎn)業(yè)學(xué)院年轉(zhuǎn)化成果8項、廣東科技學(xué)院每年橫向40萬元、太原工業(yè)學(xué)院每年橫向20萬元；國家層面：教育部《建設(shè)指南》明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)】4.8成效評價4.8.1持續(xù)改進(jìn)4.8.1.1以人才培養(yǎng)成效和區(qū)域產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)度為評價重點(diǎn)，將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)納入學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量評價體系，評價結(jié)果用于指導(dǎo)過程。4.8.2師生發(fā)展4.8.2.1通過多元化的評價主體和評價方式，對教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)科研能力和學(xué)生產(chǎn)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行考核評價。4.9示范引領(lǐng)4.9.1建設(shè)成果4.9.1.1學(xué)院形成了認(rèn)可度高、產(chǎn)教融合效果好的教育教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)學(xué)研合作等標(biāo)志性成果。T/CASXXX—20XX84.9.2推廣示范4.9.9.2學(xué)院形成了可復(fù)制推廣、示范性強(qiáng)的產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式和工作經(jīng)驗。5評價體系5.1評價原則5.1.1產(chǎn)業(yè)需求錨定原則（需求導(dǎo)向原則）以對接國家制造強(qiáng)國戰(zhàn)略、區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群需求為核心，引導(dǎo)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院明確產(chǎn)教融合定位，建立“產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈-人才鏈”對接機(jī)制，確保評價指標(biāo)貼合產(chǎn)業(yè)迭代方向，評價結(jié)果服務(wù)于人才培養(yǎng)質(zhì)量提升與區(qū)域產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力增強(qiáng)，為政府識別“產(chǎn)教真融合”學(xué)院提供依據(jù)。5.1.2科學(xué)公正溯源原則（科學(xué)公正原則）指標(biāo)設(shè)計遵循教育教學(xué)規(guī)律與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，采用“佐證+定量+定性”模式，定量數(shù)據(jù)優(yōu)先引用行業(yè)統(tǒng)計年報，定性判斷由高校教育專家、行業(yè)領(lǐng)軍專家、龍頭企業(yè)技術(shù)總監(jiān)聯(lián)合審定，避免脫離產(chǎn)業(yè)實(shí)際的主觀評價。5.1.3以評促建協(xié)同原則（持續(xù)改進(jìn)原則）聚焦產(chǎn)業(yè)學(xué)院在“人才供給-技術(shù)服務(wù)-產(chǎn)業(yè)鏈補(bǔ)位”的短板，通過評價推動高校與企業(yè)聯(lián)合解決行業(yè)共性問題，促進(jìn)學(xué)校與合作企業(yè)針對性優(yōu)化資源配置、完善制度機(jī)制，形成“評價-整改-提升”閉環(huán)，支撐政府產(chǎn)教融合政策落地。5.1.4多元參與共治原則（多元參與原則）由行業(yè)協(xié)會牽頭，聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)、政府相關(guān)部門（省工信廳、省教育廳）組建評價共同體，強(qiáng)化高校與合作企業(yè)的自評主體地位，雙方聯(lián)合開展自評工作，引入第三方參與評價，確保結(jié)果可追溯、政府可采信。5.1.5核心指標(biāo)聚焦原則（核心聚焦原則）聚焦“發(fā)展定位”“產(chǎn)業(yè)契合度”“人才培養(yǎng)創(chuàng)新”“技術(shù)服務(wù)成效”等核心指標(biāo)，非核心指標(biāo)適當(dāng)簡化，突出評價對政府“精準(zhǔn)扶持”的指導(dǎo)價值。5.2評價依據(jù)5.2.1國家政策文件《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教高廳函〔2020〕16號）、GB/T15496-2017《企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系要求》、GB/T19273-2017《企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作評價與改進(jìn)》。5.2.2省級政策文件《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》《江蘇省“十四五”產(chǎn)教融合發(fā)展規(guī)劃》。5.2.3實(shí)踐參考依據(jù)行業(yè)內(nèi)省級以上產(chǎn)教融合示范企業(yè)案例、國家級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗（教育部公布名單）以及教育部本科教育教學(xué)審核評估標(biāo)準(zhǔn)。T/JSASXXX—20XX95.3評價內(nèi)容評價內(nèi)容覆蓋現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)全流程，對應(yīng)團(tuán)標(biāo)“建設(shè)要素”模塊，具體包括7個核心維度+1個附加特色項目。5.3.1產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)立與定位含發(fā)展定位與規(guī)劃（專項建設(shè)方案、產(chǎn)業(yè)契合度）、合作基礎(chǔ)（合作企業(yè)資質(zhì)、合作年限與項目重點(diǎn)核查定位是否匹配區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、依托專業(yè)是否為省級以上一流專業(yè)。5.3.2管理體制與運(yùn)行機(jī)制含組織管理架構(gòu)（理事會組建、實(shí)體化運(yùn)行）、運(yùn)行制度建設(shè)（人事、財務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)制度重點(diǎn)驗證企業(yè)管理人員占比是否≥30%、學(xué)校是否賦予“人權(quán)、事權(quán)、財權(quán)”。5.3.3資源投入與保障含學(xué)校資源（專項經(jīng)費(fèi)、物理空間）、企業(yè)資源（設(shè)備投入、案例提供）、地方政府支持（專項資金、政策傾斜），重點(diǎn)核查重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院專項經(jīng)費(fèi)是否滿足教學(xué)需要、企業(yè)年投入是否匹配建設(shè)目標(biāo)。5.3.4協(xié)同育人與教學(xué)改革含學(xué)科專業(yè)建設(shè)（“四新”布局、專業(yè)認(rèn)證）、培養(yǎng)模式創(chuàng)新（實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占比、畢業(yè)論文企業(yè)選題占比）、課程與教材開發(fā)（產(chǎn)教融合課程、教材數(shù)量）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（共建基地數(shù)量、省級平臺占比），嚴(yán)格對標(biāo)建設(shè)指南的定量要求。5.3.5師資隊伍建設(shè)含師資結(jié)構(gòu)（“雙師雙能型”教師占比、企業(yè)兼職教師數(shù)量）、師資流動（教師企業(yè)實(shí)踐時長、聯(lián)合教研次數(shù)）、考核評價（產(chǎn)業(yè)成果職稱評審占比），重點(diǎn)驗證“雙師雙能型”教師占比是否滿足要求、企業(yè)兼職教師是否不低于專任教師數(shù)量。5.3.6服務(wù)產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)學(xué)研成效含產(chǎn)學(xué)研平臺（省級以上平臺數(shù)量、年服務(wù)企業(yè)數(shù)）、科技成果轉(zhuǎn)化（年轉(zhuǎn)化成果數(shù)量、轉(zhuǎn)化金額），重點(diǎn)核查年服務(wù)企業(yè)是否達(dá)定量要求、年轉(zhuǎn)化成果、金額是否達(dá)定量要求。5.3.7成效評價機(jī)制含成效評價機(jī)制（留域率、企業(yè)滿意度），重點(diǎn)驗證留域率是否達(dá)定量要求、是否形成可復(fù)制的產(chǎn)教融合模式。5.3.8差異化亮點(diǎn)特色兼顧通用性與專業(yè)差異，既設(shè)置統(tǒng)一核心指標(biāo)，又允許不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)W院補(bǔ)充特色指標(biāo)，確保評價全面且貼合實(shí)際。5.4評價組織5.4.1統(tǒng)籌機(jī)構(gòu)評價工作在江蘇省標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會指導(dǎo)下開展，并負(fù)責(zé)政策指導(dǎo)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。T/CASXXX—20XX5.4.2實(shí)施機(jī)構(gòu)由行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高校、第三方機(jī)構(gòu)等共同參與的第三方評價組織具體組織實(shí)施，包括制定年度評價計劃、組織專家評審、匯總評價結(jié)果等。5.4.3專家團(tuán)隊組建“綜合專家組”，現(xiàn)場考察專家組由3-5人組成，成員含高校教育管理專家（占比40%）、行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家（占比30%）、省外專家（占比30%），確保專業(yè)性與客觀性。5.4.4專家資質(zhì)要求a）熟悉國家及省產(chǎn)教融合政策，掌握GB/T19273-2017等標(biāo)準(zhǔn)；b）高校專家需具備正高級以上職稱或博士研究生學(xué)歷，具備二級學(xué)院管理或2年以上產(chǎn)教融合教學(xué)改革等經(jīng)驗，企業(yè)專家需為區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)中層及以上技術(shù)/管理崗位，且與參評學(xué)院無利益關(guān)聯(lián)。c）簽訂評審承諾書，承諾不泄露評審信息、不收受利益，違者取消評審資格并通報。5.4.5審議機(jī)構(gòu)成立“省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院評價專家委員會”，由江蘇省標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會專家、高校代表、行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)代表組成，負(fù)責(zé)審議評價結(jié)論、裁定爭議事項。5.5評價實(shí)施評價流程見圖1。組建評價工作組-組建評價工作組-開展評價-公布結(jié)果圖1評價實(shí)施流程5.5.1評價策劃（每年3月）5.5.1.1實(shí)施機(jī)構(gòu)制定年度評價方案，明確評價范圍、時間節(jié)點(diǎn)、專家分組。5.5.1.2向參評高校下發(fā)申請通知，明確申請及自評材料清單（含專項經(jīng)費(fèi)憑證、合作協(xié)議、成果證5.5.2申請評價5.5.2.1現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院提交評價申請。5.5.2.2評價組織對參評單位的基本要求條件符合性情況進(jìn)行初步審核，通過初審后進(jìn)入評價階段。5.5.3學(xué)校自評（每年4月）高校以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為單位，對照本評價體系完成自評，填寫《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院自評報告》（模板由實(shí)施機(jī)構(gòu)提供）；自評報告需經(jīng)合作企業(yè)蓋章確認(rèn)；自評材料需按“一級指標(biāo)-二級指標(biāo)-三級指標(biāo)-支撐材料”分類歸檔，電子版上傳至相關(guān)信息平臺。5.5.4組建評價工作組（每年5月）評價組織應(yīng)提前5個工作日抽選評價人員組建評價工作組，并告知參評單位具體評價工作安排。T/JSASXXX—20XX5.5.5開展評價（每年5-6月）開展評價時，評價工作組通過信息平臺審核文檔審核、現(xiàn)場考察、訪談詢問、系統(tǒng)查詢等方式，并依據(jù)本文件規(guī)定的評價內(nèi)容進(jìn)行綜合評價。5.5.5.1評價工作組通過信息平臺審核自評材料，重點(diǎn)核查定量指標(biāo)支撐材料，形成評價意見，明確“通過”“存疑”等結(jié)論。包含見面會議、現(xiàn)場驗證（訪談、查記錄、實(shí)地查看）、反饋會議，形成現(xiàn)場考察意見。5.5.5.3現(xiàn)場考察流程a）見面會議（1小時）：學(xué)院匯報建設(shè)情況，專家確認(rèn)考察計劃；b）現(xiàn)場驗證（2-3天）：訪談（學(xué)院負(fù)責(zé)人、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生）、查閱原始記錄（教學(xué)計劃、實(shí)訓(xùn)日志、成果轉(zhuǎn)化合同）、實(shí)地查看（實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗室）”方式，參照GB/T19273-20177.3條款驗證標(biāo)準(zhǔn)落地情況；c）反饋會議（1小時）：專家反饋初步意見，學(xué)院確認(rèn)無異議后簽字。5.5.6結(jié)果審議與公布（每年11-12月）5.5.6.1實(shí)施機(jī)構(gòu)匯總專家評審意見與現(xiàn)場考察報告，提交專家委員會審議。審議通過后按得分劃分“★★★”“★★”“★”等級。5.5.6.2次年3月在省標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會官網(wǎng)公布結(jié)果，同時向參評高校印發(fā)《評價反饋意見書》，明確整改要求。5.6結(jié)果與管理5.6.1評價結(jié)果獲評“★★★”學(xué)院可納入省級產(chǎn)教融合示范項目庫。5.6.2紀(jì)律要求5.6.2.1高校需遵守“五不”原則：不提供不實(shí)信息、不干擾專家評審、不因評估影響常規(guī)教學(xué)、不安排無關(guān)活動、不饋贈禮金禮品。5.6.2.2專家需簽訂評審承諾書，泄露評審信息或收受利益的，取消評審資格并通報批評。5.7持續(xù)改進(jìn)5.7.1整改機(jī)制未獲星級的學(xué)院，需在收到反饋意見書1個月內(nèi)制定《整改方案》，完成整改后申請“復(fù)評”，復(fù)評以材料核查為主，必要時開展現(xiàn)場考察。5.7.2經(jīng)驗推廣每年遴選“★★★”學(xué)院的典型案例，編制《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗匯編》，通過專題研討會、線上平臺等形式推廣；鼓勵“★★★”學(xué)院與薄弱學(xué)院結(jié)對幫扶，共享師資培養(yǎng)、課程開發(fā)、平臺建設(shè)等經(jīng)驗。T/CASXXX—20XX參考文獻(xiàn)[1]GBZ1工業(yè)企業(yè)設(shè)計衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)[2]GB2893.1圖形符號安全色和安全標(biāo)志第1部分:安全標(biāo)志和安全標(biāo)記的設(shè)計原則[3]GB2894安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則[4]GB/T12801生產(chǎn)過程安全衛(wèi)生要求總則[5]GB/T29117節(jié)約型學(xué)校評價導(dǎo)則[6]ISO/TR44000《成功的合作業(yè)務(wù)關(guān)系管理原則》[7]ISO/TS44006:2023《校企合作指南》[8]教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教高廳函〔2020〕16號）[9]江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)[10]GB/T15496-2017《企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系要求》[11]GB/T19273-2017《企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作評價與改進(jìn)》1.現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（定量指標(biāo)）上位依據(jù)對照表2.現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與評價指標(biāo)體系（樣式1、樣式2）T/JSASXXX—20XX序號定量指標(biāo)內(nèi)容（文檔標(biāo)黃部分）制定依據(jù)及索引來源對應(yīng)的上位文件/政策說明1校企共同管理運(yùn)營團(tuán)隊中，企業(yè)管理人1.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）2.文檔自注“參考江蘇省、江西省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指標(biāo)不少于30%”1.國家層面：教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教高廳函〔2020〕16號，摘要1/2/3/6）提出“校企共建共管”，未明確定量，為地方細(xì)化提供方向；2.地方上位指標(biāo)：江蘇省明確“合作企業(yè)專職管理人員占比不少于30%”（摘要4“2.3管理運(yùn)營團(tuán)隊”），為直接定量依據(jù)。2學(xué)院依托學(xué)科專業(yè)≥1個省級以上專業(yè)1.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）2.文檔自注“參考江蘇省、江西省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指標(biāo)”強(qiáng)優(yōu)勢特色專業(yè)”，強(qiáng)調(diào)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)契合；2.地方上位指標(biāo)：江蘇省明確“至少依托一個國家一流專業(yè)（省品牌專業(yè)）建設(shè)點(diǎn)”（摘要4“1.1產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展定位與設(shè)立要求”），直接作為定量依據(jù)。3長期穩(wěn)定合作企業(yè)（合作年限≥3年）≥2個數(shù)1.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）2.文檔自注“參考江蘇省建設(shè)指標(biāo)”地方上位指標(biāo)：江蘇省明確“合作企業(yè)原則上應(yīng)有3年以上校企合作的經(jīng)歷，共建效果良好”（摘要4“1.2合作企業(yè)的資質(zhì)與要求”），為合作年限定量的直接依據(jù)。4重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院專項撥款經(jīng)費(fèi)≥80萬元/年，普通學(xué)院≥60萬元/年1.文檔自注“參考江西省建設(shè)指標(biāo)100萬元”2.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）供穩(wěn)定資源支持”，未明確金額；2.地方參考依據(jù)：江西省提出100萬元專項指標(biāo)，江蘇省雖未直接規(guī)定金額，但要求“高校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院專項資金”“企業(yè)有較大力度投入”（摘要4“3.1高校軟硬件資源投入”“4.5經(jīng)費(fèi)保障情況”文檔結(jié)合江西指標(biāo)細(xì)化江蘇金額標(biāo)準(zhǔn)。5實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分≥35%，實(shí)習(xí)實(shí)踐累計時長≥1學(xué)年1.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）2.文檔自注“參考江蘇省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)35%、累計時長≥1學(xué)年”1.國家層面：教育部《建設(shè)指南》“4.3開發(fā)校企合作課程”要求“增加綜合型、設(shè)計性實(shí)踐教學(xué)比重”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐時長；2.地方上位指標(biāo)：江蘇省明確“實(shí)踐教學(xué)學(xué)分不少于總學(xué)分的35%”“實(shí)習(xí)實(shí)踐時間累計不少于1學(xué)年”（摘要4“4.3教學(xué)方法創(chuàng)新”），為直接定量依據(jù)。6畢業(yè)論文（設(shè)計）選題來源于企業(yè)真實(shí)項目和問題的比例≥60%1.教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教高廳函〔2020〕16號，摘要1/6）1.國家層面：教育部《建設(shè)指南》“4.3開發(fā)校企合作課程”明確“把行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項目、產(chǎn)品設(shè)計等作為畢業(yè)設(shè)計選題來源”，奠定政策T/CASXXX—20XX2.文檔自注“參考審核評估≥50%、地方高校案例”基礎(chǔ)；2.實(shí)踐依據(jù)：高校審核評估要求選題企業(yè)占比≥50%，廣東科技學(xué)院（80%）、昆明學(xué)院（100%）等案例為細(xì)化60%提供參考，符合國家“產(chǎn)教融合”導(dǎo)向。7雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）的比例≥50%1.教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教高廳函〔2020〕16號，摘要1/3）2.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）3.文檔自注“參考地方高校案例”1.國家層面：教育部《建設(shè)指南》“4.5建設(shè)高水平教師隊伍”要求“開展校企導(dǎo)師聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo)”，明確雙導(dǎo)師機(jī)制；2.地方上位指標(biāo)：江蘇省要求“配備學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師”（摘要4“4.3教學(xué)方法創(chuàng)新”），廣東科技學(xué)院（60%）等案例為50%比例提供實(shí)踐支撐。8聯(lián)合開發(fā)產(chǎn)教融合課程≥1門，其中省級一流課程≥1門1.教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教高廳函〔2020〕16號，摘要1/6）2.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）1.國家層面：教育部《建設(shè)指南》“4.3開發(fā)校企合作課程”要求“建設(shè)一批高質(zhì)量校企合作課程”，并強(qiáng)調(diào)“四新”課程建設(shè)；2.地方上位指標(biāo)：江蘇省要求“校企雙方開發(fā)新型課程、更新教學(xué)內(nèi)容”（摘要4“4.2教學(xué)資源建設(shè)”），省級一流課程為江蘇“課程建設(shè)質(zhì)量”的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同構(gòu)成定量依據(jù)。9校企共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地≥3個，其中省級實(shí)踐教學(xué)平臺≥1個1.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）2.文檔自注“參考江蘇省專業(yè)要求不少于3個實(shí)習(xí)基地”1.國家層面：教育部《建設(shè)指南》“4.4打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”要求“構(gòu)建專業(yè)類或跨專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)平臺”，強(qiáng)調(diào)基地共建；2.地方上位指標(biāo)：江蘇省要求“企業(yè)具備與培養(yǎng)規(guī)模相匹配的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”“共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺”（摘要4“3.2合作企業(yè)軟硬件資源投入”“5.3產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐教學(xué)”3個基地+1個省級平臺為江蘇細(xì)化定量?！半p師雙能型”教師占比≥30%1.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）2.文檔自注“參考江蘇省專業(yè)評估30%、地方高校案例”1.國家層面：教育部《建設(shè)指南》“4.5建設(shè)高水平教師隊伍”要求“建設(shè)‘雙師雙能型9教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”，明確教師類型導(dǎo)向；2.地方上位指標(biāo)：江蘇省將“雙師型教師隊伍”作為教學(xué)隊伍建設(shè)核心（摘要4“4.4教學(xué)隊伍建設(shè)”），并通過專業(yè)評估明確“行業(yè)背景教師30%”的底線，為直接定量依據(jù)。企業(yè)師資與生師比≤16:11.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）2.文檔自注“參考江蘇、江西省指標(biāo)16:1”1.教育部《建設(shè)指南》強(qiáng)調(diào)“師資數(shù)量滿足培養(yǎng)需要”，地方細(xì)化比例；2.地方上位指標(biāo)：江蘇省明確“企業(yè)師資數(shù)量應(yīng)與學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模匹配（生師比≤16:1）”（摘要4“4.4教學(xué)隊伍建設(shè)”），與江西省指標(biāo)一致，為直接定量依據(jù)。每學(xué)年開展校企聯(lián)合教研活動≥1次1.教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教1.國家層面：教育部《建設(shè)指南》“4.5建設(shè)高水平教師隊伍”要求“開T/JSASXXX—20XX高廳函〔2020〕16號，摘要1/6）2.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）展師資交流、研討、培訓(xùn)等業(yè)務(wù)”，明確教研活動必要性；2.地方上位指標(biāo)：江蘇省要求“師資交流、研討”（摘要4“4.4教學(xué)隊伍建設(shè)”），文檔定量為“每年≥1次”，是對國家“常態(tài)化教研”要求的細(xì)化。職稱評審中產(chǎn)業(yè)成果占比≥10%1.教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教高廳函〔2020〕16號，摘要1/3）2.文檔自注“參考南通大學(xué)通科微電子學(xué)院案例（40%）”1.國家層面：教育部《建設(shè)指南》要求“創(chuàng)新企業(yè)兼職教師評聘機(jī)制”“制定符合專兼職教師職業(yè)特點(diǎn)的考核評價制度”，允許產(chǎn)業(yè)成果納入評審；2.實(shí)踐依據(jù)：南通大學(xué)將產(chǎn)業(yè)服務(wù)成果權(quán)重設(shè)為40%，文檔結(jié)合江蘇實(shí)際，取10%作為底線，符合國家“職稱評審改革服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求”的導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研平臺年服務(wù)企業(yè)≥5家，開展技術(shù)咨詢≥5次1.教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教高廳函〔2020〕16號，摘要1/6）2.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）1.國家層面：教育部《建設(shè)指南》“4.6搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺”要求“實(shí)現(xiàn)高校知識溢出直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)服務(wù)企業(yè)；2.地方上位指標(biāo)：江蘇省要求“聯(lián)合開展企業(yè)項目攻關(guān)、技術(shù)研發(fā)”（摘要4“5.2產(chǎn)學(xué)合作科技研發(fā)”文檔定量“5家企業(yè)+5次咨詢”，是對國家“服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”要求的可量化落地。年轉(zhuǎn)化成果（專利許可、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等）≥2項，金額≥10萬元1.教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教高廳函〔2020〕16號，摘要1/3）2.《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4）1.國家層面：教育部《建設(shè)指南》“4.6搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺”要求“推動應(yīng)用科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用”，明確成果轉(zhuǎn)化目標(biāo)；2.地方上位指標(biāo)：江蘇省將“成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化”作為產(chǎn)學(xué)合作核心成效（摘要4“5.2產(chǎn)學(xué)合作科技研發(fā)”），文檔定量“2項成果+10萬元金額”，為成果轉(zhuǎn)化提供可考核標(biāo)準(zhǔn)，符合國家“科教融匯”導(dǎo)向。核心上位文件匯總1.國家層面：《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳，教高廳函〔2020〕16號為所有指標(biāo)提供頂層設(shè)計和政策導(dǎo)向，摘要1、2、3、6均有全文或核心內(nèi)容。2.地方層面：《江蘇省本科高校重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)認(rèn)定指標(biāo)》（摘要4），作為江蘇團(tuán)標(biāo)的直接上位文件，為15項定量指標(biāo)提供明確的地方標(biāo)準(zhǔn)，是江蘇特色量化要求的核心依據(jù)。3.實(shí)踐參考：各地高校案例（如南京信息工程大學(xué)、南通大學(xué)、廣東科技學(xué)院等）及省級教育評估標(biāo)準(zhǔn)（如審核評估），為部分指標(biāo)的細(xì)化定量提供實(shí)踐支撐，確保標(biāo)準(zhǔn)可落地。T/CASXXX—20XX一、產(chǎn)業(yè)學(xué)▲1.1發(fā)展定位與規(guī)①定位契合國家戰(zhàn)略、區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群及區(qū)域支柱/戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的應(yīng)用性、復(fù)合性、創(chuàng)新性學(xué)科專業(yè)體系，納入學(xué)校改革發(fā)展中長期規(guī)劃，具有前瞻性、科學(xué)性專項建設(shè)方案；②依托學(xué)科專業(yè)至少為1個國家一流專業(yè)（省級品牌專業(yè)）建設(shè)點(diǎn)，專業(yè)集群與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)匹配度高①定位與國家戰(zhàn)略、省先進(jìn)制造業(yè)集群高度契合，產(chǎn)業(yè)鏈/創(chuàng)新鏈對接機(jī)制完善，專項方案明確且落地成效顯著；②依托≥1個國家一流專業(yè)（或≥3個省級專業(yè)），專業(yè)集群覆蓋區(qū)域1個以上支柱產(chǎn)業(yè)（參考南工大依托3個國家一流專業(yè)對①定位與國家戰(zhàn)略、省先進(jìn)制造業(yè)集群契合度較高，產(chǎn)業(yè)鏈/創(chuàng)新鏈對接機(jī)制較完善，專項方案明確且落地有一定成效；②依托≥2個省級專業(yè)，專業(yè)集群覆蓋區(qū)域1個支柱產(chǎn)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域①定位基本契合國家戰(zhàn)略與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，專項方案有但落地不足；②依托≥1個省級品牌專業(yè)，專業(yè)集群基本對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)礎(chǔ)①合作企業(yè)為區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)領(lǐng)軍型企業(yè)（含技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)、制造業(yè)單項冠軍、專精特新“小巨人”企業(yè)、中央企業(yè)或國家重點(diǎn)企業(yè)），有省級以上重點(diǎn)研發(fā)機(jī)構(gòu)；（參考江蘇省、江西省建設(shè)指標(biāo)）②原則上校企合作年限≥3年，有穩(wěn)定合作項目（如聯(lián)合研發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)），共建協(xié)同實(shí)訓(xùn)平臺①合作企業(yè)為制造業(yè)單項冠軍、專精特新“小巨人”企業(yè)、中央企業(yè)或國家重點(diǎn)企業(yè)，有國家級重點(diǎn)研發(fā)機(jī)構(gòu)；②長期穩(wěn)定的合作企業(yè)不少于3個，年合作項目≥3項，累計合作經(jīng)費(fèi)≥500萬元，協(xié)同實(shí)訓(xùn)平臺運(yùn)行高效（參考南通大學(xué)通科微電子學(xué)院累計合作經(jīng)費(fèi)超5000萬元）①合作企業(yè)為江蘇“1650”集群內(nèi)行業(yè)骨干企業(yè)（含省級技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)、區(qū)域制造業(yè)單項冠軍），有省級重點(diǎn)研發(fā)機(jī)構(gòu)（或1個國家級研發(fā)機(jī)構(gòu)分支機(jī)構(gòu)②長期穩(wěn)定的合作企業(yè)2個，年合作項目2項，累計合作經(jīng)費(fèi)300-499萬元，協(xié)同實(shí)訓(xùn)平臺運(yùn)行良好①合作企業(yè)為區(qū)域行業(yè)骨干企業(yè)，有省級重點(diǎn)研發(fā)機(jī)構(gòu)；②長期穩(wěn)定的合作企業(yè)1個，校企年合作項目1項，累計合作經(jīng)費(fèi)100-299萬元，協(xié)同實(shí)訓(xùn)平臺基本運(yùn)行二、管理體機(jī)制2.1組織管理架構(gòu)①建立校政企多方參與的理事會（董事會、管委會專家指導(dǎo)委員會，行使重大事項決策權(quán)參②產(chǎn)業(yè)學(xué)院為獨(dú)立實(shí)體二級學(xué)院，學(xué)校賦予人權(quán)、事權(quán)、財權(quán)；③校企共建管理運(yùn)營團(tuán)隊，企業(yè)專職管理人員占比≥30%，合作運(yùn)營過程通暢、成效良好（參考團(tuán)標(biāo)、江蘇省和江西省建設(shè)指標(biāo)不少于30%）①理事會每學(xué)期召開≥2次會議，決策執(zhí)行率100%參考廣東科技學(xué)院理事會2次）財權(quán)（專項經(jīng)費(fèi)自主使用）完全下放；③企業(yè)專職管理人員占比≥50%，運(yùn)營高效且成效顯著①理事會每學(xué)期召開≥1次會議，決策執(zhí)行率≥90%；②賦予2項核心權(quán)限（如人權(quán)+事權(quán)或人權(quán)+財權(quán)權(quán)限執(zhí)行順40%-49%，運(yùn)營成效較好①理事會每學(xué)年召開≥1次會議，決策執(zhí)行率≥80%；②賦予2項核心權(quán)限（如事權(quán)+財權(quán)）；30%-39%，運(yùn)營基本順暢▲2.2運(yùn)行制度建設(shè)①有明確的議事流程和完善的人事管理、財務(wù)管理、資產(chǎn)管理、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、考核評價等制度；①制度體系全覆蓋，有年度修訂與執(zhí)行評估報告；政策與資源傾斜落地到位；財務(wù)、教學(xué)質(zhì)量有年度修訂①核心制度（人事、財務(wù)）齊全，執(zhí)行記錄不全；政策與資T/JSASXXX—20XX學(xué)校在政策制定、資源配置等方面向產(chǎn)業(yè)學(xué)院傾②有適應(yīng)高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)管理制度和質(zhì)量保障體系，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與風(fēng)險管控機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)過程評價，探索考試制度和考核方式③行業(yè)企業(yè)出臺與學(xué)校深度開展產(chǎn)教融合工作的制度②質(zhì)量監(jiān)控每學(xué)期開展次數(shù)≥3次，質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制完善，考試與考核改革有省級以上案例；③制度完善且落實(shí)有效計劃與部分執(zhí)行評估記錄；政策與資源傾斜有具體措施且部分落②質(zhì)量監(jiān)控每學(xué)期開展≥2次，質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制較完善，考試與考核改革有校級優(yōu)秀案例；③制度較完善且落實(shí)率高源傾斜有體現(xiàn)；②質(zhì)量監(jiān)控每學(xué)年開展次數(shù)≥1次，質(zhì)量監(jiān)控有基本措施，考試與考核改革初步探索；③制度基本完善且有落實(shí)三、資源投入與保障3.1學(xué)校資源投入①學(xué)校每年提供必需的專項經(jīng)費(fèi)，以保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院的正常運(yùn)行；②學(xué)校提供良好的辦學(xué)條件，包括相對獨(dú)立的教學(xué)場所、實(shí)驗室、圖書資料等物理空間，配備必需的教學(xué)設(shè)備，建有獨(dú)立的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；（參考常州工學(xué)院智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大樓6.5萬㎡，設(shè)備總值超3000萬元）③配備專職管理人員專項負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行①重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院專項經(jīng)費(fèi)撥付≥100萬元/年，普通學(xué)院≥80萬元/年，使用合規(guī)且有成效（如支撐“四新”項目參考江西省建設(shè)指標(biāo)100萬元）②學(xué)校提供的獨(dú)立的教學(xué)場所、實(shí)驗室等物理空間滿足教學(xué)，儀器設(shè)備近3年更新率高，產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地功能完③配備專職管理人員≥2名，均為中級以上職稱，有產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗（參考廣東科技要配備院長、執(zhí)行院長、辦公室主任3名）①重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院專項經(jīng)費(fèi)撥付80-99萬元/年，普通學(xué)院60-79萬元/年，使用合規(guī)且支撐1項以②學(xué)校提供的獨(dú)立教學(xué)場所、實(shí)驗室等物理空間滿足教學(xué)需求，儀器設(shè)備近3年更新率較高，產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地功能較完善；③配備專職管理人員≥2名，其中1名具有中級以上職稱及產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗①重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院專項經(jīng)費(fèi)撥付50-79萬元/年，普通學(xué)院30-59萬元/年，使用基本合規(guī)；②學(xué)校提供的獨(dú)立的教學(xué)場所、實(shí)驗室等物理空間基本滿足教學(xué)需要，儀器設(shè)備近3年有一定的更新率，產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基本達(dá)標(biāo)；③配備專職管理人員<2名，無產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗3.2企業(yè)資源投入①合作企業(yè)應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)資源開發(fā)、師資培養(yǎng)（“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)）、實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)投入軟硬件資源，年投入滿足教學(xué)需要且有增長；將行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入資源建設(shè)；②提供行業(yè)最新儀器設(shè)備、企業(yè)真實(shí)項目案例、課程資源等軟硬件投入產(chǎn)業(yè)學(xué)院教育教學(xué)過程；（參考鹽城工學(xué)院新能源學(xué)院企業(yè)捐贈設(shè)備300余萬元，年提供案例15③配備一定數(shù)量的企業(yè)導(dǎo)師且具有中級以上職稱（參考廣東科技學(xué)院的企業(yè)導(dǎo)師不少于5人，參考上海指標(biāo)體系中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員數(shù)量不低于高校專職教師的數(shù)量）①合作企業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)資源開發(fā)、師資培養(yǎng)（“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)）、實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)等年投入≥50萬元，生均學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地面積≥5m2；行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入全覆蓋資源建設(shè)；②行業(yè)最新儀器設(shè)備原值≥100萬元，案例≥10個/年，最新儀器設(shè)備、企業(yè)項目案例、課程資源等有效投入產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)過程；③企業(yè)導(dǎo)師≥5名均為中級及以上職稱，其中高級職稱導(dǎo)師≥2名①合作企業(yè)圍繞教學(xué)資源開發(fā)、師資培養(yǎng)（“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)）、實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)年投入30-49萬元，生均學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地面積3-4m2；行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入核心資源建設(shè)（覆蓋率≥70%）；②行業(yè)最新儀器設(shè)備原值≥70萬元，案例7-9個/年，相關(guān)資源有效融入產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)過程；③企業(yè)導(dǎo)師5名，其中高級職稱①合作企業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)資源開發(fā)、師資培養(yǎng)（“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)）、實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)等年投入20-29萬2-3m2；行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入核心資源；②行業(yè)最新儀器設(shè)備原值≥50萬元，案例3-6個/年，最新儀器設(shè)備、企業(yè)項目案例、課程資源等初步投入產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)T/CASXXX—20XX過程；③企業(yè)導(dǎo)師≥5名均為中級職稱3.3地方政府支持①地方政府提供專項政策（如稅收優(yōu)惠、用地支持）或?qū)ｍ椯Y金支持；②地方政府參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會，每學(xué)年提出產(chǎn)業(yè)需求建議，深度參與建設(shè)與管理①專項資金≥30萬元/年，有明確用地/稅收支持政策且有效實(shí)施參考鹽城工學(xué)院新能源學(xué)院獲大豐區(qū)政府每年100萬元運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，2項用地政策）②理事會參與度高，需求建議轉(zhuǎn)化率高，管理參與成效顯著①專項資金≥25萬元/年，有明確的稅收優(yōu)惠或用地支持政策（其中1項政策落地）；②參與理事會，需求建議有部分轉(zhuǎn)化，管理參與有具體成效①專項資金≥20萬元/年，有基本政策支持；②參與理事會，需求建議有記錄無轉(zhuǎn)化，管理參與基本到位學(xué)改革4.1學(xué)科專業(yè)建設(shè)①建立學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，順應(yīng)新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和新經(jīng)濟(jì)趨勢，專業(yè)集群對接江蘇“1650”集群細(xì)分領(lǐng)域；②重點(diǎn)布局“四新”交叉專業(yè)（群），有省級以上“四新”建設(shè)項目；③建有產(chǎn)教融合特色專業(yè)，建有符合學(xué)校人才培養(yǎng)定位的產(chǎn)教融合專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；④開展國際實(shí)質(zhì)等效專業(yè)認(rèn)證（參考南京信息工程大學(xué)人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院3個專業(yè)通過工程教育認(rèn)證，2項國家級“四新”項目）①專業(yè)集群覆蓋2個以上細(xì)分領(lǐng)域，專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制年運(yùn)行≥1次，及時響應(yīng)科技革命、產(chǎn)業(yè)革命趨勢；②有國家級“四新”項目，通過驗收；③產(chǎn)教融合特色專業(yè)≥3個，校企聯(lián)合制定符合學(xué)校人才培養(yǎng)定位的產(chǎn)教融合專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、質(zhì)量評價等全環(huán)節(jié)；④專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度評估高，且≥1個專業(yè)通過國家級專業(yè)認(rèn)證（三級專業(yè)認(rèn)證）①專業(yè)集群覆蓋1個細(xì)分領(lǐng)域+1個關(guān)聯(lián)領(lǐng)域，專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制每2年運(yùn)行1次，較好響應(yīng)科技革命、產(chǎn)業(yè)革命趨勢；②有省級“四新”項目，驗收進(jìn)入籌備階段；③產(chǎn)教融合特色專業(yè)2個，校企聯(lián)合制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等核心環(huán)節(jié)；④專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度評估較高，且1個專業(yè)通過省級專業(yè)認(rèn)證①專業(yè)集群覆蓋1個細(xì)分領(lǐng)域，專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制有但未常態(tài)化，初步響應(yīng)科技革命、產(chǎn)業(yè)革命趨勢；②有省級“四新”項目，處于建設(shè)中期且進(jìn)展良好；③產(chǎn)教融合特色專業(yè)1個，專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)校自主制定為主，僅覆蓋培養(yǎng)目標(biāo)、基礎(chǔ)課程等部分環(huán)節(jié)；④專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度評估中級專業(yè)認(rèn)證）▲4.2培養(yǎng)模式創(chuàng)新①堅持立德樹人根本任務(wù)，校政企圍繞產(chǎn)業(yè)人才需求，按照產(chǎn)業(yè)鏈對知識能力素質(zhì)要求，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)產(chǎn)教融合特色以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，制定程序規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)；培養(yǎng)方案制定過程中有企業(yè)參與（如課程設(shè)置、考核標(biāo)準(zhǔn)）；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與素質(zhì)教育、專業(yè)課程、教學(xué)評價的有效融合；①培養(yǎng)方案突出產(chǎn)業(yè)鏈對知識能力素質(zhì)要求，符合產(chǎn)教融合特色以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求；企業(yè)深度參與制定和決策；立德樹人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入成效顯著；②實(shí)踐學(xué)分占比≥45%，實(shí)習(xí)實(shí)踐累計時長≥1學(xué)年（企業(yè)實(shí)習(xí)不少于3個月雙導(dǎo)師配備率100%參考浙江省指標(biāo)實(shí)習(xí)不少于3個月，實(shí)踐學(xué)分30%）①培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈需求，符合產(chǎn)教融合特色；企業(yè)參與培養(yǎng)方案制定；立德樹人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入教學(xué)各環(huán)節(jié)；②實(shí)踐學(xué)分占比≥40%，實(shí)習(xí)實(shí)踐累計時長1學(xué)年（企業(yè)實(shí)習(xí)不少于1個月），雙導(dǎo)師配備率≥80%；①培養(yǎng)方案體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈對知識能力素質(zhì)要求，基本符合產(chǎn)教融合特色以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求；企業(yè)參與咨詢；立德樹人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入初步落地；②實(shí)踐學(xué)分占比≥35%，實(shí)習(xí)實(shí)踐累計時長1學(xué)年，雙導(dǎo)師配備率≥50%；T/JSASXXX—20XX②實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分≥35%，實(shí)習(xí)實(shí)踐累計時長≥1學(xué)年，配備校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)；（參考江西省指標(biāo)30%，江蘇重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)35%、累計實(shí)習(xí)實(shí)踐不少于1學(xué)年，寧波工程學(xué)院杭州灣汽車學(xué)院實(shí)踐教學(xué)占比35%，企業(yè)實(shí)習(xí)平均6個月）③開展項目式、案例式教學(xué)課程與專業(yè)核心課程比例高③項目式、案例式教學(xué)有省級以上教學(xué)案例，或項目式、案例式教學(xué)課程占比≥50%（參考廣東科技學(xué)院50%）③項目式、案例式教學(xué)課程占比≥40%，有校級優(yōu)秀教學(xué)案例③項目式、案例式教學(xué)課程占比≥30%▲4.3課程與教材開①校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求重構(gòu)課程體系，開發(fā)新型課程、更新教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合開發(fā)產(chǎn)教融合課程，配備專職教研團(tuán)隊負(fù)責(zé)線上線下課程教學(xué)資源、教材、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等開發(fā)，及時共享線上資源并定期更新，其中有省級以上一流課程參考常州②教材含企業(yè)真實(shí)項目案例，將企業(yè)技術(shù)革新項目作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、畢業(yè)論文（設(shè)計）選題來源（真題真做），畢業(yè)論文（設(shè)計）選題來源于企業(yè)真實(shí)項目和問題的比例≥60%審核評估該指標(biāo)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計），每年有一定的更新率；③引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融入課程教學(xué)①校企雙方積極根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求重構(gòu)課程體系，開發(fā)新型課程、更新教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合開發(fā)產(chǎn)教融合課程≥10門，其中國家級一流課程≥1門（或省級一流課程≥3門）；專職教研團(tuán)隊運(yùn)行高效；②教材含豐富的企業(yè)真實(shí)項目案例，案例每年更新率高；畢業(yè)論文（設(shè)計）選題來源于企業(yè)真實(shí)項目和問題的比例≥80%，雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）的比例≥90%（參考廣東科技學(xué)院60%、昆明）；③行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入核心課程全覆蓋①校企聯(lián)合開發(fā)產(chǎn)教融合課程5-9門，其中其中省級一流課程≥2門；專職教研團(tuán)隊配備齊全，運(yùn)行良好；②教材含較豐富企業(yè)真實(shí)項目案例，案例每年更新率≥較高；畢業(yè)論文（設(shè)計）選題來源于企業(yè)70%-79%，雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)比例80%-99%；③行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入60%以上的核心課程①校企雙方能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求重構(gòu)課程體系，開發(fā)新型課程、更新教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合開發(fā)產(chǎn)教融合課程1-4門，其中團(tuán)隊基本配備；②教材含企業(yè)真實(shí)項目案例，案例每年有一定的更新率；畢業(yè)論文（設(shè)計）選題來源于企60%-69%，雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)畢50%-79%；③行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入50%以上的核心課程▲4.4實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地①圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新需求，校企共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其中有省級以上實(shí)踐教學(xué)平臺；基地集實(shí)踐教學(xué)、科技研發(fā)、培訓(xùn)服務(wù)于一體，營造真實(shí)生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)工作環(huán)境參考江蘇省專業(yè)要求不少于3個實(shí)習(xí)基地，廣東科技實(shí)習(xí)基地不少于3個）②基地具備教學(xué)、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能，具有孵化項目的能力，基地每年接待一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)訓(xùn)；③企業(yè)擁有相關(guān)專業(yè)方向的師資團(tuán)隊，企業(yè)師資數(shù)量應(yīng)與學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模匹配，生師比≤16:1(參考江蘇、①圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新需求，校企共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地≥5個，其中國家級實(shí)踐教學(xué)平臺≥1個；基地一體化功能完善；②年接待實(shí)訓(xùn)≥200人次，有孵化創(chuàng)業(yè)項目≥2個參考安徽工程大學(xué)機(jī)器人現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)③生師比≤14:1①校企共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地≥4個，其中省級實(shí)踐教學(xué)平臺≥2個（或國家級平臺分支機(jī)構(gòu)1個）；基地集實(shí)踐教學(xué)、科技研發(fā)功能于一體，培訓(xùn)服務(wù)功能較完善；個孵化中創(chuàng)業(yè)項目；③生師比14-15:1①圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新需求，其中校企共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地≥3個，其中省級實(shí)踐教學(xué)平臺≥1個；基地一體化功能基本具備；②年接待實(shí)訓(xùn)100-149人次，有孵化意向項目；③生師比15-16:1T/CASXXX—20XX五、師資隊伍建設(shè)5.1師資結(jié)構(gòu)與準(zhǔn)入①有滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊伍，專職教師中具有一定比例的行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)合作、取得相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書或參與相關(guān)領(lǐng)域的社會服務(wù)者占比≥30%，其中有一定比例的累計2年以上經(jīng)歷的教師；設(shè)立產(chǎn)業(yè)教授崗參考江蘇省專業(yè)評估行業(yè)背景教師30%，廣東科技“雙師雙能型”教師占比達(dá)30%以上，參考常州大學(xué)阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院90%教師有企業(yè)經(jīng)歷，70余名企業(yè)導(dǎo)師；安徽工程大學(xué)“雙師型”教師占比85%)②有一定比例的企業(yè)兼職教師，鼓勵企業(yè)兼職教師人數(shù)≥在職專任教師人數(shù)，建立校企人力資源共建共享機(jī)制（企業(yè)兼職教師評聘機(jī)制）；③生師比符合國家專業(yè)類標(biāo)準(zhǔn)，主講教師高級職稱①具有行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷或參與社會服務(wù)的教師占比≥40%，其中累計2年以上經(jīng)歷者占比≥10%；產(chǎn)業(yè)教授崗運(yùn)行高②企業(yè)兼職教師≥專任教師1.2倍，人力資源共享機(jī)制完善；③生師比滿足國家標(biāo)準(zhǔn)，主講教師高級職稱占比≥40%（參考江蘇省專業(yè)評估要求主講高級教師40%）①具有行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷或參與社會服務(wù)的教師占比35%-39%，其中累計2年以上經(jīng)歷者占比5%-9%；產(chǎn)業(yè)教授崗運(yùn)行良好；②年度開展合作項目≥1項；企業(yè)資源共享機(jī)制較完善；③生師比滿足國家標(biāo)準(zhǔn)，主講教師高級職稱占比35%-39%①具有行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷或參30%-34%，其中累計2年以上經(jīng)歷者占比<5%；產(chǎn)業(yè)教授崗基本設(shè)立；②企業(yè)兼職教師=專任教師1倍，人力資源共享機(jī)制初步建③生師比超過國家標(biāo)準(zhǔn)<10%，主講高級職稱占比30%-34%5.2師資培養(yǎng)與流動①建立校企師資雙向流動機(jī)制，支持學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)專家雙向流動，有計劃派遣專任教師到企業(yè)掛職工作和實(shí)踐鍛煉，鼓勵專任教師每年赴企業(yè)實(shí)踐（培訓(xùn)）；鼓勵支持企業(yè)技術(shù)和管理人才到高校任教，建立“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師工作室；②企業(yè)導(dǎo)師每學(xué)年在校授課≥40課時者占比高；(參院要求60學(xué)時/年，浙江科技大學(xué)要求30%課時占比）③每學(xué)年開展校企聯(lián)合教研活動①專任教師每3年赴企業(yè)實(shí)踐累計≥6個月教師比≥40%；掛職計劃落地率100%，“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師工作室成效顯著參考江蘇信息學(xué)院，實(shí)踐比例20%以上，實(shí)踐3個月以上）50%；③聯(lián)合教研≥4次，有省級以上師資培訓(xùn)項目②企業(yè)導(dǎo)師授課≥40課時者占比40%-49%；③聯(lián)合教研2-3次，有省級師資培訓(xùn)項目參與經(jīng)歷（或校級重點(diǎn)師資培訓(xùn)項目）①專任教師每3年赴企業(yè)實(shí)踐累計≥6個月教師比10%-29%；掛職計劃落地率≥60%，“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師工作室基本運(yùn)行；②企業(yè)導(dǎo)師授課≥40課時者占比30%-39%；③聯(lián)合教研1次，有校級師資培訓(xùn)項目5.3考核評價機(jī)制①建立專兼職教師分類考核制度，企業(yè)兼職教師考核側(cè)重教學(xué)效果與產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)；②專任教師職稱評審單列指標(biāo)，產(chǎn)業(yè)服務(wù)成果占有一定比例；將“雙師雙能型”能力納入專任教師核①考核制度含量化指標(biāo)，企業(yè)導(dǎo)師考核優(yōu)秀率≥30%；②職稱評審產(chǎn)業(yè)成果占比≥30%，有明確加分項；明確將“雙師雙能型”能力納①考核制度含部分量化指標(biāo)（如教學(xué)課時、產(chǎn)業(yè)項目數(shù)），企業(yè)導(dǎo)師考核優(yōu)秀率20%-29%；①考核制度有框架無量化，企業(yè)導(dǎo)師考核合格率≥80%；T/JSASXXX—20XX心考核指標(biāo)；③每學(xué)年考核結(jié)果用于師資優(yōu)化入專任教師考核指標(biāo)的制度文件且有效落實(shí)參考南通大學(xué)通科微電子學(xué)院將產(chǎn)業(yè)服③考核結(jié)果用于優(yōu)化效果顯著20%-29%，有明確的加分細(xì)則；將“雙師雙能型”能力納入專任教師考核指標(biāo)，落實(shí)率較高；③考核結(jié)果用于師資優(yōu)化，且有一定調(diào)整率師雙能型”能力納入專任教師考核指標(biāo)，落實(shí)一般；③考核結(jié)果用于優(yōu)化有一定效果六、服務(wù)產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)學(xué)研成效▲6.1產(chǎn)學(xué)研平臺建①校企共建服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合實(shí)驗室、研發(fā)中心、研究院、創(chuàng)新聯(lián)合體等新型產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺，其中有省級以上平臺，有效支撐應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；推動科教融合，平臺向本科生開放，鼓勵學(xué)生參與科研活動；②平臺每年向服務(wù)企業(yè)開放，開展技術(shù)咨詢；將產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果、研究成果引入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；③平臺向本科生開放，每年接待一定數(shù)量的學(xué)生科研實(shí)踐①產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺≥3個，其中國家級平臺≥1個；科教融合機(jī)制完善，學(xué)生科研參與率≥50%參考權(quán)重40%）②服務(wù)企業(yè)≥10家，技術(shù)咨詢≥10次；科教融合機(jī)制完善，學(xué)生科研參與率≥50%；成果引入教學(xué)覆蓋率100%參考浙江工業(yè)大學(xué)數(shù)字化制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院建5個地方研究院，年服務(wù)企業(yè)25家）③接待科研實(shí)踐≥200人次，有學(xué)生參與的專利≥5項①產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺≥2個，其中省級平臺≥1個；科教融合機(jī)制較完善，學(xué)生科研參與率30%-49%；②服務(wù)企業(yè)7-9家，技術(shù)咨詢7-9次；成果引入教學(xué)覆蓋70%以上的核心課程；③接待科研實(shí)踐≥150人次，有學(xué)生參與的專利≥3項①產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺1個，其中省級平臺≥1個；科教融合機(jī)制初步建立，學(xué)生科研參與率<50%；②服務(wù)企業(yè)5-6家，技術(shù)咨詢5-6次；成果引入教學(xué)覆蓋核心課程；③接待科研實(shí)踐100-149人次，有學(xué)生參與的專利≥1項▲6.2科技成果轉(zhuǎn)化①聯(lián)合開展企業(yè)項目攻關(guān)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、項目孵化等工作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，每年聯(lián)合開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、孵化項目，其中有企業(yè)委托項目；開展產(chǎn)學(xué)研合作理論與實(shí)踐研②聯(lián)合開展成果轉(zhuǎn)化工作，每年有轉(zhuǎn)化科技成果（如專利許可、技術(shù)轉(zhuǎn)讓），有一定的轉(zhuǎn)化金額；技學(xué)院每年橫向40萬元、太原工業(yè)學(xué)院每年橫向20萬元）③引導(dǎo)學(xué)生參與成果轉(zhuǎn)化，每年持續(xù)有參與學(xué)生①年聯(lián)合開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、孵化項目≥3項，其中企業(yè)委托項目≥1項；產(chǎn)學(xué)研研究有省級以上論文/報告；②年轉(zhuǎn)化成果≥2項，金額≥10萬元；③參與學(xué)生≥30人次，有創(chuàng)業(yè)項目孵化①年聯(lián)合開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、孵化項目2項，其中企業(yè)委托項目1項；②產(chǎn)學(xué)研研究有省級期刊論文/市級報告；②年轉(zhuǎn)化成果1項，金額≥5萬③參與學(xué)生≥20人次，有1個創(chuàng)業(yè)項目處于籌備階段①年聯(lián)合開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、孵化項目1-2項；產(chǎn)學(xué)研研究有校級論文/報③參與學(xué)生10-19人次T/CASXXX—20XX①評價體系有框架，每2年開展1次評價；留蘇率≥40%；②企業(yè)與畢業(yè)生評價占①評價體系有框架，每2年開展1次評價；留蘇率≥40%；②企業(yè)與畢業(yè)生評價占比≥30%；③評價結(jié)果用于局部培養(yǎng)方案的優(yōu)化①評價體系有量化指標(biāo)，每年發(fā)布1次①建立以人才培養(yǎng)成效、產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)度為核心的評價評價報告；留蘇率≥60%；體系，納入留蘇率指標(biāo)，每學(xué)年開展1次評價；②企業(yè)與畢業(yè)生評價占比≥50%，有第三②評價主體含學(xué)校、企業(yè)、政府、畢業(yè)生，其中企方評價；①建立以人才培養(yǎng)成效、產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)度為核心的評價評價報告；留蘇率≥60%；體系，納入留蘇率指標(biāo)，每學(xué)年開展1次評價；②企業(yè)與畢業(yè)生評價占比≥50%，有第三②評價主體含學(xué)校、企業(yè)、政府、畢業(yè)生，其中企方評價；業(yè)與畢業(yè)生評價占比高參考南京師范大學(xué)南瑞學(xué)院畢③評價結(jié)果用于調(diào)整培養(yǎng)方案、課程設(shè)業(yè)生用人單位滿意度92%；寧波工程學(xué)院杭州灣汽車學(xué)院企業(yè)置的優(yōu)化且效果獲得認(rèn)可七、成效評價與示范7.1成效評價機(jī)制③評價結(jié)果用于培養(yǎng)方案、課程設(shè)置調(diào)整①模式獲國家級報道≥1次或有省級媒體報道≥3次，產(chǎn)教融合/“四新”項目為國家級，教改項目為國家級、優(yōu)秀教①形成可復(fù)制的產(chǎn)教融合模式，有省級以上媒體報材為國家級；道；有教育部產(chǎn)教融合或“四新③評價結(jié)果用于培養(yǎng)方案、課程設(shè)置調(diào)整①模式獲國家級報道≥1次或有省級媒體報道≥3次，產(chǎn)教融合/“四新”項目為國家級，教改項目為國家級、優(yōu)秀教①形成可復(fù)制的產(chǎn)教融合模式，有省級以上媒體報材為國家級；道；有教育部產(chǎn)教融合或“四新”研究與實(shí)踐項目②列入教育部、工信部支持建設(shè)的國家立項及成果；有省級以上教改項目及成果；有省級級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，年接待兄弟院校、企以上優(yōu)秀教材等教學(xué)成果；業(yè)考察≥5次參考常州工學(xué)院智能制造產(chǎn)②有省級以上支持建設(shè)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，每年接待業(yè)學(xué)院年接待考察15次，獲國家級教學(xué)成果獎1兄弟院校、企業(yè)考察，輸出建設(shè)經(jīng)驗；項；常熟理工學(xué)院光伏科技學(xué)院獲國家級教學(xué)成果③有省級以上教學(xué)成果獎、產(chǎn)業(yè)服務(wù)獎項；二等獎1項）④有國家、省級中國國際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑③有國家級獎項或省級一等獎≥2項；戰(zhàn)杯”系列競賽等獎項，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例高④有國家級中國國際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大①模式獲省級報道1①模式獲省級報道1次，產(chǎn)教融合/“四新”項目為省級，教改項目為省級、優(yōu)秀教材為?、诹腥雽W(xué)校重點(diǎn)支持的校級產(chǎn)業(yè)學(xué)院，年接待兄弟院校、企業(yè)考察≥1次；③有省級二、三等獎≥1項；④有省級中國國際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”系列競賽等獎項，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例≥①模式獲省級媒體報道2次，產(chǎn)教改項目為省級重點(diǎn)、優(yōu)秀教材為省級；8.1特色亮點(diǎn)八、特色項②列入江蘇省支持的省級重點(diǎn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，年接待兄弟院校、8.1特色亮點(diǎn)八、特色項③有省級一等獎1項或省級二等獎≥2項；④有省級中國國際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”系列競賽銀獎，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例≥5%賽、“挑戰(zhàn)杯”系列競賽等中獲金獎（參考浙江建設(shè)金獎畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例≥10%；1.本指標(biāo)體系含7個一級指標(biāo)、18個二級指標(biāo)、53個指標(biāo)內(nèi)涵，覆蓋建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)“規(guī)劃定位、建設(shè)基礎(chǔ)、保障體系、協(xié)同育人、師資隊伍、管理體制、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、成效評價、示范引領(lǐng)”核心要求。2.帶“▲”項為核心指標(biāo)參數(shù)要求（8個核心指標(biāo)其它為一般指標(biāo)參數(shù)要求。參評產(chǎn)業(yè)學(xué)院不能滿足國家最低建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求視為參評無效。評估結(jié)論分“★★★”“★★”“★”三個等級，確保標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性和梯度性：★★★：A等級二級指標(biāo)≥15個（核心指標(biāo)≥5個），且無C等級；★★：A等級二級指標(biāo)≥10個（核心指標(biāo)≥4個）；T/JSASXXX—20XX★：A等級二級指標(biāo)≥8個，B等級二級指標(biāo)≥6個；3.指標(biāo)中“江蘇‘1650’先進(jìn)制造業(yè)集群”“省級以上”等表述，以江蘇省工信廳、教育廳最新認(rèn)定為準(zhǔn)；“留蘇率”指畢業(yè)生在江蘇省內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。雙師雙能型教師：指高等學(xué)校中具有中級及以上教師（1）具有本專業(yè)實(shí)際工作的中級及以上技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線從事本專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)且獲得合（3）近五年主持（或主要參與）兩項應(yīng)用技術(shù)研究（），具有工程背景：指近五年中有兩年以上（可累計）在一線從事與本專業(yè)相關(guān)的工程方面的工T/CASXXX—20XX現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與評價指標(biāo)體系（樣式2）產(chǎn)學(xué)設(shè)與位展定位與規(guī)劃定位契合度與專項方案（1）定位契合國家戰(zhàn)略、區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群（如江蘇“1650”先進(jìn)制造業(yè)集群及區(qū)域支柱/戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)）需求，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的應(yīng)用性、復(fù)合性、創(chuàng)新性學(xué)科專業(yè)體系，納入學(xué)校改革發(fā)展中長期規(guī)劃，有專項建設(shè)方案1定位高度契合國家戰(zhàn)略、區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，產(chǎn)業(yè)鏈/創(chuàng)新鏈對接機(jī)制完善，得5分；專項建設(shè)方案具有前瞻性、科學(xué)性，經(jīng)校企聯(lián)合論證，明確實(shí)施步驟、時間節(jié)點(diǎn)及責(zé)任人，落地成效顯著，納入學(xué)校改革發(fā)展中長期規(guī)劃，得10分；2定位基本契合但對接機(jī)制不完善，方案有但落地不足，納入學(xué)校中長期規(guī)劃，可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-12分；3定位與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，無專項建設(shè)方案或方案未納入學(xué)校中長期規(guī)劃，得0分。依托專業(yè)（2）依托學(xué)科專業(yè)至少為1個國家一流專業(yè)（省級品牌專業(yè)）建設(shè)點(diǎn)，專業(yè)集群與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)匹配度高1依托≥1個國家一流專業(yè)（或≥3個省級專業(yè)），專業(yè)集群覆蓋區(qū)域1個以上支柱產(chǎn)業(yè)，得6分；專業(yè)集群與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)匹配度高，得4分；2依托≥1個省級專業(yè)，專業(yè)集群僅覆蓋產(chǎn)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域，可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-8分；3專依托專業(yè)非省級以上一流專業(yè)，且專業(yè)集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)無對接，或未形成集群化發(fā)展，得0分。作基礎(chǔ)合作企業(yè)資質(zhì)（3）合作企業(yè)為區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)領(lǐng)軍型企業(yè)（含技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)、制造業(yè)單項冠軍/專精特新“小巨人”企業(yè)、中央企業(yè)或國家重點(diǎn)企業(yè)），有省級以上重點(diǎn)研發(fā)機(jī)構(gòu)（參考江蘇省、1合作企業(yè)為制造業(yè)單項冠軍/專精特新“小巨人”企業(yè)（提供證書有國家級重點(diǎn)研發(fā)機(jī)構(gòu)，得15分；2合作企業(yè)為區(qū)域行業(yè)骨干企業(yè)、有省級重點(diǎn)研發(fā)機(jī)構(gòu)，可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-12分；3合作企業(yè)非區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)或非骨干企業(yè)，無省級以上研發(fā)機(jī)構(gòu)，得0分。合作穩(wěn)定性與成效（4）原則上校企合作年限≥3年，有穩(wěn)定合作項目（如聯(lián)合研發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)），共建協(xié)同實(shí)訓(xùn)平臺1長期穩(wěn)定合作企業(yè)（合作年限≥3年）不少于3個，得6分；近3年有≥2個穩(wěn)定合作項目（聯(lián)合研發(fā)/訂單班），得4分；2長期穩(wěn)定合作企業(yè)（合作年限≥3年）1-2個，近3年有1-2個穩(wěn)定合作項目（聯(lián)合研發(fā)/訂單班），可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-8分；3無長期穩(wěn)定合作企業(yè)，無穩(wěn)定合作項目，得0分?！?.1組理事會（5）建立校政企多方參與的理事會1建立校政企多方理事會（董事會、管委會），每學(xué)期召開≥2次T/JSASXXX—20XX理體制與運(yùn)行織管理架（董事會、管委會），專家指導(dǎo)委員會，行使重大事項決策權(quán)（參考福建理會議，決策執(zhí)行率100%，得8分；2建立校政企多方理事會（董事會、管委會），每學(xué)年召開會議次數(shù)及決策執(zhí)行率，可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-53無理事會或僅形式存在，學(xué)校未賦予核心權(quán)限，得0分。實(shí)體運(yùn)行（6）產(chǎn)業(yè)學(xué)院為獨(dú)立實(shí)體二級學(xué)院，學(xué)校賦予人權(quán)、事權(quán)、財權(quán)1產(chǎn)業(yè)學(xué)院為獨(dú)立實(shí)體二級學(xué)院，學(xué)校賦予人權(quán)（教師選聘）、事權(quán)（教學(xué)安排）、財權(quán)（專項經(jīng)費(fèi)自主使用），得9分；2產(chǎn)業(yè)學(xué)院為獨(dú)立實(shí)體二級學(xué)院，學(xué)校賦予核心權(quán)限，可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-6分；3產(chǎn)業(yè)學(xué)院非實(shí)體機(jī)構(gòu)且未下放任何“三權(quán)”，得0分。管理運(yùn)營團(tuán)隊（7）校企共建管理運(yùn)營團(tuán)隊，企業(yè)專職管理人員占比≥30%，合作運(yùn)營過程通暢、成效良好（參考團(tuán)標(biāo)、江蘇省和江西省建設(shè)指標(biāo)不少于30%）1校企共建管理運(yùn)營團(tuán)隊，企業(yè)專職管理人員占比≥50%，運(yùn)行高效且成效顯著，得8分；2校企共建管理運(yùn)營團(tuán)隊，企業(yè)專職管理人員占比30%-49%，團(tuán)隊運(yùn)營順暢，可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-5分；3企業(yè)專職管理人員占比<30%，且團(tuán)隊運(yùn)行混亂，得0分。行制度建設(shè)核心制度完備性（8）有明確的議事流程和完善的人事管理、財務(wù)管理、資產(chǎn)管理、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、考核評價等制度；學(xué)校在政策制定、資源配置等方面向產(chǎn)業(yè)學(xué)院傾斜1有明確的議事流程，覆蓋人事管理、財務(wù)管理、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、風(fēng)險管控的制度齊全，內(nèi)容規(guī)范，得4分；制度執(zhí)行有記錄（如財務(wù)報銷憑證、知識產(chǎn)權(quán)登記），得4分；2有議事流程，制度缺失及執(zhí)行記錄可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，制度缺失1項扣1分，得1-5分；3無相關(guān)制度，無執(zhí)行記錄，導(dǎo)致資源無法調(diào)配，得0分。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（9）有適應(yīng)高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)管理制度和質(zhì)量保障體系，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與風(fēng)險管控機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)過程評價1建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制（含聽課、實(shí)訓(xùn)檢查），每學(xué)期開展教學(xué)檢查≥2次，得4分；監(jiān)控結(jié)果用于改進(jìn)教學(xué)（提供整改記錄2建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，每學(xué)期開展檢查活動1次，監(jiān)控結(jié)果用于改進(jìn)教學(xué)可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-5分；3未建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，監(jiān)控結(jié)果未應(yīng)用，得0分。T/CASXXX—20XX企業(yè)配套制度（10）行業(yè)企業(yè)出臺與學(xué)校深度開展產(chǎn)教融合工作的制度1合作企業(yè)出臺產(chǎn)教融合專項制度（明確責(zé)任部門、資源投入、導(dǎo)師考核），制度完善且落實(shí)率高，得5分。2制度完整但部分條款未執(zhí)行（如導(dǎo)師考核未落地），或制度為內(nèi)部草稿(未發(fā)布），可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-33企業(yè)無任何制度且未履行合作義務(wù)（如未派駐導(dǎo)師），得0分。資源投入專項經(jīng)費(fèi)（11）學(xué)校每年提供必需的專項經(jīng)費(fèi)，以保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院的正常運(yùn)行1學(xué)校為產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供必要專項經(jīng)費(fèi)，納入學(xué)校預(yù)算且無挪用，經(jīng)費(fèi)足額且使用明細(xì)完整，得5分；2學(xué)校為產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供必要專項經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)滿足教學(xué)需要但使用明細(xì)不完整，或經(jīng)費(fèi)未覆蓋實(shí)訓(xùn)，可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-3分；3未提供專項經(jīng)費(fèi)且近年因經(jīng)費(fèi)短缺停開企業(yè)課程，得0分。物理空間與設(shè)備（12）學(xué)校提供良好的辦學(xué)條件，包括相對獨(dú)立的教學(xué)場所、實(shí)驗室、圖書資料等物理空間，配備必需的教學(xué)設(shè)備，建有獨(dú)立的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（參考常州工學(xué)院智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大樓6.5萬㎡，設(shè)備總值超3000萬元，江蘇省要求生均面積5m2）1學(xué)校提供獨(dú)立教學(xué)場所、實(shí)驗室等物理空間，面積滿足生均≥5㎡，儀器設(shè)備近3年更新率≥30%，有獨(dú)立產(chǎn)學(xué)研基地，得6分；2學(xué)校提供獨(dú)立教學(xué)場所、實(shí)驗室等物理空間，面積未滿足生均≥5㎡，儀器設(shè)備近3年更新率＜30%，有產(chǎn)學(xué)研基地，可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-4分；3無獨(dú)立空間且無實(shí)訓(xùn)基地，無法開展實(shí)踐教學(xué)，得0分。人力資源配置（13）配備專職管理人員專項負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行4分1配備≥2名專職管理人員，有產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗，職責(zé)明確且接受過省級產(chǎn)教融合培訓(xùn)，得4分；2專職人員不足2名，無產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗，未接受省級培訓(xùn)但有校級培訓(xùn)，可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-2分；3無專職人員且因管理缺失導(dǎo)致合作項目中斷，得0分。業(yè)資源投入軟硬件投入（14）合作企業(yè)應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué) 資源開發(fā)、師資培養(yǎng)（“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)）、實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)投入 軟硬件資源，年投入滿足教學(xué)需要且 有增長1合作企業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)學(xué)院年投入覆蓋教學(xué)資源、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備且充分滿足需要，近2年投入年均增長≥10%，得12分；2合作企業(yè)年投入足額但增長＜10%，可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣分，得1-10分；3未投入任何資源，得0分。T/JSASXXX—20XX案例與課程資源（15）提供行業(yè)最新儀器設(shè)備、企業(yè)真實(shí)項目案例、課程資源等軟硬件投入產(chǎn)業(yè)學(xué)院教育教學(xué)過程（參考鹽城工學(xué)院新能源學(xué)院企業(yè)捐贈設(shè)備300余萬元，年提供案例15個）1合作企業(yè)年提供最新儀器設(shè)備、企業(yè)真實(shí)案例(≥10個）、課程資源有效投入產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教學(xué)過程，得10分。2合作企業(yè)年提供得儀器設(shè)備、真實(shí)案例10個）和課程資源未有效融入產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教學(xué)過程，可視情況嚴(yán)重、一般、輕微程度扣