小學(xué)四年級《貓》教學(xué)設(shè)計與反思一、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標1.知識與技能：認識“慮、職”等生字，會寫“憂、貪”等字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握貓的性格特點。2.過程與方法：通過抓關(guān)鍵詞句、朗讀品味、對比分析等方法，學(xué)習(xí)作者細致觀察和“明貶實褒”的寫作手法，提高閱讀理解和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的意識。（二）教學(xué)重難點教學(xué)重點：感受貓的“古怪”性格和滿月小貓的“可愛”，體會作者的表達方法，尤其是“明貶實褒”的寫作手法。教學(xué)難點：理解并運用“明貶實褒”的手法進行片段寫作，將情感融入細節(jié)描寫中。（三）教學(xué)準備多媒體課件（貓的圖片、相關(guān)視頻）、生字卡片、學(xué)習(xí)單。（四）教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，咱們先來猜個小謎語：“腳穿釘鞋走無聲，不吃干糧愛吃腥，日間無事打瞌睡，夜里巡邏不點燈?！保ㄉ宰魍ｎD，引導(dǎo)學(xué)生思考）對啦，是貓！生活中常見的貓，在老舍先生的筆下會是什么樣子呢？今天就讓我們走進《貓》這篇課文，去看看老舍先生眼中的貓。2.初讀課文，整體感知生字過關(guān)：出示“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”等字詞，指名認讀，正音（重點指導(dǎo)“折”“屏”的多音字）；引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流書寫要點（如“憂”的豎心旁寫法，“貪”的結(jié)構(gòu)比例），學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。梳理內(nèi)容：學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文寫了貓的哪兩方面內(nèi)容？（引導(dǎo)明確：成年貓的“古怪”性格、滿月小貓的“淘氣可愛”）3.精讀品悟，體會“古怪”（聚焦第1-3自然段，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受貓的性格特點及作者的表達技巧）抓矛盾，品“古怪”：出示句子：“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！币龑?dǎo)學(xué)生圈出“老實”“乖”“出去玩玩”“不肯回來”等關(guān)鍵詞，思考：這些詞語前后矛盾嗎？從這種矛盾里，你讀出了貓的什么特點？（相機總結(jié)：性格“古怪”——看似矛盾的表現(xiàn)，實則是貓的真實模樣，體現(xiàn)作者觀察細致）指導(dǎo)朗讀：帶著對貓又愛又無奈的語氣朗讀，讀出“古怪”的感覺（如“說它老實吧”輕緩，“可是”后稍作停頓，“任憑……也……”讀出倔強的味道）。析寫法，悟“喜愛”：出示句子：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花?！碧釂枺骸安扔锥湫∶坊ā保髅魇秦埖呐K腳印，作者為什么說是“小梅花”？（引導(dǎo)體會：作者把腳印比作梅花，充滿喜愛；“蹭”“伸”等動作描寫，傳遞出親昵感）拓展遷移：文中還有類似的“明貶實褒”嗎？（如“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗”，“膽小”與“勇猛”的矛盾，實則是愛）4.走進“滿月”，感受“可愛”（學(xué)習(xí)第4自然段，體會小貓的淘氣與作者的喜愛）找細節(jié)，說“淘氣”：學(xué)生自主朗讀，圈出體現(xiàn)小貓?zhí)詺獾脑~句（如“耍個沒完沒了”“摔了下來”“再跑再跌”“打秋千”等），同桌交流：從這些描寫中，你看到了一只怎樣的小貓？（活潑、調(diào)皮、充滿活力）悟情感，讀“喜愛”：引導(dǎo)學(xué)生思考：作者寫小貓?zhí)詺?，字里行間卻滿是喜愛，你從哪里看出來？（如“生機勃勃”的描寫，“絕不會責(zé)打它”的態(tài)度）指導(dǎo)朗讀，讀出對小貓的疼愛之情。5.拓展練筆，學(xué)以致用寫法遷移：出示練筆要求：“用‘明貶實褒’的手法，寫一寫你熟悉的小動物（或家人、同學(xué)）的一個特點。例如：‘我們家的小狗可真傻，每次我回家，它都要圍著我轉(zhuǎn)半天，非得我摸摸它的頭，它才肯安靜下來，那傻樣子，真讓人忍不住笑?！苯涣鼽c評：選取2-3篇學(xué)生練筆，師生共同點評，重點關(guān)注是否準確運用“明貶實褒”，細節(jié)描寫是否生動。6.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫生字詞，背誦自己喜歡的段落。拓展作業(yè)：觀察家里的小動物（或植物），用今天學(xué)到的寫法，寫一篇觀察日記。二、教學(xué)反思（一）教學(xué)亮點1.朗讀與品悟結(jié)合：通過多種形式的朗讀（指名讀、分組讀、配樂讀），讓學(xué)生在朗讀中體會貓的“古怪”與“可愛”，感受作者的情感。例如，分析“蹭你的腿”“小梅花”等語句時，學(xué)生通過朗讀，自然地讀出了親昵、喜愛的語氣，對文本的理解更深刻。2.寫法指導(dǎo)扎實：緊扣“明貶實褒”的寫作手法，從文本分析到練筆實踐，層層遞進。學(xué)生在練筆中嘗試運用，如有的學(xué)生寫“我家的倉鼠太貪吃了，每次一打開籠子，它就像個小瘋子似的沖過來，把腮幫子塞得鼓鼓的，那貪吃的模樣，真讓人又氣又愛”，較好地體現(xiàn)了“貶詞褒用”的效果。（二）不足之處1.小組合作的深度不足：分析貓的“古怪”性格時，小組討論的時間較短，部分學(xué)生的觀點未能充分交流，導(dǎo)致對“矛盾中見真實”的理解不夠深入。后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)優(yōu)化小組任務(wù)設(shè)計，給予更充分的討論時間，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。2.寫作指導(dǎo)的針對性待加強：部分學(xué)生在練筆時，對“明貶實褒”的把握仍有偏差，如將“調(diào)皮”寫成“討厭”，未能真正傳遞出喜愛之情。這反映出在講解“貶詞褒用”的本質(zhì)（表面批評，實則喜愛）時，引導(dǎo)不夠透徹。3.學(xué)困生的關(guān)注不夠：在生字書寫和朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生關(guān)注不足，導(dǎo)致部分學(xué)生的生字書寫仍有錯誤（如“慮”的筆順），朗讀時情感表達不到位。（三）改進方向1.優(yōu)化小組合作：設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的討論任務(wù)，如“找一找課文中還有哪些語句體現(xiàn)了作者的‘明貶實褒’，并說明理由”，給予小組10分鐘左右的討論時間，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、補充，培養(yǎng)思維的深度與廣度。2.細化寫作指導(dǎo)：在練筆前，增加“例句辨析”環(huán)節(jié)，出示正反例句，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，明確“明貶實褒”的核心是“褒”，貶義詞只是情感的“偽裝”。同時，提供更多的詞語支架（如“傻、淘氣、貪吃、倔強”等），幫助學(xué)生準確運用。3.關(guān)注個體差異：在課堂巡視中，重點關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予指導(dǎo)。例如，在生字書寫時，針對易錯字（如“職”“屏”），進行個別示范；在朗讀時，通過“一對一