小學(xué)古詩(shī)詞情景填空專項(xiàng)練習(xí)古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文的文化瑰寶，情景填空題型將詩(shī)意理解與生活場(chǎng)景深度聯(lián)結(jié)，既考查對(duì)詩(shī)句的記憶，更考驗(yàn)對(duì)意境、情感的把握。這份專項(xiàng)練習(xí)從題型解析、主題訓(xùn)練到能力提升，幫助孩子在情境中讀懂詩(shī)意、活用經(jīng)典，真正讓古詩(shī)“活”在生活里。一、為何要重視情景填空？——考查本質(zhì)與學(xué)習(xí)價(jià)值小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)明確要求“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”。情景填空不是機(jī)械默寫，而是讓孩子學(xué)會(huì)“以詩(shī)解景、以景悟詩(shī)”：當(dāng)描述“春天小草萌芽、楊柳拂堤”時(shí)，能聯(lián)想到“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，這是在訓(xùn)練“詩(shī)意畫面感”；當(dāng)遇到“重陽(yáng)節(jié)登高思親”的情景時(shí)，能從“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”中讀懂思念，這是在體會(huì)“詩(shī)中情”。二、情景填空的“破題密碼”——題型特征與解題策略（一）常見情景類型1.生活場(chǎng)景類：如“春節(jié)放鞭炮、貼春聯(lián)”“兒童追蝴蝶”等日常畫面；2.自然現(xiàn)象類：如“夏日暴雨”“秋夜霜天”“冬日雪景”等自然變化；3.情感表達(dá)類：如“送別友人”“思念家鄉(xiāng)”“贊美母愛”等情感場(chǎng)景；4.哲理思辨類：如“學(xué)習(xí)積累”“看待事物”“新舊更替”等道理闡釋。（二）解題三步走策略抓關(guān)鍵詞：圈出情景中的核心意象（如“柳”“月”“雁”）、時(shí)間（如“春”“重陽(yáng)”）、情感（如“喜”“思”），縮小詩(shī)句范圍。聯(lián)想畫面：把情景描述轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)畫面，回憶學(xué)過的詩(shī)句中相似的“鏡頭”。例如“兒童追蝴蝶”→聯(lián)想“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的童趣場(chǎng)景。驗(yàn)證語(yǔ)境：填完后通讀句子，檢查詩(shī)句情感、意象是否與情景匹配。例如“送別”場(chǎng)景，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”（豁達(dá)牽掛）比“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”（依依惜別）更貼合“鼓勵(lì)友人”的語(yǔ)境。三、分主題情景填空訓(xùn)練（實(shí)例+解析）主題一：四季流轉(zhuǎn)·詩(shī)意繪景1.春天，小院里繁花滿枝，蝴蝶在花叢中流連不去，讓人想起詩(shī)句：“______，______”。（答案：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！督溪?dú)步尋花》）2.夏日傍晚，鄉(xiāng)村田野里蛙聲陣陣、稻香襲人，正如詩(shī)句所寫：“______，______”。（答案：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》）3.秋風(fēng)染紅了楓林，詩(shī)人杜牧停下馬車，寫下：“______，______”。（答案：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！渡叫小罚?.冬日寒梅傲雪綻放，王安石用詩(shī)句贊美它的傲骨：“______，______”。（答案：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。——《梅花》）主題二：節(jié)日情思·詩(shī)中民俗1.春節(jié)到了，爆竹聲中舊歲已除，春風(fēng)送來(lái)屠蘇酒香，正如詩(shī)句：“______，______”。（答案：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！对铡罚?.中秋夜，一家人圍坐賞月，思念遠(yuǎn)方的親人，我會(huì)吟誦：“______，______”。（答案：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》或“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！薄妒逡雇隆罚?.清明節(jié)，細(xì)雨紛紛，行人冒雨掃墓，讓人想起：“______，______”。（答案：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。——《清明》）主題三：情牽古今·詩(shī)傳心意1.朋友即將轉(zhuǎn)學(xué)，你想告訴他“即使相隔萬(wàn)里，真情也不會(huì)疏遠(yuǎn)”，可用詩(shī)句：“______，______”。（答案：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！端投派俑问裰荨罚?.媽媽日夜操勞，你想用詩(shī)句贊美她的付出，會(huì)選：“______，______”。（答案：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！队巫右鳌罚?.遇到困難時(shí)，老師用詩(shī)句鼓勵(lì)你“歷經(jīng)磨難仍要堅(jiān)韌”，這句是：“______，______”。（答案：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！吨袷罚┲黝}四：哲理思辨·詩(shī)藏智慧1.學(xué)習(xí)需不斷積累，正如詩(shī)句所言“只有源頭活水，才能讓池水清澈”：“______，______”。（答案：?jiǎn)柷堑们迦缭S？為有源頭活水來(lái)?！队^書有感》）2.看待事物要全面，不能只看表面，蘇軾的詩(shī)句“______，______”道破玄機(jī)。（答案：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。——《題西林壁》）3.新事物終將取代舊事物，正如“______，______”描繪的自然規(guī)律。（答案：海日生殘夜，江春入舊年?！洞伪惫躺较隆罚┧摹⒕毩?xí)后的“進(jìn)階之道”——反思與拓展做完練習(xí)后，別讓詩(shī)句只停留在“填對(duì)”的層面，試試這些方法讓古詩(shī)真正“內(nèi)化”：（一）錯(cuò)題歸類，精準(zhǔn)突破把填錯(cuò)的詩(shī)句按“意象混淆”（如“柳”表送別、“月”表思鄉(xiāng)）、“情感誤判”（如“勸君更盡一杯酒”是惜別，“莫愁前路無(wú)知己”是豁達(dá)）分類，針對(duì)性復(fù)習(xí)同類詩(shī)句。（二）同類拓展，建立“詩(shī)句庫(kù)”學(xué)了“春眠不覺曉”，拓展“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，用“主題”串聯(lián)詩(shī)句，比如“春景詩(shī)”“送別詩(shī)”“哲理詩(shī)”。（三）生活聯(lián)結(jié)，讓詩(shī)“活”起來(lái)看到晚霞，嘗試用“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”描述；遇到挫折，想起“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的竹石精神。把詩(shī)意融入日常觀察，古詩(shī)就成了“生活的語(yǔ)言”。古詩(shī)