7.2南亞（1）教學設計2025-2026學年湘教版七年級地理下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課設計以湘教版七年級地理下冊“7.2南亞（1）”為主要內(nèi)容，圍繞南亞的地理位置、地形地貌、氣候特點及主要國家等知識點展開。教學設計注重聯(lián)系實際，引導學生通過地圖、圖片等多媒體手段，深入理解南亞的地理特征，培養(yǎng)地理思維能力和空間觀念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認知。通過學習南亞的地理位置、地形地貌和氣候特點，學生能夠理解地理環(huán)境對人類活動的影響，提高解決實際問題的能力；通過分析南亞各國的發(fā)展現(xiàn)狀，學生能夠培養(yǎng)跨學科的綜合思維和區(qū)域比較能力，增強對世界地理格局的認識。重點難點及解決辦法重點：

1.南亞的地理位置和地形分布。

2.南亞的氣候類型及其特點。

難點：

1.南亞復雜的地形對氣候的影響。

2.南亞各國主要城市的分布及其與地理環(huán)境的關系。

解決辦法：

1.利用地圖教學，結合實際案例，幫助學生直觀理解南亞的地理位置和地形分布。

2.通過比較分析，引導學生理解地形對氣候的影響，如喜馬拉雅山脈對南亞氣候的屏障作用。

3.設計小組討論活動，讓學生探究南亞各國城市分布與地理環(huán)境的關系，提高學生的分析能力。教學資源軟硬件資源：

-地理教學掛圖：南亞地圖、世界氣候類型分布圖

-多媒體教學設備：計算機、投影儀、電子白板

課程平臺：

-學校地理教學平臺

信息化資源：

-南亞國家相關圖片、視頻資料

教學手段：

-地圖教學法

-案例分析法

-小組討論法

-實物教具：南亞國家模型或地形模型教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞南亞的地理位置和氣候特點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“南亞有哪些主要的地形特征？”“南亞的氣候類型有哪些？它們是如何形成的？”監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解南亞的基本地理特征。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示南亞的自然風光圖片或視頻，引出南亞的地理位置和地形特點，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解南亞的氣候類型及其形成原因，結合實例如孟加拉灣的季風氣候。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習成果，討論南亞不同地區(qū)的氣候特點及其影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么南亞會有如此多樣的氣候類型？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和見解。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解南亞的氣候類型。實踐活動法：設計小組討論活動，讓學生在實踐中掌握氣候知識。合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)南亞的地理特征，布置課后作業(yè)，如繪制南亞氣候類型分布圖。提供拓展資源：提供與南亞相關的拓展資源，如南亞國家的歷史文化介紹，供學生進一步學習。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）南亞的歷史文化：介紹南亞地區(qū)的歷史背景、文化傳承和宗教信仰，如印度教、佛教和伊斯蘭教等，以及這些文化對南亞社會的影響。

（2）南亞的經(jīng)濟發(fā)展：探討南亞各國的經(jīng)濟發(fā)展狀況，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務業(yè)的發(fā)展，以及國際援助和投資對南亞經(jīng)濟的影響。

（3）南亞的地理環(huán)境與人類活動：分析南亞的地理環(huán)境，如地形、氣候、河流等，以及這些環(huán)境因素對南亞人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設和資源利用等。

（4）南亞的國際關系：介紹南亞地區(qū)在國際舞臺上的地位，包括與周邊國家和世界其他地區(qū)的關系，以及南亞在國際事務中的作用。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于南亞歷史、文化、經(jīng)濟和地理的書籍，如《南亞文明史》、《南亞經(jīng)濟概況》等。

（2）觀看紀錄片：推薦學生觀看關于南亞的紀錄片，如《南亞之旅》、《南亞風云》等，通過影像資料了解南亞的風土人情。

（3）參與實踐活動：組織學生參觀南亞文化展覽、博物館或舉辦南亞知識競賽，讓學生在實踐中感受南亞的魅力。

（4）開展小組研究：鼓勵學生分組進行南亞相關課題的研究，如南亞的農(nóng)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護、國際關系等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

（5）網(wǎng)絡資源搜索：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、學術網(wǎng)站等，查找關于南亞的學術論文、新聞報道等，拓寬學生的知識視野。

（6）撰寫研究報告：要求學生撰寫關于南亞的綜合性研究報告，包括歷史、文化、經(jīng)濟、地理等方面，培養(yǎng)學生的寫作能力和綜合分析能力。

（7）參與社區(qū)服務：鼓勵學生參與南亞相關的社區(qū)服務活動，如幫助南亞移民解決生活困難、宣傳南亞文化等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（8）組織主題班會：定期組織主題班會，邀請南亞留學生或專家來校分享南亞的見聞和經(jīng)驗，讓學生近距離感受南亞的魅力。

（9）開展跨文化交流：鼓勵學生與南亞留學生進行跨文化交流，了解南亞的日常生活、風俗習慣等，增進學生對南亞的了解。

（10）關注南亞新聞：指導學生關注南亞地區(qū)的新聞動態(tài)，如政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化，提高學生的國際視野。板書設計①本文重點知識點：

-南亞地理位置：亞洲南部，東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海，北接喜馬拉雅山脈。

-南亞地形特點：以高原、山地為主，喜馬拉雅山脈、恒河平原、印度河平原等。

-南亞氣候類型：熱帶季風氣候，分為夏季風和冬季風。

②關鍵詞：

-高原

-山地

-季風

-平原

-喜馬拉雅山脈

-恒河平原

-印度河平原

③重點句子：

-“南亞地形以高原、山地為主，地勢起伏較大?！?/p>

-“南亞氣候屬于熱帶季風氣候，全年高溫，分為夏季風和冬季風。”

-“喜馬拉雅山脈對南亞的氣候產(chǎn)生重要影響，形成獨特的地理環(huán)境?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《南亞的地理環(huán)境與人類活動》一文，介紹南亞的地理特征及其對人類活動的影響。

-視頻資源：《南亞之旅》紀錄片，通過實地拍攝展示南亞的自然風光、歷史文化和社會生活。

2.拓展要求：

-學生可以利用課后時間閱讀上述材料，了解南亞的地理環(huán)境、氣候特點、主要國家和城市分布等。

-觀看紀錄片時，注意觀察南亞的自然景觀、建筑風格、傳統(tǒng)習俗等，思考這些地理環(huán)境因素如何影響當?shù)鼐用竦纳罘绞健?/p>

-鼓勵學生記錄自己的觀察和感想，可以寫成日記或小論文形式。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀和觀看體驗，促進知識