5摸一摸教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版（五四制2024）課題：xx科目：xx班級(jí)：xx課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：XX老師單位：xxx一、教材分析《5摸一摸教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版（五四制2024）》教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以“摸一摸”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、觸摸等方式認(rèn)識(shí)物體表面特征，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過觸摸不同物體的表面，讓學(xué)生感受物體的質(zhì)地差異，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人分享觀察結(jié)果，提高交流表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)物體的基本特征有一定的認(rèn)識(shí)，如顏色、形狀等，但對(duì)于物體的質(zhì)地和表面特征了解有限。他們可能已經(jīng)通過日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些常見物體的表面有所感知，但缺乏系統(tǒng)的觀察和描述能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)觸摸和探索感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在直觀感知和動(dòng)手操作上，通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，需要教師提供豐富的感官體驗(yàn)和互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在觸摸物體時(shí)可能難以準(zhǔn)確描述物體的質(zhì)地，如光滑、粗糙等。此外，他們可能對(duì)觸摸某些物體感到害怕或不適，如冷、熱、尖銳等。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，提高觀察和描述能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法和動(dòng)手操作法，通過實(shí)物展示和觸摸體驗(yàn)，讓學(xué)生直接感受物體的質(zhì)地。

2.設(shè)計(jì)“猜猜我是誰”游戲，讓學(xué)生觸摸不同物體并描述其質(zhì)地，培養(yǎng)觀察和描述能力。

3.利用多媒體展示不同質(zhì)地的圖片，如毛茸茸、光滑、粗糙等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享各自的觸摸體驗(yàn)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和交流能力的發(fā)展。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的主題——“摸一摸”。你們有沒有在生活中觸摸過各種各樣的物體呢？它們有什么不同的感覺呢？

（2）學(xué)生：有的物體摸起來很光滑，有的很粗糙，還有的冰涼刺骨。

（3）老師：很好，看來大家已經(jīng)對(duì)物體的質(zhì)地有了初步的認(rèn)識(shí)。今天，我們就來深入探究一下，這些不同的感覺背后有什么秘密呢？

二、新課講授

1.觀察與觸摸

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，翻到第X頁，讓我們一起觀察課本中的這些物體圖片。

（2）學(xué)生：我看到了一個(gè)毛茸茸的球，一個(gè)光滑的蘋果，還有一個(gè)粗糙的石頭。

（3）老師：非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用手指輕輕觸摸一下課桌上的物體，感受一下它們的質(zhì)地。

（4）學(xué)生：這個(gè)杯子摸起來很光滑，這個(gè)書本摸起來有點(diǎn)粗糙，這個(gè)鉛筆頭有點(diǎn)尖尖的。

（5）老師：大家觀察得很仔細(xì)，觸摸得也很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用語言描述一下你們觸摸到的物體的質(zhì)地。

2.分類與比較

（1）老師：同學(xué)們，剛剛我們觸摸了這么多物體，它們有什么不同呢？我們可以怎么分類呢？

（2）學(xué)生：我覺得可以根據(jù)質(zhì)地來分類，比如光滑的、粗糙的、軟的、硬的。

（3）老師：很好，那我們就可以把這些物體分成光滑的、粗糙的、軟的和硬的四大類。接下來，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙和一支筆，把你們剛才觸摸到的物體按照質(zhì)地分類，并寫下它們的名稱。

（4）學(xué)生：我開始分類了，這個(gè)球是光滑的，這個(gè)蘋果是軟的，這個(gè)石頭是粗糙的。

（5）老師：很好，大家已經(jīng)完成了分類。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的分類結(jié)果，和旁邊的同學(xué)進(jìn)行比較，看看你們有沒有分類一致的地方。

3.探究與討論

（1）老師：同學(xué)們，你們?cè)谟|摸物體的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

（2）學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)摸起來光滑的物體往往比較容易滑動(dòng)，而粗糙的物體則不容易滑動(dòng)。

（3）老師：沒錯(cuò)，這就是摩擦力的作用。摩擦力的大小與物體的表面粗糙程度有關(guān)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開討論，為什么光滑的物體容易滑動(dòng)，而粗糙的物體不容易滑動(dòng)？

（4）學(xué)生：可能是因?yàn)楣饣奈矬w表面光滑，摩擦力小，而粗糙的物體表面粗糙，摩擦力大。

（5）老師：很好，你們的回答很合理。接下來，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，除了摩擦力，還有哪些因素會(huì)影響物體的滑動(dòng)呢？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.觸摸比賽

（1）老師：同學(xué)們，接下來我們來進(jìn)行一個(gè)“觸摸比賽”。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙和一支筆，隨機(jī)抽取一個(gè)物體，用最快的速度觸摸它，并描述它的質(zhì)地。

（2）學(xué)生：我抽取了一個(gè)球，摸起來很光滑。

（3）老師：很好，大家都非常專注?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬槿∫粋€(gè)物體，這次我們要比一比誰描述得更加準(zhǔn)確。

（4）學(xué)生：我抽取了一個(gè)石頭，摸起來很粗糙，還有點(diǎn)冷。

（5）老師：大家的表現(xiàn)都很棒。通過這個(gè)比賽，我們不僅提高了觸摸和描述能力，還鍛煉了我們的觀察力和記憶力。

2.創(chuàng)意手工

（1）老師：同學(xué)們，剛剛我們通過觸摸和描述，了解了物體的質(zhì)地?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，用不同的質(zhì)地材料制作一個(gè)有創(chuàng)意的手工品。

（2）學(xué)生：我打算用毛線、布料和紙來制作一個(gè)柔軟的動(dòng)物。

（3）老師：很好，你們的創(chuàng)意很豐富。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥谱鬟^程中，注意觀察材料的質(zhì)地，并嘗試將它們結(jié)合起來，制作出獨(dú)特的作品。

（4）學(xué)生：我正在用粗糙的布料包裹一個(gè)圓形的盒子，讓它看起來像一只毛茸茸的小動(dòng)物。

（5）老師：大家的手工制作得很有創(chuàng)意?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的成果，并分享一下你們的制作過程。

四、總結(jié)與反思

1.老師總結(jié)：

（1）今天我們學(xué)習(xí)了“摸一摸”，通過觀察、觸摸和描述，我們了解了物體的質(zhì)地和摩擦力的關(guān)系。

（2）同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)非常出色，不僅提高了觀察力和動(dòng)手能力，還鍛煉了創(chuàng)意思維。

（3）希望大家在日常生活中，多觀察、多觸摸，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)奧秘。

2.學(xué)生反思：

（1）我學(xué)會(huì)了如何觀察和描述物體的質(zhì)地。

（2）我明白了摩擦力與物體表面粗糙程度的關(guān)系。

（3）我在創(chuàng)意手工中發(fā)揮了自己的想象力，制作出了有趣的作品。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家中的物品，記錄它們的質(zhì)地，并嘗試用語言描述。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考一下，除了摩擦力，還有哪些因素會(huì)影響物體的滑動(dòng)？

3.請(qǐng)同學(xué)們與家人分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并一起進(jìn)行觸摸游戲。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力提升：

2.描述能力增強(qiáng)：

學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確的語言描述物體的質(zhì)地，如光滑、粗糙、柔軟、堅(jiān)硬等。他們?cè)诳陬^和書面表達(dá)中更加自信，能夠清晰地傳達(dá)自己的觀察結(jié)果。

3.動(dòng)手操作能力提高：

在觸摸不同物體的過程中，學(xué)生們鍛煉了動(dòng)手操作能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過觸摸來感知物體的質(zhì)地，并能夠?qū)⑦@種感覺轉(zhuǎn)化為語言描述。

4.科學(xué)探究精神培養(yǎng)：

5.合作學(xué)習(xí)能力提升：

在小組討論和創(chuàng)意手工活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在交流中不斷優(yōu)化自己的觀點(diǎn)。

6.創(chuàng)意思維發(fā)展：

在創(chuàng)意手工環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力，用不同的質(zhì)地材料制作出有趣的手工品。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和審美能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀形成：

8.個(gè)性發(fā)展：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)性和特長。他們?cè)诨顒?dòng)中不斷嘗試、挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)了自信心和獨(dú)立性。

9.適應(yīng)社會(huì)能力提升：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，如合作、溝通、解決問題等，有助于他們更好地適應(yīng)社會(huì)。他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠更好地與他人相處，提高自己的綜合素質(zhì)。

10.健康生活習(xí)慣養(yǎng)成：

總之，通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、典型例題講解例題1：

小明的手摸到一個(gè)物體，感覺溫暖。這個(gè)物體可能是以下哪個(gè)？

A.冰塊B.沙子C.水壺D.石頭

答案：C。因?yàn)樗畨卦诩訜岷笸ǔ?huì)變得溫暖，而冰塊、沙子和石頭在常溫下不會(huì)感到溫暖。

例題2：

A.砂紙B.橡皮C.銅板D.木頭

答案：C。銅板表面經(jīng)過拋光處理，通常非常光滑，而砂紙、橡皮和木頭表面則較為粗糙。

例題3：

小明在戶外摸到一個(gè)物體，感覺冰冷。這個(gè)物體可能是以下哪個(gè)？

A.冰塊B.鐵棒C.沙子D.水壺

答案：A。冰塊在常溫下會(huì)感覺非常冰冷，而鐵棒、沙子和水壺在戶外不會(huì)感到冰冷。

例題4：

A.玻璃B.塑料C.砂紙D.紙張

答案：C。砂紙表面粗糙，用于打磨和擦拭物體，而玻璃、塑料和紙張的表面則相對(duì)光滑。

例題5：

小華在廚房摸到一個(gè)物體，感覺油膩。這個(gè)物體可能是以下哪個(gè)？

A.鐵鍋B.洗手液C.面粉D.蔬菜

答案：B。洗手液通常含有油脂成分，摸起來會(huì)感覺油膩，而鐵鍋、面粉和蔬菜的表面則不會(huì)油膩。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我覺得有幾個(gè)方面需要反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觸摸物體時(shí)表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些物體有恐懼感。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課中引入更多安全、無害的物體，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中觸摸和描述。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更加豐富。有些學(xué)生不太善于表達(dá)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的角色扮演和小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于質(zhì)地描述的準(zhǔn)確性還不夠。為了提高他們的觀察能力和描述能力，我計(jì)劃在接下來的課程中增加一些觀察和描述的練習(xí)，比如讓學(xué)生觀察日常生活中的物品，并用文字或繪畫的方式記錄下來。

最后，我注意到一些學(xué)生在創(chuàng)意手工環(huán)節(jié)中遇到了困難，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ恍┗镜膭?dòng)手技能。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的手工指導(dǎo)視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)，為課堂上的手工活動(dòng)做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物體質(zhì)地

-觀察與描述

-摩擦力

②關(guān)鍵詞：

-光滑

-粗糙

-軟

-硬

-摩擦

③重點(diǎn)詞句：

-通過觸摸，我們可以感受到物體的質(zhì)地。

-不同質(zhì)地的物體有不同的摩擦力。

-描述物體的質(zhì)地時(shí)，我們可以用“光滑”、“粗糙”等詞語。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.家庭觀察作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家中或戶外常見的5種不同質(zhì)地的物體，如毛絨玩具、石頭、金屬勺子、塑料瓶等，并記錄下它們的名稱和質(zhì)地特征。

2.描述作業(yè)：針對(duì)觀察到的每種物體，用至少3個(gè)詞語描述它的質(zhì)地，并嘗試用一段話將你的觀察和感受表達(dá)出來。

3.創(chuàng)意手工作業(yè)：利用家中可回收材料，如紙、布、塑料等，制作一個(gè)具有不同質(zhì)地的物體，如一個(gè)柔軟的動(dòng)物或一個(gè)粗糙的石頭。

4.家庭分享作業(yè)：與家長一起分享你在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，并邀請(qǐng)家長參與觀察和描述家中物體的質(zhì)地。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注他們的觀