川教版信息技術(shù)（2019）四年級下冊第一單元《美麗的相冊2拼圖美化照片》教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：川教版信息技術(shù)（2019）四年級下冊第一單元《美麗的相冊2拼圖美化照片》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年11月15日（星期三）上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習拼圖美化照片，學生能夠提高對信息技術(shù)的興趣和運用能力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。同時，通過實踐操作，學生能夠?qū)W會運用信息技術(shù)解決實際問題，增強信息道德觀念和團隊合作精神。學情分析四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對信息技術(shù)的興趣較高，但自控能力和自主學習能力相對較弱。在知識方面，學生對電腦的基本操作有一定了解，能夠使用鼠標和鍵盤進行簡單的操作，但對圖片處理軟件的使用還處于初級階段。在能力方面，學生的動手操作能力有待提高，尤其是在圖片編輯和拼圖創(chuàng)意方面。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和創(chuàng)新精神有待加強。

在行為習慣上，部分學生上課注意力不集中，容易受到外界干擾，需要教師在課堂上進行有效引導。此外，學生之間的個體差異較大，有的學生計算機操作技能較好，有的則較為生疏，這需要在教學過程中給予個別指導。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學生需要通過實際操作來提高對信息技術(shù)的興趣，因此教學設(shè)計應(yīng)注重實踐性和趣味性。其次，學生需要學會與他人合作，共同完成拼圖美化任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。最后，學生在學習過程中需要培養(yǎng)良好的信息道德觀念，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備電腦、鼠標、鍵盤，以及圖片處理軟件（如Photoshop、美圖秀秀等）。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：圖片素材庫，提供多樣化的圖片資源用于拼圖創(chuàng)作。

-教學手段：多媒體教學設(shè)備（投影儀、白板等），用于展示教學步驟和作品展示。

-輔助工具：剪刀、膠水等，用于物理拼圖活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如讓學生提前熟悉圖片處理軟件的基本操作。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《拼圖美化照片》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的圖片進行拼圖？”“拼圖過程中應(yīng)注意哪些細節(jié)？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解圖片處理軟件的基本操作和拼圖技巧。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生通過自學掌握圖片處理軟件的基本操作。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解拼圖美化照片的基本流程，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示精美的拼圖作品，引出《拼圖美化照片》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解圖片編輯軟件的使用方法，如如何選擇圖片、調(diào)整圖片大小、添加濾鏡等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組拼圖創(chuàng)作活動，讓學生在實踐中掌握拼圖美化照片的技能。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何使拼圖更加和諧統(tǒng)一？”

-參與課堂活動：積極參與小組拼圖創(chuàng)作，體驗拼圖美化照片的樂趣。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圖片編輯軟件的使用方法。

-實踐活動法：設(shè)計小組拼圖創(chuàng)作活動，讓學生在實踐中掌握拼圖美化照片的技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解圖片編輯軟件的使用方法，掌握拼圖美化照片的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生使用圖片編輯軟件創(chuàng)作自己的拼圖作品。

-提供拓展資源：提供與圖片編輯軟件相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的圖片編輯軟件使用方法和拼圖美化照片的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教師隨筆學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握

（1）學生能夠獨立完成拼圖美化照片的整個流程，從選擇圖片、調(diào)整圖片大小、添加濾鏡到最終保存作品。

（2）學生能夠根據(jù)作品主題和風格，靈活運用不同的圖片編輯技巧，如調(diào)整亮度、對比度、飽和度等。

（3）學生能夠熟練使用圖片編輯軟件中的各種工具，如橡皮擦、修復畫筆、裁剪工具等，對圖片進行細節(jié)處理。

2.創(chuàng)意表達

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和審美能力，具體表現(xiàn)如下：

（1）學生在拼圖創(chuàng)作過程中，能夠發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出獨特的拼圖作品。

（2）學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和興趣愛好，將拼圖作品與實際情境相結(jié)合，表達自己的情感和觀點。

（3）學生在創(chuàng)作過程中，能夠?qū)W會欣賞他人的作品，從中汲取靈感，進一步提升自己的創(chuàng)意水平。

3.團隊合作

本節(jié)課通過小組拼圖創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，具體表現(xiàn)如下：

（1）學生在小組合作中，能夠主動承擔自己的責任，積極參與討論和決策。

（2）學生能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達自己的觀點。

（3）學生在合作過程中，能夠?qū)W會與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

4.信息道德觀念

本節(jié)課在教授圖片編輯技能的同時，也注重培養(yǎng)學生的信息道德觀念，具體表現(xiàn)如下：

（1）學生能夠了解版權(quán)知識，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，不隨意使用他人的圖片。

（2）學生在創(chuàng)作過程中，能夠遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，不傳播不健康、不合法的信息。

（3）學生能夠樹立正確的價值觀，積極傳播正能量。

5.學習興趣和自信心

本節(jié)課通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強自信心，具體表現(xiàn)如下：

（1）學生在課堂上積極參與，勇于嘗試，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

（2）學生在完成拼圖作品后，能夠感受到自己的進步，增強自信心。

（3）學生在課后拓展學習過程中，能夠自主探索，不斷挑戰(zhàn)自我，提升學習能力。

6.綜合素質(zhì)提升

本節(jié)課不僅教授了圖片編輯技能，還培養(yǎng)了學生的審美能力、創(chuàng)新思維、團隊合作、信息道德觀念等多方面的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：

（1）學生在拼圖創(chuàng)作過程中，能夠鍛煉自己的審美眼光，提升審美能力。

（2）學生在解決問題和創(chuàng)作過程中，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

（3）學生在小組合作中，能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，提升團隊協(xié)作能力。

（4）學生在遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、尊重他人知識產(chǎn)權(quán)等方面，能夠樹立正確的價值觀，提高綜合素質(zhì)。教師隨筆教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，能夠認真聽講，積極參與討論。對于圖片處理軟件的基本操作，大部分學生能夠快速掌握，并在實踐中運用到拼圖創(chuàng)作中。課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持良好的學習環(huán)境。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

在課程結(jié)束后，進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對圖片編輯技能的掌握情況。測試包括選擇題、填空題和實踐操作題。結(jié)果顯示，學生普遍能夠正確回答理論知識問題，但在實際操作中，部分學生對于一些細節(jié)處理還存在不足。

4.學生自評與互評：

課后，學生進行了自評與互評，對自己的作品進行反思，同時也對其他同學的作品提出意見和建議。通過這個過程，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，進一步提升自己的技能。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對操作過程中出現(xiàn)問題的學生，給予個別指導，幫助他們克服困難。

-針對隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師將在下一節(jié)課進行講解和示范，確保所有學生能夠掌握。

-教師將關(guān)注學生在課后拓展學習中的表現(xiàn)，對有潛力的學生給予更多關(guān)注和指導。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合學生興趣，引入實際案例。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對拼圖美化照片這個主題很感興趣，因此我嘗試引入一些實際案例，比如學生的日常生活照片、節(jié)日活動照片等，讓學生在創(chuàng)作中找到共鳴，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

2.強調(diào)實踐操作，注重技能培養(yǎng)。在教學過程中，我更加注重實踐操作環(huán)節(jié)，通過實際操作讓學生掌握圖片編輯軟件的使用方法，同時也培養(yǎng)了他們的動手能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大，教學進度難以統(tǒng)一。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生之間的個體差異比較大，有的學生接受能力強，有的則較慢。這導致我在教學進度上難以做到完全統(tǒng)一，需要更多的時間去關(guān)注每一個學生。

2.課堂互動不夠充分，學生參與度有待提高。雖然我在課堂上設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但學生的參與度似乎還不夠充分，有時候討論不夠熱烈，這可能是因為部分學生缺乏自信或者不太愿意在課堂上發(fā)言。

3.評價方式單一，未能全面評估學生能力。目前的評價方式主要是隨堂測試和課后作業(yè)，這種方式可能無法全面評估學生在實際操作中的能力，特別是在團隊合作和創(chuàng)新能力方面的表現(xiàn)。

反思改進措施（三）

1.