11《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》一文，包括文章的背景、人物形象、主題思想以及表達(dá)技巧等方面的內(nèi)容。通過閱讀和分析，讓學(xué)生了解革命先烈李大釗的英勇事跡，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和崇高品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化自信。通過學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》，學(xué)生能夠感受革命先烈的崇高精神，提升對歷史的認(rèn)識和理解，增強文化自覺；同時，通過分析人物形象和表達(dá)技巧，鍛煉學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們成為具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的時代新人。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入六年級下冊之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些關(guān)于中國近現(xiàn)代史的知識，對革命先烈的事跡有一定的了解。此外，學(xué)生在閱讀和寫作方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解文章的基本內(nèi)容和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事和英雄人物普遍具有較高的興趣，能夠被他們的故事所吸引。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已具備較強的閱讀理解能力，能夠分析文章結(jié)構(gòu)和人物形象。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格以視覺和聽覺為主，偏好通過圖像、故事和角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解文章中的歷史背景和人物心理方面存在困難，尤其是在理解革命斗爭的復(fù)雜性和殘酷性時。此外，學(xué)生可能在分析文章的修辭手法和表達(dá)技巧時感到吃力，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，學(xué)生對于情感表達(dá)的深度理解可能不足，需要通過情感體驗和討論來加深對文章主題的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解歷史背景和人物故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演李大釗等歷史人物，體驗他們的情感和思想，增強對人物形象的感知。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對文章主題的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運用修辭手法，提高寫作水平。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于李大釗事跡的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為李大釗是一個什么樣的人？他為何值得我們學(xué)習(xí)？”

3.學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享他們的看法。

4.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到李大釗的英勇和犧牲精神。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.介紹文章背景：簡要介紹李大釗的歷史背景和他的主要貢獻(xiàn)。

2.閱讀指導(dǎo)：讓學(xué)生閱讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

3.重點講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點，講解以下內(nèi)容：

-人物形象分析：介紹李大釗的人物形象，如他的堅定信念、英勇無畏等。

-主題思想解讀：闡述文章表達(dá)的主題思想，如革命精神、犧牲精神等。

-表達(dá)技巧分析：講解文章中使用的修辭手法和表達(dá)技巧，如對比、排比等。

4.學(xué)生提問：學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題，教師解答。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.案例分析：選擇幾個與文章內(nèi)容相關(guān)的歷史事件，讓學(xué)生分析其與文章主題的關(guān)系。

2.寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的表達(dá)技巧，寫一段關(guān)于英雄人物的短文。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.回顧文章主題：提問學(xué)生：“文章主要表達(dá)了什么主題？”

2.人物形象評價：提問學(xué)生：“你們?nèi)绾卧u價李大釗這個人物？”

3.學(xué)習(xí)方法探討：提問學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)歷史？”

4.教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-文章中哪些句子讓你印象深刻？

-你認(rèn)為李大釗的精神對今天的社會有什么意義？

2.分享心得：每組選派代表分享討論心得。

3.教師點評：對學(xué)生的分享進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

**六、拓展活動（5分鐘**）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，重現(xiàn)歷史場景。

2.總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^角色扮演的感受，加深對課文內(nèi)容的理解。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)李大釗精神的重要性。

2.作業(yè)布置：

-閱讀相關(guān)歷史書籍，了解李大釗的更多事跡。

-收集關(guān)于英雄人物的故事，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

3.教師鼓勵：鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行英雄精神，成為新時代的有用之才。教師隨筆學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠了解李大釗的歷史背景和主要貢獻(xiàn)，掌握文章中關(guān)于李大釗的生平事跡和革命精神。

-學(xué)生能夠識別和分析文章中的修辭手法和表達(dá)技巧，如對比、排比等，提升文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠理解并闡述文章的主題思想，如革命精神、犧牲精神等，增強對歷史事件和人物的認(rèn)識。

2.思維發(fā)展：

-通過對李大釗人物形象的分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視歷史人物。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠提升邏輯思維和推理能力，學(xué)會通過討論和合作解決問題。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運用所學(xué)修辭手法，提高自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生在了解李大釗的英勇事跡后，能夠培養(yǎng)愛國主義情懷，樹立正確的價值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)革命先烈的犧牲精神，能夠樹立人生目標(biāo)，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

-學(xué)生在課堂互動和分享中，能夠?qū)W會尊重他人，增強團隊協(xié)作意識。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生通過參與課堂活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動學(xué)習(xí)、積極思考等。

-學(xué)生在閱讀相關(guān)歷史書籍和收集資料的過程中，能夠培養(yǎng)獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)自律和毅力，提高學(xué)習(xí)效率。

5.綜合能力提升：

-學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，能夠提升口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠鍛煉自己的表演能力和舞臺表現(xiàn)力。

-學(xué)生在小組合作中，能夠提升溝通協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。教師隨筆教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。孩子們對《十六年前的回憶》這篇文章挺感興趣的，尤其是對李大釗這樣的革命先烈，他們都有一種天然的好奇和敬仰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻，一下子就抓住了他們的注意力，提問也激發(fā)了他們的思考。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文章的主題思想把握得還不錯，能夠說出李大釗的英勇和犧牲精神。不過，在分析人物形象和表達(dá)技巧時，有幾個學(xué)生顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)，尤其是對于那些理解能力稍弱的學(xué)生。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了案例分析，孩子們參與得挺積極，能夠結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，這讓我挺高興的。但是，在寫作練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，這可能是平時閱讀和寫作練習(xí)不夠的原因。

課堂提問環(huán)節(jié)，孩子們的回答讓我看到了他們對文章的深入理解，也讓我感受到了他們的成長。不過，也有一些問題讓我思考，比如如何更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們在閱讀中真正體會到歷史的厚重和人物的偉大。

下一步，我打算在教學(xué)中嘗試更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。同時，我也會加強個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的幫助。我相信，通過不斷的嘗試和改進(jìn)，我們的教學(xué)會越來越有效果。板書設(shè)計①知識點：

-李大