部編高教版(2025)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)項(xiàng)鏈公開課教案學(xué)科政治年級(jí)冊(cè)別八年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)設(shè)計(jì)意圖本教案旨在通過《項(xiàng)鏈》這一篇短篇小說，引導(dǎo)學(xué)生深入理解19世紀(jì)法國社會(huì)風(fēng)貌，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。通過分析小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過分析小說的文學(xué)語言和藝術(shù)手法，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解19世紀(jì)法國社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀。

3.提升學(xué)生批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在分析小說人物和情節(jié)時(shí)，形成自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。

4.強(qiáng)化學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解小說《項(xiàng)鏈》中的人物形象，特別是主人公瑪?shù)贍柕碌男愿裉攸c(diǎn)和她的悲劇命運(yùn)。

②掌握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析小說如何通過情節(jié)的安排和沖突的設(shè)置來展現(xiàn)主題。

③領(lǐng)悟小說所反映的19世紀(jì)法國社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括對(duì)金錢、地位和虛榮的批判。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析瑪?shù)贍柕碌男愿裥纬杉捌鋵?duì)故事發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生從人物心理和行為動(dòng)機(jī)上進(jìn)行深入思考。

②理解小說中的象征意義，如項(xiàng)鏈的象征作用，以及這些象征如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

③將小說中的社會(huì)批判與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《項(xiàng)鏈》文本，以及《部編高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如19世紀(jì)法國社會(huì)的風(fēng)俗畫，以及相關(guān)視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解小說背景。

3.教學(xué)課件：制作包含文本分析、人物關(guān)系圖、情節(jié)發(fā)展時(shí)間線等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備討論卡片或小紙條，用于學(xué)生分組討論小說的主題和人物分析。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《項(xiàng)鏈》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“瑪?shù)贍柕碌男愿袷侨绾斡绊懰娜松壽E的？”“小說中的項(xiàng)鏈象征了什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《項(xiàng)鏈》文本和相關(guān)資料，理解小說的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與小說背景相關(guān)的視頻片段，引出《項(xiàng)鏈》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說的人物性格、情節(jié)結(jié)構(gòu)和社會(huì)背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉攸c(diǎn)和她的悲劇命運(yùn)，以及小說中的象征意義。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么瑪?shù)贍柕聲?huì)選擇偷項(xiàng)鏈？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說的主題和人物性格。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于小說主題的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于瑪?shù)贍柕滦愿穹治龅亩涛摹?/p>

提供拓展資源：提供與19世紀(jì)法國社會(huì)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和鑒賞文學(xué)作品，尤其是短篇小說?！俄?xiàng)鏈》這一作品以其深刻的主題和豐富的人物形象，讓學(xué)生在閱讀和分析中提升了文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠識(shí)別小說中的象征手法、人物心理描寫和情節(jié)設(shè)計(jì)，從而在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加敏銳地捕捉作品的文學(xué)價(jià)值。

2.**歷史文化理解加深**：學(xué)生對(duì)19世紀(jì)法國社會(huì)有了更深入的了解，能夠從小說中看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)矛盾、金錢觀和道德觀念。這種歷史文化的理解不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，也提高了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品背景把握的能力。

3.**批判性思維發(fā)展**：在討論《項(xiàng)鏈》的人物性格和社會(huì)背景時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，提出了自己的見解和批評(píng)。這種批判性思維的發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析問題的能力至關(guān)重要。

4.**語言表達(dá)和寫作能力增強(qiáng)**：通過小組討論和寫作作業(yè)，學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己的語言表達(dá)和寫作能力。在分析人物、情節(jié)和主題時(shí)，學(xué)生需要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的書面表達(dá)水平。

5.**合作學(xué)習(xí)與溝通能力提升**：小組討論活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和溝通能力的提升。在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，共同完成任務(wù)。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀塑造**：通過對(duì)瑪?shù)贍柕卤瘎∶\(yùn)的探討，學(xué)生能夠體會(huì)到虛榮和貪婪的負(fù)面效應(yīng)，從而在內(nèi)心深處樹立正確的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀的塑造對(duì)于學(xué)生的品德養(yǎng)成具有長遠(yuǎn)的影響。

7.**研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，通過查閱資料、分析文本等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了研究性學(xué)習(xí)能力。這種能力對(duì)于學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來的學(xué)術(shù)研究都具有重要意義。

8.**問題解決能力提高**：在課堂上，學(xué)生面臨各種問題和挑戰(zhàn)，如理解復(fù)雜的情節(jié)、分析人物性格等。通過解決問題，學(xué)生的邏輯思維和分析能力得到了鍛煉和提高。

9.**自我反思能力增強(qiáng)**：在課后，學(xué)生通過對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)了如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，并提出了改進(jìn)建議。這種自我反思能力有助于學(xué)生不斷進(jìn)步和成長。

10.**跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力**：在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》的過程中，學(xué)生將文學(xué)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，這種跨學(xué)科的綜合能力對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。本節(jié)課中，學(xué)生能夠積極舉手發(fā)言，對(duì)老師的提問做出回應(yīng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以看出他們對(duì)《項(xiàng)鏈》的主題和人物有了自己的理解和思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。在小組討論中，學(xué)生們能夠就小說的主題、人物性格、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面展開深入的討論，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。成果展示環(huán)節(jié)，各小組的匯報(bào)內(nèi)容豐富，邏輯清晰，展現(xiàn)了學(xué)生的集體智慧和團(tuán)隊(duì)合作成果。

3.隨堂測試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《項(xiàng)鏈》的理解程度，設(shè)計(jì)了隨堂測試。測試內(nèi)容涵蓋了小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，說明他們對(duì)小說內(nèi)容有了較好的掌握。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括寫作和分析兩部分，旨在鞏固學(xué)生對(duì)小說的理解，并提高他們的寫作能力。作業(yè)提交后，教師進(jìn)行了批改和反饋。大部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合自己的觀點(diǎn)對(duì)小說進(jìn)行深入分析，同時(shí)寫作水平也有所提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給出了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對(duì)小組討論成果，肯定學(xué)生的合作精神和批判性思維，同時(shí)指出討論過程中存在的問題，如觀點(diǎn)過于片面等，建議學(xué)生在今后的討論中更加全面地考慮問題。

-針對(duì)隨堂測試，對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

-針對(duì)課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的寫作水平給予肯定，同時(shí)對(duì)寫作中存在的問題提出改進(jìn)意見，如加強(qiáng)論據(jù)、提高語言表達(dá)等。典型例題講解1.例題：

《項(xiàng)鏈》中，瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)主要由哪些因素造成的？

答案：

瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)主要由以下幾個(gè)因素造成：

-社會(huì)地位低下：瑪?shù)贍柕鲁錾碡毢鐣?huì)地位低下，這使她在面對(duì)上流社會(huì)的誘惑時(shí)顯得更加脆弱。

-虛榮心作祟：瑪?shù)贍柕驴释^上上流社會(huì)的生活，這種虛榮心使她不顧一切地追求物質(zhì)享受。

-盲目追求愛情：瑪?shù)贍柕聦?duì)愛情的盲目追求，使她忽視了自己的現(xiàn)實(shí)條件，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

2.例題：

分析《項(xiàng)鏈》中項(xiàng)鏈的象征意義。

答案：

項(xiàng)鏈在《項(xiàng)鏈》中具有多重象征意義：

-象征物質(zhì)財(cái)富：項(xiàng)鏈?zhǔn)乾數(shù)贍柕伦非笪镔|(zhì)享受的象征，也是她悲劇命運(yùn)的根源。

-象征虛榮心：項(xiàng)鏈代表著瑪?shù)贍柕碌奶摌s心，她的虛榮心使她不惜一切代價(jià)去追求表面的榮耀。

-象征命運(yùn)的無常：項(xiàng)鏈的丟失和歸還，象征著命運(yùn)的無常，揭示了人生的不確定性和悲劇性。

3.例題：

解釋小說中“十年辛苦”這一情節(jié)的意義。

答案：

“十年辛苦”這一情節(jié)揭示了瑪?shù)贍柕聻閮斶€項(xiàng)鏈債務(wù)所付出的艱辛努力，具有以下意義：

-強(qiáng)調(diào)了瑪?shù)贍柕碌谋瘎⌒裕菏甑男量嗍宫數(shù)贍柕碌纳钕萑肜Ь常伙@了她的悲劇命運(yùn)。

-反映了社會(huì)的不公：瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公，揭示了社會(huì)階層之間的差距。

-揭示了人生的價(jià)值：瑪?shù)贍柕碌母冻鍪顾庾R(shí)到人生的價(jià)值不在于物質(zhì)財(cái)富，而在于精神追求。

4.例題：

分析小說中人物對(duì)話的作用。

答案：

小說中的人物對(duì)話具有以下作用：

-推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：人物對(duì)話揭示了人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

-增強(qiáng)人物形象：對(duì)話使人物形象更加豐滿，使讀者對(duì)人物產(chǎn)生更深刻的印象。

-反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)：人物對(duì)話反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

5.例題：

總結(jié)《項(xiàng)鏈》的主題思想。

答案：

《項(xiàng)鏈》的主題思想主要包括：

-批判虛榮心：小說通過瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛榮風(fēng)氣。

-揭示社會(huì)不公：小說揭示了社會(huì)階層之間的差距，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公。

-倡導(dǎo)精神追求：小說強(qiáng)調(diào)了人生的價(jià)值在于精神追求，而非物質(zhì)財(cái)富。板書設(shè)計(jì)1.①《項(xiàng)鏈》主題概述

②虛榮心與悲劇命運(yùn)

③社會(huì)背景與人物形象

2.①瑪?shù)贍柕碌男愿裉攸c(diǎn)

②貴族生活的誘惑

③社會(huì)地位的局限

3.①項(xiàng)鏈的象征意義

②物質(zhì)與精神的沖突

③命運(yùn)的無常與人生的代價(jià)

4.①情節(jié)發(fā)展線索

②人物關(guān)系與沖突

③社會(huì)風(fēng)俗與社會(huì)現(xiàn)實(shí)

5.①文學(xué)鑒賞要點(diǎn)

②人物分析框架

③主題思想提煉教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)方法和策略有了更深的體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論的方式，學(xué)生們的參與度明顯提高了，他們能夠更加積極地參與到課堂討論中來，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在討論過程中，有些學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題還不夠熟悉，或者是自信心不足。

在教學(xué)過程中，我特別注重了文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過分析小說的人物形象、情節(jié)和主題，來提升他們的審美鑒賞能力。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的反應(yīng)比較積極，這也讓我覺得在今后的教學(xué)中，可以更多地采用這種互動(dòng)式的方法。

對(duì)于《項(xiàng)鏈》這一課的教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在