Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級上冊課題課時教學內容本節(jié)課選自外研版（三起）英語六年級上冊Module9Unit1，主要內容包括詢問對方是否想去聯(lián)合國大廈。通過學習本節(jié)課，學生將掌握如何用英語詢問對方的意愿，并能進行簡單的回答。本節(jié)課的教學內容涉及詢問和回答意愿的句型結構，以及與聯(lián)合國相關的詞匯。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和文化意識。學生將通過參與詢問和回答意愿的互動活動，提高實際交流能力。同時，通過了解聯(lián)合國大廈等文化背景知識，增強學生的國際視野和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具有全球意識的社會成員。學情分析六年級的學生已經具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的日常交流。在這個年齡階段，學生的好奇心強，對世界充滿探索欲，這有助于他們在學習新知識時保持積極的態(tài)度。然而，以下是一些具體的學情分析：

1.學生層次：班級中學生的英語水平參差不齊，部分學生能夠熟練運用英語進行交流，而部分學生在語音、語調和詞匯量方面還有待提高。

2.知識方面：學生對英語字母、單詞和基礎語法有一定的了解，但具體到本節(jié)課的主題——詢問意愿，部分學生可能對相關的句型結構和表達方式不夠熟悉。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較強，但在寫作和閱讀理解方面還有提升空間。本節(jié)課的互動環(huán)節(jié)有助于提高他們的口語表達能力。

4.素質方面：學生的自主學習能力和合作意識較強，但部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

5.行為習慣：學生在課堂上通常能夠遵守紀律，但個別學生可能存在小動作、插話等不良行為習慣，需要教師在教學過程中加以引導。

6.對課程學習的影響：學生的個體差異和課堂表現(xiàn)將對課程學習產生一定影響。教師需要根據學生的實際情況，靈活調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，如《外研版（三起）英語六年級上冊》Module9Unit1。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如聯(lián)合國大廈的照片、相關視頻片段，以及表示意愿的圖片。

3.教學工具：準備磁帶、錄音機等音頻設備，以便播放英語聽力材料，幫助學生練習聽力技能。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置小組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示聯(lián)合國大廈的圖片，引導學生觀察并討論這座建筑的特點和歷史背景。

2.提問：“你們知道聯(lián)合國大廈嗎？你們想不想去參觀？”（1分鐘）

3.學生自由發(fā)言，分享他們對聯(lián)合國大廈的了解和興趣。（2分鐘）

4.教師總結學生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“DoyouwanttovisittheUNbuilding？”（2分鐘）

講授新課（15分鐘）

1.教師展示詢問意愿的句型結構：“Doyouwantto...?”和回答的句型：“Yes,Ido./No,Idon't.”（3分鐘）

2.通過圖片和視頻，展示如何在實際情境中使用這些句型。（4分鐘）

3.學生跟讀并模仿教師的示范，練習發(fā)音和語調。（3分鐘）

4.教師講解與聯(lián)合國大廈相關的詞匯，如“UNbuilding”、“visit”、“tour”等。（5分鐘）

鞏固練習（20分鐘）

1.分組活動：學生分成小組，互相練習詢問和回答意愿的句型。（5分鐘）

2.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。（5分鐘）

3.小組展示：每個小組選擇一位代表，用英語描述他們想參觀的地方和原因。（5分鐘）

4.全班討論：教師提出問題，如“Whichplacedoyouwanttovisitandwhy?”，學生自由回答。（5分鐘）

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“WhatistheUNbuilding?”（1分鐘）

2.學生回答，教師點評并糾正。（1分鐘）

3.教師提問：“Howdoyouasksomeoneiftheywanttovisitaplace?”（1分鐘）

4.學生回答，教師總結句型結構。（1分鐘）

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出與聯(lián)合國大廈相關的問題，如“WhyistheUNbuildingimportant?”（1分鐘）

2.學生分組討論，并派代表回答。（1分鐘）

3.教師點評學生的回答，并補充相關信息。（1分鐘）

4.教師展示聯(lián)合國大廈在歷史上的作用，激發(fā)學生的興趣。（1分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詢問意愿的句型和詞匯。（2分鐘）

2.布置作業(yè)：學生回家后，用英語寫一篇短文，描述他們想去參觀的地方和原因。（3分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與聯(lián)合國大廈相關的詞匯，如“UNbuilding”、“visit”、“tour”等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中運用英語描述相關場景，提高語言的實際應用能力。

2.句型運用：學生在課堂上通過反復練習，掌握了詢問意愿的句型結構“Doyouwantto...?”和回答的句型“Yes,Ido./No,Idon't.”。學生能夠在實際交流中運用這些句型，提高口語表達能力。

3.文化意識：通過對聯(lián)合國大廈的介紹，學生了解了這座建筑的歷史背景和重要性，增強了他們的國際視野和文化素養(yǎng)。這有助于培養(yǎng)學生成為具有全球意識的社會成員。

4.合作能力：本節(jié)課中的小組活動讓學生有機會與他人合作，共同完成任務。通過分工合作，學生提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.聽力理解：學生在課堂上的聽力練習，如聽教師播放的音頻材料和觀看視頻，提高了他們的聽力理解能力。這對于提高學生的英語整體水平具有重要意義。

6.讀寫能力：在課堂練習和課后作業(yè)中，學生需要用英語描述他們想去參觀的地方和原因。這有助于提高學生的寫作能力和閱讀理解能力。

7.思維能力：本節(jié)課中的討論環(huán)節(jié)，如“WhyistheUNbuildingimportant?”，激發(fā)了學生的思考，培養(yǎng)了他們的批判性思維和問題解決能力。

8.課堂參與度：學生在課堂上的積極參與，如回答問題、參與小組討論等，表明他們對英語學習的興趣和熱情。這種積極的學習態(tài)度有助于提高學習效果。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對新知識的掌握程度，及時檢驗他們的理解能力。例如，教師可以提問：“Howdoyouasksomeoneiftheywanttovisitaplace?”來檢查學生對詢問意愿句型的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言積極性、小組合作情況等，評估他們的學習態(tài)度和合作能力。

-測試：在課程結束時，教師可以設計小測驗或口頭測試，檢驗學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)可能包括寫一篇短文描述想去參觀的地方，口頭作業(yè)可能包括角色扮演練習。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師給出具體的點評和建議，幫助學生識別錯誤并理解正確的表達方式。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們在接下來的學習中改進和提高。例如，對于寫短文的學生，教師可以指出他們的語法錯誤和詞匯使用不當，并提供修改建議。

3.形成性評價：

-教師通過課堂討論和小組活動，對學生的參與度和互動效果進行評價。

-學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力和批判性思維。

4.終結性評價：

-在課程結束時，通過單元測試或期末考試，對學生的學習成果進行全面評估。

-教師根據學生的測試成績，分析他們的學習優(yōu)勢和不足，為下一階段的教學提供參考。板書設計①知識點：

-詢問意愿的句型結構：Doyouwantto...?

-回答意愿的句型：Yes,Ido./No,Idon't.

-與聯(lián)合國大廈相關的詞匯：UNbuilding,visit,tour

②詞：

-Do,you,want,to,Yes,No,Ido,Idon't

③句：

-DoyouwanttovisittheUNbuilding?

-Yes,Ido.

-No,Idon't.課后作業(yè)1.寫作練習：

-請用英語寫一段話，描述你想要參觀的地方以及你為什么想去那里。

-例：IwanttovisittheGreatWallbecauseitisoneofthemostfamouslandmarksinChina.Ihavealwaysbeenfascinatedbyitshistoryandtheincredibleeffortittooktobuildit.

2.角色扮演：

-分組進行角色扮演，一個學生扮演導游，另一個學生扮演游客。導游需要用英語介紹聯(lián)合國大廈，游客需要詢問相關信息。

-例：Tourist:CanyoutellmeaboutthehistoryoftheUNbuilding?

Guide:Sure,theUNbuildingwasconstructedinthe1950sanditservesastheheadquartersoftheUnitedNations.

3.詞匯匹配：

-將以下詞匯與它們的中文意思進行匹配。

-Words:UNbuilding,visit,tour,landmark,history

-Meanings:聯(lián)合國大廈，參觀，游覽，地標，歷史

-例：UNbuilding-聯(lián)合國大廈

4.句型練習：

-用以下句型完成句子。

-Sentenceframes:Doyouwantto...?/Yes,Ido./No,Idon't.

-例：DoyouwanttovisittheEiffelTower?Yes,Ido.

5.問答練習：

-根據課文內容回答以下問題。

-Questions:WhatistheUNbuilding?Whyisitimportant?

-Answers:TheUNbuildingistheheadquartersoftheUnitedNations.Itisimportantbecauseitisthecenterofinternationalcooperationandpeacekeepingefforts.教學反思與改進教學反思是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學過程中，我有以下幾點反思和改進計劃：

1.情境創(chuàng)設方面：我發(fā)現(xiàn)有些學生對于聯(lián)合國大廈的了解有限，因此在導入環(huán)節(jié)時，我可能會增加一些關于國際組織和世界歷史的背景知識介紹，以激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.學生互動環(huán)節(jié)：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些與話題相關的資料，讓學生在課前預習，以便在課堂上能夠更好地參與討論。

3.詞匯教學：對于一些較難理解的詞匯，如“l(fā)andmark”和“peacekeeping”，我發(fā)現(xiàn)學生難以正確使用。我計劃在講解這些詞匯時，結合圖片和實際例子，幫助學生更好地理解和記憶。

4.課堂