PAGE1PAGE219只有一個地球（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題19只有一個地球（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《只有一個地球》這一章節(jié)展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保護地球的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級上冊語文教材《只有一個地球》章節(jié)緊密相關(guān)，學(xué)生可以通過閱讀課文，結(jié)合已有知識，深入了解地球環(huán)境現(xiàn)狀，提高環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，提升學(xué)生的文化理解與傳承能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)課文，增強對地球環(huán)境保護的責(zé)任感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，同時提高語言表達和審美鑒賞能力，符合新教程對核心素養(yǎng)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識和環(huán)保意識，對地球環(huán)境的基本概念有所了解，如自然資源的有限性、環(huán)境污染等。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的環(huán)保措施和可持續(xù)發(fā)展理念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對自然和環(huán)保話題普遍感興趣，他們具有較強的觀察力和分析能力，能夠通過文字和圖片理解環(huán)境問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過閱讀和討論來吸收知識，有的學(xué)生則更傾向于通過實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解復(fù)雜的環(huán)境問題時可能會遇到困難，如難以將抽象的環(huán)境概念與實際生活聯(lián)系起來。此外，由于年齡特點，他們可能對環(huán)保措施的長期性和艱巨性缺乏認識，導(dǎo)致在實際操作中缺乏堅持和毅力。同時，學(xué)生在表達個人觀點和進行批判性思考時，可能因為缺乏相關(guān)背景知識而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解地球環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的重要性。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如科學(xué)家、環(huán)保志愿者等，模擬環(huán)保行動，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示地球環(huán)境變化的圖片和視頻，增強學(xué)生的直觀感受。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行在線環(huán)保知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于地球環(huán)境變化的紀(jì)錄片，并總結(jié)出地球面臨的主要環(huán)境問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《只有一個地球》這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地球有哪些自然資源？”“人類活動對地球環(huán)境造成了哪些影響？”“我們能為保護地球做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地球環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)保知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地球環(huán)境問題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示地球衛(wèi)星圖片或環(huán)保紀(jì)錄片片段，引出《只有一個地球》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解地球環(huán)境問題的成因、影響及應(yīng)對措施，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如講解塑料污染的嚴(yán)重性。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論如何減少塑料使用，并分享各自的環(huán)保行動計劃。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗環(huán)保知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解地球環(huán)境問題的復(fù)雜性。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握環(huán)保知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地球環(huán)境問題，掌握環(huán)保知識。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《只有一個地球》這一課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于個人環(huán)保行動的短文。

提供拓展資源：提供與地球環(huán)境相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地球環(huán)境知識和環(huán)保技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解地球環(huán)境問題的現(xiàn)狀，如大氣污染、水資源短缺、生物多樣性減少等。

學(xué)生掌握了環(huán)保的基本概念和原則，包括可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟、低碳生活等。

學(xué)生了解了我國在環(huán)境保護方面的政策和法規(guī)，如《環(huán)境保護法》、《大氣污染防治法》等。

2.思維能力方面：

學(xué)生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實中的環(huán)境問題，并提出自己的見解和建議。

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出具有實用性的環(huán)保行動方案。

3.行動能力方面：

學(xué)生在課堂活動和實踐活動中，積極參與環(huán)保行動，如垃圾分類、節(jié)約用水、減少塑料使用等。

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如節(jié)約用電、綠色出行等。

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動關(guān)注環(huán)保新聞和事件，提高自身的環(huán)保意識。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在了解地球環(huán)境問題的嚴(yán)重性后，產(chǎn)生了強烈的環(huán)保意識，愿意為保護地球貢獻力量。

學(xué)生在參與環(huán)?；顒訒r，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感，認識到每個人都應(yīng)該為環(huán)境保護負責(zé)。

學(xué)生在反思總結(jié)過程中，認識到自己的不足，并決心在今后的生活中踐行環(huán)保理念。

5.語言表達能力方面：

學(xué)生在課堂上通過討論、分享等活動，提高了自己的語言表達能力。

學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，撰寫關(guān)于環(huán)保的短文或演講稿。

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過查閱資料、撰寫心得等方式，提高了自己的信息搜集和整理能力。

6.合作能力方面：

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

學(xué)生能夠尊重他人的意見，傾聽他人的建議，提高自己的溝通能力。

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過團隊合作，共同完成環(huán)保項目，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。板書設(shè)計①知識點：

-地球環(huán)境現(xiàn)狀

-環(huán)?；靖拍?/p>

-可持續(xù)發(fā)展原則

-環(huán)保法規(guī)和政策

②詞語：

-大氣污染

-水資源短缺

-生物多樣性減少

-循環(huán)經(jīng)濟

-低碳生活

③句子：

-地球是人類唯一的家園，我們必須珍惜和保護。

-可持續(xù)發(fā)展是實現(xiàn)人與自然和諧共生的關(guān)鍵。

-我們每個人都應(yīng)該成為環(huán)保行動的倡導(dǎo)者和實踐者。

-減少塑料使用，保護海洋生態(tài)環(huán)境。

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《只有一個地球》

-一、地球環(huán)境現(xiàn)狀

-大氣污染

-水資源短缺

-生物多樣性減少

-二、環(huán)?；靖拍?/p>

-循環(huán)經(jīng)濟

-低碳生活

-三、可持續(xù)發(fā)展原則

-環(huán)保法規(guī)和政策

-四、我們的行動

-環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成

-環(huán)保行動實踐課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地球的未來》選篇，介紹地球環(huán)境問題的現(xiàn)狀和未來趨勢。

-視頻資源：環(huán)保紀(jì)錄片《地球脈動》片段，展示地球的自然美景和人類活動對環(huán)境的影響。

-網(wǎng)絡(luò)資源：環(huán)保組織發(fā)布的“地球一小時”活動介紹，了解全球環(huán)保行動。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《地球的未來》選篇，思考地球環(huán)境問題的嚴(yán)重性和解決方法。

-觀看《地球脈動》紀(jì)錄片片段，感受地球生物多樣性的珍貴，以及人類活動對生態(tài)環(huán)境的破壞。

-了解“地球一小時”活動，思考如何在自己的生活中實踐環(huán)保理念。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-引導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀和觀看過程中的心得體會，撰寫簡短的讀書筆記或觀后感。

-組織學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考，促進課堂內(nèi)外知識的交流。

-針對學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，提供必要的解答和幫助。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?，將所學(xué)知識付諸實踐。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時，也能夠參與到課堂活動中來，這有助于提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們對于環(huán)保知識的理解和應(yīng)用有了明顯的提升。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將環(huán)保知識與實際生活相結(jié)合，比如讓學(xué)生們討論如何減少塑料使用，這讓他們更加直觀地感受到了環(huán)保的重要性。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉討論技巧，參與度不高。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但有個別學(xué)生可能在注意力不集中時，需要我額外提醒。我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護，同時也要想辦法讓所有學(xué)生都能參與到課