10、《〈論語〉十則》教案（3課時）第一課時一、出示目標1、反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。2、了解《論語》和孔子二、自主學(xué)習板塊一（一）朗讀課文，掌握字音了解《論語》記錄孔子和他弟子言行的一部書，屬語錄體散文，共20篇，儒家經(jīng)典著作之一。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。了解孔子孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。學(xué)生試讀課文，注意字音、停頓聽讀課文，感受語言之美給下列加點的字注音：不亦說（yuè）乎人不知而不慍（yùn）吾日三省(xǐng)吾身學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則殆(dài)誨(huì)人不倦(juàn)誨女(rǔ)知之乎是知(zhì)也士不可以不弘(hóng)毅死而后已(yǐ)松柏bǎi之后凋(diāo)其恕(shù)乎5、學(xué)生大聲朗讀課文，把握語氣板塊二（二）串講課文，理解文意和學(xué)生介紹“文言文翻譯六字法”：(1)對：就是對譯，逐字逐句落實。(2)換：就是用現(xiàn)代詞語替換古代詞語。(3)留：就是保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱等，均不必翻譯，原樣保留。(4)刪：就是刪去文言文中某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起其語法作用，在翻譯時不必也不能落實，只要不影響語氣，就可以刪去。(5)補：就是補出文言文中的省略成分。(6)調(diào)：就是調(diào)整語序。分析第一則學(xué)生朗讀，用“/”劃分節(jié)奏子曰：學(xué)而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？解釋句中詞語說：通“悅”，愉快、高興慍：生氣、發(fā)怒、惱怒不亦……乎：固定句式，“不也……嗎”③口頭翻譯本則文字④朗讀背誦本則文字分析第二則①學(xué)生朗讀，用“/”劃分節(jié)奏曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？②解釋句中詞語日：名詞作狀語，每天三?。憾啻畏词椋簑èi，介詞，替信：真誠、誠實③口頭翻譯本則文字④朗讀背誦本則文字三、當堂訓(xùn)練1、孔子名_丘__,字__仲尼___，__春秋___時期魯國人，我國古代偉大的__思想___家，___教育_家，__儒__家學(xué)派創(chuàng)始人。2、《論語》是_儒__家學(xué)派經(jīng)典著作之一，內(nèi)容是記錄___孔子__及其門徒的__言行__，與___《孟子》__、___《大學(xué)》__、___《中庸》__合稱“四書”.3、注音慍（yùn）論（lún）誨（huì）柏（bǎi）殆（dài）弘（hóng）罔（wǎng）第二課時一、了解目標3、積累詞語，理解課文，掌握關(guān)于學(xué)習的名言警句4、學(xué)習古人嚴警治學(xué)珍惜時間的精神，樹立正確的學(xué)習態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習方法二、自主學(xué)習板塊三（三）串講課文，理解文意1、分析第三則①學(xué)生朗讀，用“/”劃分節(jié)奏子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”②解釋句中詞語故：名詞，舊的（知識）可以：兩個詞，前為“可以”后為“憑”為：wéi，動詞，當，做③口頭翻譯本則文字④朗讀背誦本則文字2、分析第四則①學(xué)生朗讀，用“/”劃分節(jié)奏子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！雹诮忉尵渲性~語罔：迷惑（而無所得）殆：有害而：轉(zhuǎn)折連詞，卻③口頭翻譯本則文字④朗讀背誦本則文字3、分析第五則①學(xué)生朗讀，用“/”劃分節(jié)奏子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”②解釋句中詞語女：通“汝”，第二人稱代詞，你為：wéi，是，就是是知也：是，這（是）；知，通“智”，聰明③口頭翻譯本則文字④朗讀背誦本則文字4、分析第六則①學(xué)生朗讀，用“/”劃分節(jié)奏子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”②解釋句中詞語齊：看齊焉：語氣詞，可不譯自省：自我反省③口頭翻譯本則文字④朗讀背誦本則文字5、分析第七則①學(xué)生朗讀，用“/”劃分節(jié)奏子曰：三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。②解釋句中詞語行：走路焉：“于之”的合音，在其中，在這里邊其：代詞，他們的③口頭翻譯本則文字④朗讀背誦本則文字6、分析第八則①學(xué)生朗讀，用“/”劃分節(jié)奏曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”②解釋句中詞語弘毅：胸懷廣闊、意志堅定，剛強、勇毅為：wéi，當作，當成已：停止③口頭翻譯本則文字④朗讀背誦本則文字三、當堂訓(xùn)練用課文原句填空：1、《論語》中認為能保持君子風格的一句___人不知而不慍__，____不亦君子乎___？2、談“學(xué)”與“思”辨證關(guān)系的句子____學(xué)而不思則罔___，___思而不學(xué)則殆____。3、唐太宗有一句名言,“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話，____擇其善者而從之__，____其不善者而改之____。4、在全國中學(xué)生夏令營大連會場開營儀式上，主持人說“孔子說過‘___有朋自遠方來__，____不亦樂乎___！’對遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎大家來大連！”5、孔子認為認識事物的正確態(tài)度是___知之為知之_____，_____不知為不知____。6、曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子__吾日三省吾身__：__為人謀而不忠乎__？__與朋友交而不信乎？傳不習乎？7、《論語》中說向一切人學(xué)習，隨時隨地都要注意學(xué)習的句子___三人行___，___必有我?guī)熝伞?、論述要學(xué)習別人的長處，還要借鑒別人的短處的句子是__擇其善者而從之，___其不善者而改之_。第三課時一、了解目標5、掌握文言詞語的用法，積累詞語。6、朗讀、背誦課文。二、自主學(xué)習板塊四（四）串講課文，理解文意1、分析第九則①學(xué)生朗讀，用“/”劃分節(jié)奏子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！雹诮忉尵渲性~語之：用在主謂之間，取消句子的獨立性，可不譯然后：兩個詞，這以后凋：凋謝③口頭翻譯本則文字④朗讀背誦本則文字2、分析第十則①學(xué)生朗讀，用“/”劃分節(jié)奏子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人?！雹诮忉尵渲性~語行：奉行其：大概、也許，表推測語氣欲：想要（的東西）施：施加③口頭翻譯本則文字④朗讀背誦本則文字板塊五（四）字詞探究，內(nèi)容歸納1．找出文中的通假字，并解釋不亦說乎？【通假字：“說”同“悅”，讀yuè，愉悅、高興】誨女知之乎!【通假字：“女”同“汝”，讀rǔ，第二人稱代詞，你】知之為知之，不知為不知，是知也?！就僮郑鹤詈笠粋€“知”同“智”，讀zhì，聰明】2．找出文中的省略句，補出相應(yīng)的成分可以（之）為師矣（省略賓語“之”）3．找出文中一詞多義的現(xiàn)象，并解釋（1）知：人不知而不慍（了解）（2）而：人不知而不慍（轉(zhuǎn)折連詞，卻）誨女知之乎（明白）溫故而知新（順承連詞）是知也（通“智”，聰明、智慧）。任重而道遠（并列連詞，而且）4、詞類活用吾日三省吾身：日，每天，名詞作狀語；溫故而知新：故，舊知識，形容詞做名詞。新，新的知識，形容詞做名詞。傳不習乎：傳，傳授的知識，動詞作名詞。學(xué)而時習之：時，名詞作狀語，可譯為按時。擇其善者而從之：善，形容詞活用作名詞，指“優(yōu)點長處”。見賢思齊焉：賢，形容詞活用作名詞，可譯為賢人。齊，形容詞活用作動詞，表示看齊。5、有許多成語出自本文，試找出來，并加以解釋不亦樂乎：指快樂得無法形容。死而后已：死了以后才罷手。形容為完成一種責任而奮斗終身。溫故知新：溫習舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認識現(xiàn)在。任重道遠：比喻責任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗。擇善而從：選擇有才能的人委以重任。見賢思齊：見到德才兼?zhèn)涞娜司拖胂蛩麑W(xué)習，和他一樣。三人行,必有我?guī)煟阂恍┤酥斜囟ㄓ锌梢宰鳛槲业睦蠋煹娜?。指?yīng)該虛心地向一切有長處的人學(xué)習。己所不欲，勿施于人：自己不想做的事情，不要強加給別人。歲寒松柏：比喻在艱苦困難的條件下節(jié)操高尚。三省吾身：省：檢查、反??；身：自身。原指每日從多個（三和九在文言文中有多個的意思。）方面檢查自己，后指多次自覺地檢查自己。6、根據(jù)課文內(nèi)容指出哪些是談學(xué)習態(tài)度的，哪些是談學(xué)習方法的，哪些是談修身做人的學(xué)習態(tài)度：__三人行，必有我?guī)熝蒧__知之為知之，不知為不知___見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也學(xué)習方法：___學(xué)而時習之_____溫故而知新_____學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆___品德修養(yǎng)：_人不知而不慍，不亦君子乎___歲寒，然后知松柏之后凋也____己所不欲，勿施于人士不可以不弘毅___吾日三省吾身____有朋自遠方來，不亦樂乎三、當堂訓(xùn)練用課文原句填空：1、曾子鼓勵門人要一生為實現(xiàn)“仁”的理想而奮斗的句子是___士不可以不弘毅___，__任重而道遠__。___仁以為己任__，___不亦重乎__?___死而后已___，___不亦遠乎___?2、孔子認為可以