《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計方案課題名稱《巨人的花園》科目語文年級四年級教學(xué)時間一課時（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析1、學(xué)生是9－10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3、學(xué)生已有一定的閱讀能力和自學(xué)能力，而且也有了一定的童話閱讀量；4、學(xué)生喜歡童話，能通過自己對文本的解讀，把握主要內(nèi)容，并初步體會到童話故事的特點5、學(xué)生逐步學(xué)會了點評他人作品，提出問題，協(xié)作解決問題的方法，提高了協(xié)作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀1、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識，完善學(xué)生的人格品質(zhì)。3、通過教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。二、過程與方法1、能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、討論交流、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；2、能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。三、知識與技能1、理解課文的內(nèi)容，體驗巨人在行為和心理上的前后變化。2、找出文中含義深刻、描寫優(yōu)美的句子，體會作者精彩的描寫。3、描述花園在冬天和春天來回變化時的不同景象。懂得變化的原因。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。5、體會巨人的語言和內(nèi)心的變化。教學(xué)重點、難點描述花園在冬天和春天來回變化時的不同景象。懂得變化的原因。體會巨人的語言和內(nèi)心的變化。體驗文中的巨人在懂得與人分享后所獲得的快樂。領(lǐng)悟與他人分享是獲得幸?？鞓返姆椒ㄖ?。教學(xué)資源1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)童話。2、制作相關(guān)課件。3、《巨人的花園》視頻片段。教學(xué)過程《巨人的花園》教學(xué)活動過程描述教學(xué)活動由同學(xué)熟知的童話故事導(dǎo)入，邊看邊想激起學(xué)生求知欲、好奇心。1由同學(xué)熟知的童話故事導(dǎo)入，邊看邊想激起學(xué)生求知欲、好奇心。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、看視頻動畫故事，學(xué)習(xí)其中的詞語2、觀看課件春天和冬天的景色，并說出自己的體會教學(xué)活動“讀”是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“議”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的根本。本環(huán)節(jié)設(shè)計力圖以有感情的讀使學(xué)生感受童話魅力，在讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中想像。2“讀”是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“議”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的根本。本環(huán)節(jié)設(shè)計力圖以有感情的讀使學(xué)生感受童話魅力，在讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中想像。二、設(shè)疑導(dǎo)思，理解課文1、朗讀課文《巨人的花園》中描述春天和花園中冬天景象的句子。對比春天和冬天的差距，并找出原因。2、課件出示：巨人的行為給我們留下了什么印象？哪些句子體現(xiàn)出巨人的冷酷和任性？（1）學(xué)生描述巨人的形象給自己留下的印象。（2）討論交流，總結(jié)出巨人的性格特點：冷酷和任性（3）找出體現(xiàn)巨人冷酷和任性的語句，并體會巨人說這些句子的表情，全班學(xué)生帶著感情來朗讀這些語句3、課件出示：巨人在訓(xùn)斥孩子的時候的表情會是什么樣子呢？巨人在砌墻的時候會說些什么呢？學(xué)生發(fā)揮想象力，表達出自己認(rèn)為巨人可能會說的話4、課件出示：小男孩和巨人對視的圖片。這個小男孩面對巨人的斥責(zé)沒有逃跑，正用一雙會說話的眼睛看著他，想象一下，他們之間會有怎樣的對話。（1）、同桌合作設(shè)計對白，自行分配角色一個是巨人一個是男孩。

（2）、同桌對話表演并班級匯報的這個環(huán)節(jié)力圖通過學(xué)生對小男孩和巨人之間的對話設(shè)計，使其對人物內(nèi)心有深入的理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)編故事情節(jié)，并與在同桌的合作學(xué)習(xí)中體驗“分享”，潛移默化中促進對童話主題的感悟。這個環(huán)節(jié)力圖通過學(xué)生對小男孩和巨人之間的對話設(shè)計，使其對人物內(nèi)心有深入的理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)編故事情節(jié)，并與在同桌的合作學(xué)習(xí)中體驗“分享”，潛移默化中促進對童話主題的感悟。5、課件出示：墻倒之后小孩子與巨人的幸福生活是什么樣子的呢？（1）學(xué)生發(fā)揮想象，描述著巨人和小孩子的幸福生活。（2）教師作為采訪者去采訪學(xué)生（扮演巨人）教學(xué)活動討論交流不僅讓學(xué)生將理性的感知和感性的視覺沖擊相融合，也是一種口語表達能力的訓(xùn)練，更是感受童話樂趣的另一種嘗試吧。3討論交流不僅讓學(xué)生將理性的感知和感性的視覺沖擊相融合，也是一種口語表達能力的訓(xùn)練，更是感受童話樂趣的另一種嘗試吧。三、討論交流，學(xué)習(xí)反思1、課件出示討論題目：在學(xué)習(xí)了這篇童話之后，你從中學(xué)到了哪些東西呢？以小組的形式圍繞教師提出的主題展開討論在討論結(jié)束之后，小組成員向全班同學(xué)匯報本組討論的結(jié)果教學(xué)活動這樣設(shè)計作業(yè)充分考慮學(xué)生特點，以學(xué)生發(fā)展為本，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，拓展知識面的觀點。4這樣設(shè)計作業(yè)充分考慮學(xué)生特點，以學(xué)生發(fā)展為本，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，拓展知識面的觀點。四、擴展課文，共享智慧用最簡單的語言向全班同學(xué)描述自己讀過的一篇童話故事，并說出自己從這個童話中學(xué)到了哪些道理開始教學(xué)流程圖：開始課件觀看課件，共享體會課件觀看課件，共享體會創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣課件結(jié)束簡述自己看過的童話，共享其中的道理擴展課文，共享智慧發(fā)揮想象總結(jié)巨人性格并找出相關(guān)語句分析春天和冬天差距的原因想象小男孩想對巨人說的話設(shè)疑導(dǎo)思，理解課文巨人在砌墻時會說什么話墻倒之后小孩子和巨人的幸福生活會是什么樣子討論交流，學(xué)習(xí)反思總結(jié)童話揭示的道理讀課文課件小男孩的眼神中可以看出他對巨人說些什么課件結(jié)束簡述自己看過的童話，共享其中的道理擴展課文，共享智慧發(fā)揮想象總結(jié)巨人性格并找出相關(guān)語句分析春天和冬天差距的原因想象小男孩想對巨人說的話設(shè)疑導(dǎo)思，理解課文巨人在砌墻時會說什么話墻倒之后小孩子和巨人的幸福生活會是什么樣子討論交流，學(xué)習(xí)反思總結(jié)童話揭示的道理讀課文課件小男孩的眼神中可以看出他對巨人說些什么2.課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評價系列表表二：小組協(xié)作互評表（20分）編號題目成員1成員2成員3成員4

1在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。

2他（她）的意見總是對我很有幫助。