2025年中小學(xué)教師職稱申報(bào)[綜合素質(zhì)]復(fù)習(xí)題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.某校在期末家長(zhǎng)會(huì)上，班主任將學(xué)生成績(jī)排名張貼在教室門(mén)口，引起部分家長(zhǎng)不滿。該做法主要違背了教師職業(yè)道德中的哪一項(xiàng)原則？A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：A解析：公開(kāi)排名易傷害學(xué)生自尊，違背“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中尊重人格的要求。2.教師李某在課堂中引用未注明出處的網(wǎng)絡(luò)段子，被學(xué)生指出涉嫌抄襲。李某最恰當(dāng)?shù)牡谝环磻?yīng)是：A.立即批評(píng)學(xué)生擾亂秩序B.承認(rèn)疏忽并現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充引用來(lái)源C.轉(zhuǎn)移話題繼續(xù)授課D.課后單獨(dú)要求學(xué)生道歉答案：B解析：教師應(yīng)示范學(xué)術(shù)誠(chéng)信，現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)既維護(hù)權(quán)威又樹(shù)立榜樣。3.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師組織有償補(bǔ)課且情節(jié)較輕的，應(yīng)給予的處分是：A.警告或記過(guò)B.降低崗位等級(jí)C.撤職D.開(kāi)除答案：A解析：情節(jié)較輕對(duì)應(yīng)“警告或記過(guò)”，較重才觸及崗位調(diào)整。4.某初中推行“無(wú)人監(jiān)考誠(chéng)信考場(chǎng)”，下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)青少年道德發(fā)展的信任與尊重？A.安裝攝像頭全程錄像B.班主任巡考C.學(xué)生自愿簽署誠(chéng)信承諾書(shū)D.考后隨機(jī)抽查監(jiān)控答案：C解析：自愿承諾體現(xiàn)主體性，符合科爾伯格“自律”階段特征。5.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒后，須在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將情況告知家長(zhǎng)？A.當(dāng)日B.次日C.三個(gè)工作日D.一周答案：B解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第15條明確“次日告知”。6.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)教師“數(shù)字素養(yǎng)”中的“信息倫理”維度？A.用AI一鍵生成教案并直接應(yīng)用B.下載破解版軟件節(jié)省經(jīng)費(fèi)C.引用開(kāi)源課件時(shí)保留作者署名D.要求學(xué)生掃碼關(guān)注個(gè)人公眾號(hào)答案：C解析：尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)是信息倫理核心。7.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手臂有瘀傷，疑似家暴，第一步應(yīng)：A.拍照存檔B.立即報(bào)警C.報(bào)告學(xué)校保護(hù)專員D.找家長(zhǎng)對(duì)質(zhì)答案：C解析：強(qiáng)制報(bào)告制度要求先走學(xué)校渠道，避免二次傷害。8.某小學(xué)將“每天運(yùn)動(dòng)兩小時(shí)”寫(xiě)入課表，此舉直接指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)中的：A.健康生活B.責(zé)任擔(dān)當(dāng)C.實(shí)踐創(chuàng)新D.人文底蘊(yùn)答案：A解析：運(yùn)動(dòng)習(xí)慣歸屬“健康生活”維度。9.教師在課堂提問(wèn)后，用“等待時(shí)間”3秒以上，其心理學(xué)依據(jù)是：A.最近發(fā)展區(qū)B.認(rèn)知負(fù)荷理論C.信息加工理論D.激活擴(kuò)散模型答案：C解析：延長(zhǎng)等待可降低工作記憶負(fù)荷，促進(jìn)深度加工。10.下列哪項(xiàng)不屬于教師專業(yè)發(fā)展“PDCA循環(huán)”中的“C”環(huán)節(jié)？A.課堂錄像自我回看B.學(xué)生匿名問(wèn)卷C.撰寫(xiě)教學(xué)反思D.同行聽(tīng)評(píng)課答案：C解析：“C”指Check，反思屬于“A”Act。11.教師用“成長(zhǎng)型思維”表?yè)P(yáng)學(xué)生，應(yīng)強(qiáng)調(diào)：A.你真聰明B.你天生就是學(xué)數(shù)學(xué)的料C.你通過(guò)努力找到了方法D.你比別人厲害答案：C解析：成長(zhǎng)型思維聚焦可控過(guò)程。12.某校開(kāi)展“教師情緒勞動(dòng)”工作坊，其核心目標(biāo)是：A.提高教師表演技巧B.降低學(xué)生違紀(jì)率C.調(diào)節(jié)教師情緒表達(dá)規(guī)則D.增加績(jī)效獎(jiǎng)金答案：C解析：情緒勞動(dòng)關(guān)注“表層/深層扮演”策略。13.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對(duì)校園欺凌事件應(yīng)在幾日內(nèi)完成調(diào)查？A.3日B.5日C.7日D.10日答案：B解析：第39條規(guī)定“5日內(nèi)”。14.教師布置“給家長(zhǎng)寫(xiě)一封感謝信”的作業(yè)，體現(xiàn)的德育方法是：A.榜樣示范B.情感陶冶C.實(shí)踐鍛煉D.說(shuō)服教育答案：C解析：寫(xiě)信是行動(dòng)體驗(yàn)，屬實(shí)踐鍛煉。15.某校用“學(xué)習(xí)共同體”模式教研，其關(guān)鍵特征是：A.專家講座為主B.共享愿景與互惠觀察C.個(gè)人賽課排名D.末位淘汰答案：B解析：共同體強(qiáng)調(diào)共享與互惠。16.教師使用“隨機(jī)點(diǎn)名軟件”，主要目的是：A.增加游戲趣味B.減少“課堂明星”現(xiàn)象C.節(jié)省點(diǎn)名時(shí)間D.記錄出勤答案：B解析：隨機(jī)化可擴(kuò)大參與面，抑制“馬太效應(yīng)”。17.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)教師“文化回應(yīng)性”教學(xué)？A.用流行歌曲導(dǎo)入新課B.統(tǒng)一校服防攀比C.禁止方言D.按成績(jī)排座答案：A解析：利用學(xué)生本土文化資源，提升意義建構(gòu)。18.教師將學(xué)生作文上傳至班級(jí)博客，未征得本人同意，侵犯了：A.名譽(yù)權(quán)B.隱私權(quán)C.著作權(quán)D.肖像權(quán)答案：C解析：作文屬原創(chuàng)文字作品，上傳即公開(kāi)傳播。19.“雙減”背景下，學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)“分層+自選”，其理論依據(jù)是：A.行為主義B.人本主義C.建構(gòu)主義D.結(jié)構(gòu)主義答案：C解析：自選體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義。20.教師參加校外培訓(xùn)，主辦方承諾“包過(guò)職稱評(píng)審”，教師應(yīng)：A.立即繳費(fèi)占名額B.向?qū)W校紀(jì)委報(bào)備C.簽訂協(xié)議確保退款D.邀請(qǐng)同事團(tuán)購(gòu)答案：B解析：涉嫌虛假承諾，需報(bào)備防范風(fēng)險(xiǎn)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分，多選少選均不得分）21.教師進(jìn)行“學(xué)情分析”時(shí)，應(yīng)關(guān)注的數(shù)據(jù)包括：A.前置知識(shí)測(cè)評(píng)分B.家庭藏書(shū)量C.興趣問(wèn)卷D.近視率E.社區(qū)博物館距離答案：ABC解析：D、E與學(xué)科學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度低。22.下列哪些行為違反《教師法》第37條？A.體罰學(xué)生致輕微傷B.公開(kāi)傳播學(xué)生家庭隱私C.無(wú)正當(dāng)理由不服從學(xué)校分配D.課堂上發(fā)表錯(cuò)誤言論E.課后答疑收費(fèi)答案：ABCE解析：D需看是否“故意”且造成不良影響。23.教師專業(yè)發(fā)展“同伴互助”的有效形式有：A.影子跟崗B.微課互評(píng)C.聯(lián)合命題D.學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)E.讀書(shū)沙龍答案：ABCE解析：D面向?qū)W生，非互助。24.關(guān)于“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”，下列說(shuō)法正確的有：A.以真實(shí)問(wèn)題為起點(diǎn)B.強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合C.結(jié)果必須為實(shí)體作品D.評(píng)價(jià)重過(guò)程輕結(jié)果E.教師角色是“項(xiàng)目經(jīng)理”答案：ABE解析：C可虛擬成果，D應(yīng)并重。25.教師進(jìn)行“家校溝通”時(shí)，應(yīng)遵循的倫理原則有：A.平等尊重B.教育一致性C.經(jīng)濟(jì)互惠D.及時(shí)主動(dòng)E.隱私保護(hù)答案：ABDE解析：C易滋生腐敗。26.下列哪些做法有助于提升教師“數(shù)字勝任力”？A.參與在線磨課社區(qū)B.用AI分析課堂對(duì)話C.拒絕使用電子產(chǎn)品D.自建資源庫(kù)并共享E.學(xué)習(xí)開(kāi)源許可協(xié)議答案：ABDE解析：C與時(shí)代脫節(jié)。27.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“正向懲戒”可采用的措施有：A.課后單獨(dú)談話B.增加額外作業(yè)C.暫時(shí)代管危險(xiǎn)物品D.公開(kāi)批評(píng)E.責(zé)令書(shū)面檢討答案：AC解析：B、D、E易變相懲罰。28.關(guān)于“教師心理健康”，下列說(shuō)法正確的有：A.情緒耗竭是職業(yè)倦怠核心維度B.高自我效能感可緩沖壓力C.正念訓(xùn)練可降低焦慮D.績(jī)效工資越高越健康E.社會(huì)支持比個(gè)人調(diào)適更有效答案：ABC解析：D呈倒U型，E需結(jié)合。29.教師在課堂中滲透“生態(tài)文明教育”，可采取的策略有：A.用碳足跡計(jì)算題導(dǎo)入數(shù)學(xué)B.組織校園垃圾分類游戲C.要求學(xué)生背誦環(huán)?？谔?hào)D.分析一次性塑料數(shù)據(jù)圖表E.對(duì)比可降解材料成本答案：ABDE解析：C易流于形式。30.下列哪些屬于教師“行動(dòng)研究”的基本步驟？A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.收集證據(jù)C.申報(bào)省級(jí)課題D.實(shí)施改進(jìn)E.反思成效答案：ABDE解析：C非必需。三、判斷題（每題1分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）31.教師可在家長(zhǎng)群發(fā)布“紅黑榜”激勵(lì)學(xué)生。答案：×解析：涉嫌公開(kāi)羞辱，違反師德。32.“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在兒童發(fā)展之前。答案：√解析：維果斯基原意。33.教師個(gè)人購(gòu)買(mǎi)的教育軟件可強(qiáng)制學(xué)生使用。答案：×解析：需尊重選擇權(quán)，避免商業(yè)綁架。34.學(xué)?？梢蚪處煈言袦p少其績(jī)效分值。答案：×解析：違反《婦女權(quán)益保障法》。35.教師將課堂管理權(quán)完全交給班干部屬于民主型管理。答案：×解析：易滑向放任，需教師主導(dǎo)。36.教師可用“學(xué)習(xí)通”后臺(tái)數(shù)據(jù)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)唯一依據(jù)。答案：×解析：需多元評(píng)價(jià)，防數(shù)據(jù)崇拜。37.教師參加校外培訓(xùn)取得的學(xué)時(shí)不可計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。答案：×解析：合規(guī)機(jī)構(gòu)可認(rèn)定。38.教師有權(quán)拒絕學(xué)校安排的與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的攤派任務(wù)。答案：√解析：《教師法》第7條賦予拒絕權(quán)。39.教師將學(xué)生違紀(jì)視頻上傳抖音以儆效尤，屬于合理教育。答案：×解析：侵犯肖像權(quán)與隱私權(quán)。40.教師可在職稱申報(bào)中適度潤(rùn)色業(yè)績(jī)，但不得虛構(gòu)。答案：√解析：潤(rùn)色與造假有本質(zhì)區(qū)別。四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）41.簡(jiǎn)述“雙減”背景下教師布置作業(yè)應(yīng)遵循的“四性”原則，并各舉一例。答案：（1）科學(xué)性：作業(yè)難度基于學(xué)情數(shù)據(jù)，如數(shù)學(xué)分層作業(yè)A、B、C三檔；（2）趣味性：語(yǔ)文“飛花令”接龍，用小程序在線PK；（3）實(shí)踐性：科學(xué)“家庭小實(shí)驗(yàn)”——用醋除水垢并拍照記錄；（4）開(kāi)放性：英語(yǔ)“給外國(guó)筆友介紹春節(jié)”短視頻，可自選表現(xiàn)形式。42.概述教師如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“課程思政”，并給出學(xué)科融合案例。答案：以初中物理“杠桿原理”為例：①情境導(dǎo)入：播放“中國(guó)天眼”吊裝反射面板視頻，引出杠桿平衡；②知識(shí)探究：計(jì)算吊臂力臂比，理解“以小博大”科學(xué)精神；③價(jià)值升華：討論“大國(guó)重器”工程師精益求精的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科技報(bào)國(guó)理想；④行動(dòng)任務(wù)：設(shè)計(jì)“杠桿助老公益裝置”，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)責(zé)任。通過(guò)知識(shí)—價(jià)值—行動(dòng)鏈條，實(shí)現(xiàn)課程思政無(wú)痕融入。43.結(jié)合“布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂版”，說(shuō)明教師如何設(shè)計(jì)提問(wèn)以提升學(xué)生高階思維。答案：（1）記憶層：用“什么”提問(wèn)，如“什么是光合作用”；（2）理解層：用“用自己的話解釋”；（3）應(yīng)用層：設(shè)計(jì)“給陽(yáng)臺(tái)植物制定光照方案”；（4）分析層：對(duì)比陰生/陽(yáng)生植物葉片結(jié)構(gòu)差異；（5）評(píng)價(jià)層：評(píng)判“植物工廠”環(huán)保性并論證；（6）創(chuàng)造層：發(fā)明“微型光合反應(yīng)器”模型并路演。教師逐層遞進(jìn)，搭配“等待時(shí)間+思維導(dǎo)圖+同伴互評(píng)”，促使學(xué)生從“記住”走向“創(chuàng)造”。五、案例分析題（每題12分，共36分）44.案例：五年級(jí)學(xué)生小杰常不完成作業(yè)，班主任多次約談家長(zhǎng)未果，遂在群里發(fā)消息：“××家長(zhǎng)，孩子作業(yè)又空白，你們做家長(zhǎng)的難道一點(diǎn)不管？”家長(zhǎng)回懟：“老師作業(yè)太多，孩子寫(xiě)到哭！”雙方?jīng)_突升級(jí)。問(wèn)題：（1）指出教師溝通中的三處失當(dāng)；（2）提出改進(jìn)策略。答案：（1）失當(dāng)：①公開(kāi)點(diǎn)名羞辱；②使用反問(wèn)指責(zé)語(yǔ)氣；③將責(zé)任完全推給家長(zhǎng)。（2）策略：①私聊家長(zhǎng)，用“我信息”表達(dá)擔(dān)憂：“我注意到小杰最近作業(yè)完成困難，擔(dān)心他掉隊(duì)，想聽(tīng)聽(tīng)您的觀察”；②召開(kāi)“作業(yè)問(wèn)診”微班會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、學(xué)生共同制定“作業(yè)量紅綠燈”標(biāo)準(zhǔn)；③建立“作業(yè)緩沖日”，允許學(xué)生每周申請(qǐng)一次延期，培養(yǎng)自我管理能力；④教師自我反思作業(yè)設(shè)計(jì)是否分層，提供“可選任務(wù)包”。45.案例：某初中歷史教師將“統(tǒng)一多民族國(guó)家”單元設(shè)計(jì)成“劇本殺”：學(xué)生抽取角色（匈奴使者、長(zhǎng)安商人、漢使張騫等），通過(guò)線索推理“和親是否可行”。課堂熱鬧，但督導(dǎo)認(rèn)為“戲謔歷史”。問(wèn)題：（1）指出設(shè)計(jì)亮點(diǎn)；（2）給出“學(xué)術(shù)性”與“趣味性”平衡的改進(jìn)方案。答案：（1）亮點(diǎn)：角色扮演提升共情；線索推理培養(yǎng)史料實(shí)證；多視角理解民族關(guān)系。（2）改進(jìn)：①前置任務(wù)：分組研讀《史記·匈奴列傳》原文并標(biāo)注證據(jù)；②規(guī)則升級(jí)：引入“史料幣”，學(xué)生需用原文引文購(gòu)買(mǎi)線索，防止胡編；③專家駐場(chǎng)：邀請(qǐng)博物館研究員扮演“歷史判官”，對(duì)推理進(jìn)行學(xué)術(shù)點(diǎn)評(píng)；④產(chǎn)出：撰寫(xiě)“模擬廷議奏章”，用文言文+白話注釋，既練表達(dá)又守學(xué)術(shù)規(guī)范；⑤評(píng)價(jià)：采用“歷史準(zhǔn)確性+角色投入度”雙維量表，學(xué)術(shù)分占60%。46.案例：小學(xué)數(shù)學(xué)教師用“班級(jí)優(yōu)化大師”隨機(jī)分組，布置“超市定價(jià)”項(xiàng)目：學(xué)生實(shí)地調(diào)研、做PPT、路演。家長(zhǎng)投訴“不務(wù)正業(yè)，占用周末”。問(wèn)題：（1）回應(yīng)家長(zhǎng)“無(wú)用”擔(dān)憂；（2）設(shè)計(jì)“校內(nèi)完成”方案。答案：（1）回應(yīng)：出示課標(biāo)“綜合與實(shí)踐”板塊要求；展示往屆學(xué)生數(shù)據(jù)——項(xiàng)目后數(shù)學(xué)應(yīng)用題得分提高12%；提供“周末自愿，可用線上超市數(shù)據(jù)替代”的彈性選擇；邀請(qǐng)家長(zhǎng)做“顧客代表”參與路演，見(jiàn)證孩子口語(yǔ)表達(dá)與運(yùn)算能力。（2）校內(nèi)方案：①與學(xué)校“模擬超市”勞動(dòng)基地合作，利用綜合實(shí)踐課時(shí)間調(diào)研；②數(shù)學(xué)課提供“虛擬超市”數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生用平板提取價(jià)格；③午休開(kāi)設(shè)“路演廳”，每班限時(shí)8分鐘；④作業(yè)減量：項(xiàng)目周取消書(shū)面作業(yè)，用項(xiàng)目日志替代；⑤設(shè)置“家長(zhǎng)開(kāi)放日”而非強(qiáng)制周末，減少抵觸。六、論述題（20分）47.結(jié)合“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，論述中小學(xué)教師如何以“數(shù)據(jù)倫理”為底線，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教學(xué)”與“學(xué)生隱私保護(hù)”的動(dòng)態(tài)平衡。要求：觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，聯(lián)系實(shí)際，800字以上。答案：教育數(shù)字化賦予教師前所未有的數(shù)據(jù)洞察力，卻也帶來(lái)隱私泄露、算法歧視、數(shù)據(jù)壟斷等新風(fēng)險(xiǎn)。精準(zhǔn)教學(xué)不能以犧牲學(xué)生尊嚴(yán)為代價(jià)，數(shù)據(jù)倫理必須成為技術(shù)應(yīng)用的“紅綠燈”。首先，教師需確立“最小夠用”原則。采集數(shù)據(jù)前自問(wèn)：此項(xiàng)數(shù)據(jù)是否直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)？例如，僅用“答題時(shí)長(zhǎng)”調(diào)整難度，而非收集家庭Wi-Fi名稱。某小學(xué)使用AI攝像頭分析“微表情”以判斷專注度，卻因存儲(chǔ)云端未加密被黑客截獲，引發(fā)家長(zhǎng)集體維權(quán)。案例警示：非必要biometric數(shù)據(jù)應(yīng)禁用。其次，實(shí)施“知情同意+分層授權(quán)”。向?qū)W生與家長(zhǎng)提供“數(shù)據(jù)菜單”，勾選同意范圍；對(duì)未滿14周歲兒童，采用“監(jiān)護(hù)人雙因子”確認(rèn)。上海某初中開(kāi)發(fā)“學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤(pán)”，家長(zhǎng)可隨時(shí)撤回授權(quán)，系統(tǒng)24小時(shí)內(nèi)刪除相關(guān)痕跡，實(shí)現(xiàn)“可撤回”才是“真同意”。第三，建立“數(shù)據(jù)脫敏”教學(xué)常規(guī)。教師呈