部編版八年級語文上冊第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

一、單元信息.....................................3

二、單元分析.....................................3

（一）課標(biāo)要求........................................3

（二）教材分析........................................4

（三）學(xué)情分析........................................4

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)...........................4

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)....................................4

（二）單元作業(yè)目標(biāo)....................................5

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路.............................5

五、課時作業(yè).....................................6

第一課時縱觀逆行，感悟家國情懷...................6

第二課時誦讀積累，培養(yǎng)審美情趣...................9

第三課時探究質(zhì)疑，理解故事寓意...................11

第四課時深入理解，提升精神品格...................14

第五課時反復(fù)誦讀，體會思想情感...................17

第六課時走近先哲，感悟精神風(fēng)范...................19

第七課時合作研習(xí)，掌握寫作技巧...................22

第八課時尋訪名勝，傳承地方文化...................24

第九課時得體表達(dá)，掌握格式內(nèi)容...................27

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)............................28

（一）第六單元質(zhì)量檢測作業(yè)及答案.....................28

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表..........................34

八年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

信息語文八年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)與成長

單元

6自然單元n重組單元

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1縱觀逆行，感悟家國情懷單元導(dǎo)讀

2誦讀積累，培養(yǎng)審美情趣《〈孟子〉三章》

課時3探究質(zhì)疑，理解故事寓意《愚公移山》

信息

4深入理解，提升精神品格《周亞夫軍細(xì)柳》

5反復(fù)誦讀，體會思想情感《詩詞五首》

6走近先哲，感悟精神風(fēng)范感受古人智慧胸襟

7合作研習(xí)，掌握寫作技巧探究文本寫作技巧

8尋訪名勝，傳承地方文化綜合性學(xué)習(xí)：身邊的文化遺產(chǎn)

9得體表達(dá)，掌握格式內(nèi)容寫作：表達(dá)要得體

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。臨摹名

家字帖，體會書法的審美價值。

2.閱讀與欣賞：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中

獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體

驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀淺易文言文和古詩詞，能借助注釋和工具書

理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

3.寫作與口語交際：寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)

中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏

離話題。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說

服力討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦

點(diǎn)，并能有針對性地發(fā)表意見。

4.綜合性學(xué)習(xí)：能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，

制訂簡單的研究“戈h搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照

片等展示學(xué)習(xí)成果，掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料

的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。

(-)教材分析

本單元為八年級上冊第六單元，本單元的課文都是我國古代的經(jīng)典名篇，從主題

上來說，都與人的品格、志趣、情懷、抱負(fù)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握緊扣

單元訓(xùn)練項(xiàng)目，把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)，要通盤規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、

內(nèi)容、教學(xué)過程，堅(jiān)持整體性、活動性、開放性、探究性、綜合性，精心設(shè)計(jì)主題，調(diào)

動主觀能動性。本單元都是經(jīng)典名篇，從不同角度回答「“人應(yīng)該有怎樣的品格和志

趣”。或雄辯論證個人逆境成才與治國方略；或以大膽奇特的想象寄寓不凡的愿望，讓

愚公精神彰顯奮斗不息的時代精神；或以生動事跡勾勒真將軍形象；或以詩意語言書寫

人生不一樣的華章。每篇作品都是厚重的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，引導(dǎo)學(xué)生感受古人

智慧胸襟，提升個人的精神品格。單元寫作是學(xué)寫表達(dá)得體的應(yīng)用文。綜合性學(xué)習(xí)是認(rèn)

識身邊的文化遺產(chǎn)。

本單元每一篇作品都是厚重的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)

度、價值觀教育的好材料C閱讀這樣的作品，對于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀、

培養(yǎng)健康的審美情趣、增加文化積淀都有重要的意義。學(xué)生反復(fù)誦讀從不同角度感受

古人的智慧和胸襟，積累文言詞語和名言警句是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

(三)學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過七年級一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些古詩文朗讀、翻譯的學(xué)

習(xí)技巧，積累了一些常用文言詞語、句式的用法，能夠在熟讀古詩文的基礎(chǔ)上，借助

課下注釋和工具書理解詩文基本內(nèi)容。仍存在少部分學(xué)生文言字詞積累不夠，文言文

課外閱讀量過少的問題，系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫詁說話訓(xùn)練不夠。本單兀學(xué)習(xí)，一

方面繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生在文言知識方面的積累，如實(shí)詞、虛詞、特殊句式、詞類活用等；

另一方面引導(dǎo)學(xué)生品讀相關(guān)語句，分析人物形象，感受古人的智慧與胸襟。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：借助注釋和工具書，整體感知課文大意。積累常見文言詞語

利名言警句，提高文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：誦讀不同體裁的古代詩文名篇，從不同角度感受古人的智慧

和胸襟。以自主合作的學(xué)習(xí)方式，探究“言外之義”，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)對比、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，從不同角度

感受古人的智慧和胸襟，并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)；能自主欣賞文學(xué)

作品，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀、培養(yǎng)健康的審美情趣、增加文化積淀。

4.文化傳承與理解：體察“大丈夫”“愚公”“真將軍”精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生

“樹魂,植基因，打底色”核心素養(yǎng)。

4

【單元作業(yè)目標(biāo)】

L聽說。體會文字背后的哲理和情感，并將自己的體會進(jìn)行交流，每天課前安排

兩名同學(xué)課前演講。

2.閱讀。熟讀并背誦古代詩文名篇，反復(fù)朗讀、背記是古代詩文名篇學(xué)習(xí)最重要

的形式。課外名著、現(xiàn)代文也需要大量閱讀。

3.積累。古詩詞默寫、文言文詞匯、文言句式、名言警句等。

4.思考。探究“言外之義”，學(xué)會欣賞評價；體察“大丈夫”“愚公”“真將軍”

精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“樹魂，植基因，打底色”核心素養(yǎng)。

5.寫作。大量的語文積累和閱讀，是寫好一篇作文的基礎(chǔ)。

6.書法。從中考語文試卷來看初中語文的核心素養(yǎng)：書法不好，其他的一切都

無法展示出來，或者要大打折扣，而書法好會無形之中提高語文的成績，展示良好

語文素養(yǎng)。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，每日臨帖練習(xí)，讓學(xué)生愛上漢字書寫，

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；使學(xué)生獲得初步的美感體驗(yàn)，為校園文化品位的提升奠基。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本著“計(jì)劃先行，激發(fā)熱情”的原則，作業(yè)按照基礎(chǔ)型作業(yè)、實(shí)踐性性作業(yè)、拓

展型作業(yè)設(shè)計(jì)，每次作業(yè)設(shè)計(jì)分別從課前、課中、課后進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在每一個學(xué)

習(xí)段都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，便于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，利于學(xué)生汲取營養(yǎng)。其中課前

作業(yè)突出“自主學(xué)習(xí)，初步檢測”，課中作業(yè)突出“合作探究，深入理解”，謖后作

業(yè)突出“拓展延伸，提升能力”，實(shí)踐性作業(yè)突出“綜合素養(yǎng)提高”O(jiān)

具體設(shè)計(jì)思路如下：

作業(yè)設(shè)計(jì)分課前、課中、課后三個時間段，既減少作業(yè)總量和時長，又提高作業(yè)

整體效益。實(shí)踐性自主性作業(yè)設(shè)計(jì)，既發(fā)展了學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，乂減輕教師

工作量。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行整體評價，既給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會，也完善作

業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制。

題量考量：課前作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生整體感知新課內(nèi)容，初讀課文掃清字詞障礙，解決

課文的生字詞，把這些不費(fèi)智力的“簡單勞作”提前完成，課堂上可以進(jìn)行更為深入廣

泛的討論探究。課中探究作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上

看書”，學(xué)會對書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。實(shí)踐

性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系、知識向能力轉(zhuǎn)化，使它真正成為學(xué)生增進(jìn)知識、鍛煉

能力、交流思想的舞臺。每日書法作'業(yè)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生

的審美能力，展示良好語文素養(yǎng)。

5

五、課時作業(yè)

第一課時縱觀逆行，感悟家國情懷

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：走近先哲圣賢【課前自主預(yù)習(xí)作業(yè)】

（1）孟子是一位這樣的人？借助工具書自讀課文，完成下面

填空。

孟子名,字。時期鄒國人。中國古代著名

家、家，戰(zhàn)國時期家代表人物。孟子繼承并發(fā)揚(yáng)了孔

子的思想，有“”之稱，與孔子合稱為“

"。我們常說的“四書”指的是O

（2）《史記》是一部什么史書？自讀《周亞夫軍細(xì)柳》，完成下面填空。

《史記》是我國第一部史，作者是西漢的0全書篇,

由本紀(jì)、表、書、世家、列傳五部分組成。

《史記》在中國文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽(yù)為“,'

,有很高的文學(xué)價值。

（3）寓言是怎樣一種文體？回顧七年級的《寓言四則》，結(jié)合具體課文說說寓言

的特點(diǎn)。

2.時間要求：（1）書面作業(yè)4分鐘（2）書面作業(yè)4分鐘（3）交流作業(yè)2分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：采用小組評價形式進(jìn)行。

(1)(2)

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

基本了解文學(xué)常識，大致了解課文內(nèi)容。合格

1.培養(yǎng)學(xué)生借助

注釋和工具書整掌握文學(xué)常識，對課文內(nèi)容、人物形象、

良好

體感知大意。主旨有大致了解。

2.積累作者生平掌握文學(xué)常識,分類整理文言知識及相關(guān)

及相關(guān)常識。名言警句，對人物形象、主旨有自己體會優(yōu)秀

和領(lǐng)悟”

(3)

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

1.能結(jié)合七上課正確例舉，對寓言特點(diǎn)有大致了解。合格

文明確寓言文體正確例舉，能準(zhǔn)確掌握寓言的特點(diǎn)。良好

的基本特點(diǎn)；

能正確例舉寓言，能準(zhǔn)確掌握寓言的

2.能概述寓言的優(yōu)秀

特點(diǎn)，能結(jié)合具體篇目簡要分析。

內(nèi)容和寓意。

6

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）（2）意在讓學(xué)生自主了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。養(yǎng)成利用課前預(yù)

習(xí)提示、課下注釋掌握相關(guān)知識的習(xí)慣，學(xué)會借助工具書查找收集資料。

（3）意在引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知，了解寓言基本特點(diǎn)，并能根據(jù)具體課文深入理解。

引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系，鍛煉當(dāng)眾交流表達(dá)的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：初識“逆行者”家國情懷【課后自主實(shí)踐作業(yè)】

“逆”的本義是反向、不順的意思，“逆行者”就是反向行走的人。小組討論本

單元人物有怎樣的逆行情懷。自擬題目，準(zhǔn)備課前演講。（自擬題目，課前3分鐘演講）

2.時間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

有觀點(diǎn)，能結(jié)合文章內(nèi)容，表達(dá)

1.自擬題目，觀點(diǎn)明確。合格

清晰，聲音洪亮。

2.準(zhǔn)備充分，內(nèi)容充實(shí)，

主題明確，內(nèi)容充實(shí)，表述有理

表述清晰，聲音洪亮；態(tài)良好

有據(jù)，聲音洪亮，有態(tài)勢語言。

勢語言使用恰當(dāng)，能脫稿

觀點(diǎn)明確、新穎，有理有據(jù)，態(tài)勢

,有激情。優(yōu)秀

語言使用恰當(dāng)，能脫稿，有激情。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章內(nèi)容大致了解單元基本內(nèi)容；小

組合作交流概括這樣一群改干說“不”的“逆行者”的共同點(diǎn)：不怕困難、堅(jiān)定不移、

愛國愛家、為他人著想等。引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系，發(fā)表自己的感悟和體會。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：規(guī)范書寫【每日書法作業(yè)】

（1）欣賞下面書法作品，并指出它是哪種字體?將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫

在田字格內(nèi)，書寫完畢后請同學(xué)們合作交流理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。

陸彳、/

F凝［伊

乩豉曾

7

⑵臨摹字帖50字。（田英章楷書硬筆臨摹字帖，與課文同步）

精彩佳句

得道戔助，失道寡助（節(jié)選）

夭時不如地利，地利不如人和.三

里之琳，七里之邪，壞而攻之而不低;

關(guān)壞而攻之，必有得天時者矣，然而不

勝者，是天時不如地利也。城非不高也，

一也非不深也，兵革韭不堅(jiān)利也,來―非

不多也，:委而去之，是地利不或口人彳。也。

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

（1）（2）

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

大致了解楷書、行書的藝術(shù)特點(diǎn)

（1）了解楷書、行書在風(fēng)合格

,無錯別字。

格、線條、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

了解楷書、行書在風(fēng)格、線條、

（2）書寫規(guī)范整潔，標(biāo)點(diǎn)

結(jié)構(gòu)、章法上的區(qū)別，書寫較規(guī)良好

格式正確，不寫錯別字。

范、整潔，無錯別字。

（3）書寫美觀、大方，結(jié)

書寫美觀大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓

構(gòu)合理，注意頓筆和筆鋒

筆和筆鋒。無錯別字，能理解文優(yōu)秀

o能理解文章大意。

章大意。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：欣賞名家書法作品，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能

力。臨摹名家書法作品，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，提高書寫的速度，體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中

“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。學(xué)寫規(guī)范字，展示良好語文素養(yǎng)。

8

第二課時誦讀積累，培養(yǎng)審美情趣

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：理解與探究課文內(nèi)容【課中合作探究作業(yè)】

同學(xué)們根據(jù)課前提示、課后練習(xí)以及自己對課文的理解.，并結(jié)合相關(guān)文體矢［識，

從“寫什么、為什么、怎樣寫”三方面自主設(shè)計(jì)問題，課前小組整理，課中集體交流。

《生于憂患，死于安樂》

（1）全文的中心句是<

（2）“困十心衡十慮而后作，征十色發(fā)十聲血后喻?！眱删浞謩e從

與兩方面說明

_______的理O

《得道多助，失道寡助》

（3）“人和”的實(shí)質(zhì)是<

（4）“戰(zhàn)必勝”的先決條件是和,決定因素是<

（5）“城非不高也”一段，守城一方的優(yōu)越條件是什么？劣勢表現(xiàn)在哪里？用自

己的話概括出來。

《富貴不能淫》

（6）請對比分析孟子所說的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同。

（7）孟子說：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”。文中哪句話與這句話的意思

相近？

2.時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：采用師生共同評價形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

1.能根據(jù)文本自擬題有觀點(diǎn)，能結(jié)合文章內(nèi)容，表達(dá)清晰

合格

目，有明確的觀點(diǎn)。,聲音洪亮。

2.準(zhǔn)備充分，內(nèi)容充主題明確，內(nèi)容充實(shí)，表述有理有據(jù)

良好

實(shí)，表述清晰生動，，聲音洪亮，有態(tài)勢語言。

聲音洪亮。

觀點(diǎn)明確、新穎，內(nèi)容有理有據(jù)，態(tài)

3.態(tài)勢語言使用恰當(dāng)優(yōu)秀

勢語言使用恰當(dāng)，能脫稿，富有激情。

,能脫稿，富有激情。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上

看書”，首先要學(xué)會對書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書

上。在理清文章思路的基礎(chǔ)上，理解文章主旨，積累文言知識。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：探究人物精神品格【課后自主實(shí)踐作業(yè)】

9

某班開展“我所了解的孟子”的語文實(shí)踐活動，請你完成

以下任務(wù)。

(1)【故事大盤點(diǎn)】孟子及其弟子留下了不少膾炙人口的皿

圣

M

故事，如“孟母三遷”等。請你再寫出兩個與孟子有關(guān)的故事名乎

稱，或再寫出兩句孟子的名言警句。

(2)每個人心目中都有大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，肯定珍藏著許多大

丈夫的名字，談?wù)勀闼私獾拇笳煞虻男蜗蟆?自擬題目，課前3分鐘演講)

2.時間要求：6分鑰?

3.評價設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

能把握人物精神品格，能結(jié)合文章內(nèi)

1.理解人物精神品格合格

容，表達(dá)清晰，聲音洪亮。

,掌握名言警句。

主題明確，內(nèi)容充實(shí)，表述有理有據(jù)

2.拓展和延伸，聯(lián)系良好

,聲音洪亮，有態(tài)勢語言。

實(shí)際談收獲、體會。

觀點(diǎn)明確、新穎，內(nèi)容有理有據(jù)，能

3.演講的基本要求。優(yōu)秀

聯(lián)系史記，能脫稿，富有激情。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“探究人物形象”意在考查學(xué)生的觀察能力和人物形象分

析和解讀能力，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系、知識向能力轉(zhuǎn)化，使它真正成為學(xué)生增進(jìn)知

識、鍛煉能力、交流思想的舞臺。

作業(yè)3臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

1.作業(yè)內(nèi)容：書法欣賞，指出下面“逆”分別是何種字體，并抄寫三遍。

群紇逆，途

10

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

書寫正確，無錯別字，卷面整潔

1.書寫規(guī)范、整潔，合格

,標(biāo)點(diǎn)、格式正確，無錯別字

標(biāo)點(diǎn)、格式正確。

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合

2.書寫美觀、大方，良好

理，無錯別字。

結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理.，注

和出鋒。優(yōu)秀

意頓筆和出鋒。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解漢字字體的演變過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷

書、草書、行書，規(guī)范寫字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語文

素養(yǎng)。

第三課時探究質(zhì)疑，理解故事寓意

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：默讀課文，整體感知【課前自主預(yù)習(xí)作業(yè)】

本文人物對愚公移山的態(tài)度是不同的。找出相關(guān)語句，簡析他們的態(tài)度。

人物相關(guān)語句態(tài)度分析

大部分家人

鄰人之嫌妻弱子

智叟

操蛇之神

天帝

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

能找出人物的評價語句，有自己的

1.找出人物各自評合格

態(tài)度分析。

價的語句。

準(zhǔn)確人物找出評價語句，態(tài)度分析

2.觀點(diǎn)鮮明，概括良好

較為準(zhǔn)確。

準(zhǔn)確，表達(dá)自然流

準(zhǔn)確人物找出評價語句，態(tài)度分析

暢。優(yōu)秀

鮮明準(zhǔn)確，表達(dá)清晰，有理有據(jù)。

11

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)疏通文句、理解文意。本文對愚公移山這一行為本

身著墨極少，大部分內(nèi)容都是各種人對愚公移山表現(xiàn)出的態(tài)度以及愚公的回應(yīng)。這

樣更有助于突出愚公移山這一事件的寓意以及愚公的形象。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：品讀課文，明確寓意【課中合作探究作業(yè)

（1）這則寓言記敘了一件“改天換地”的事，描寫了兩個

對比鮮明的人。想一想它的寓意是什么。和同學(xué)討論交流。

（2）翻譯句子，體會智叟和愚公兩人對話背后的心理。

①甚矣，汝之不惠！以我年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?

②汝心之固，固不可徹。

③子子孫孫無窮債也。而山不加增，何苦而不平？

2.時間要求：（1）5分鐘（2）4分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

基本把握本文主要內(nèi)容，揣摩心理符

合格

1.根據(jù)課文內(nèi)容合課文情境。

準(zhǔn)確理解寓意。準(zhǔn)確把握本文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解寓

良好

2.抓住關(guān)鍵語句意，揣摩心理符合課文情境。

揣摩人物心理。準(zhǔn)確理解寓意，揣摩心理符合情境，

優(yōu)秀

有自己的理解和感悟，表達(dá)清晰。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，并相互交流，加深認(rèn)識；引導(dǎo)

學(xué)生理解文中的關(guān)鍵語句，揣摩人物心理。把握人物形象。

作業(yè)3聯(lián)系實(shí)際，素養(yǎng)亮升【課后自主實(shí)踐作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容：流行歌曲《愚公移山》中這樣唱道：

“聽起來是奇聞，講起來是笑談……無路難呀開路更難，

所以后來人為你感嘆o”請談?wù)勀銓τ薰伴_路”精神的理

解。

（自擬題目，課前3分鐘演講）

2.作業(yè)時間：5分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

12

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

能把握人物精神品格，能結(jié)合文

合格

1.理解人物精神品格。章內(nèi)容，表達(dá)清晰，聲音洪亮。

2.拓展和延伸，聯(lián)系實(shí)際主題明確，內(nèi)容充實(shí)，表述有理

良好

談收獲、體會。有據(jù)，聲音洪亮，有態(tài)勢語言。

3.達(dá)到演講的基本要求。觀點(diǎn)明確、新穎，內(nèi)容有理有據(jù)，

優(yōu)秀

能聯(lián)系實(shí)際，能脫稿，富有激情。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入思考、表達(dá)對自然、社會和人生，有自己的

獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。基本把握愚公挖山不止的頑強(qiáng)意志，排除非議的堅(jiān)定信心。

作業(yè)4臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

1.作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖50字。（田英章楷書便筆臨摹字帖，與課文同步）

字詢練習(xí)

"x|xllitlit(［魁J魁］p￥FEI畫蛻

2.時間要求：書面作業(yè)4分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

1.書寫正確，無錯別書寫正確，無錯別字，卷面整潔。合格

字，卷面整潔。書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合

良好

2.結(jié)構(gòu)合理、端正、理，無錯別字。

美觀大方、大小勻稱書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注

優(yōu)秀

、注意頓筆和出鋒。意頓筆和出鋒。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫規(guī)范字，展示良好語文素養(yǎng)。臨摹名家書法作品，

體會書法審美價值和審美情趣。

13

第四課時深入理解，提升精神品格

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：走近作者，悟真將軍【課前預(yù)習(xí)作業(yè)】

（1）默讀《周亞夫軍細(xì)柳》，邊讀邊批注，從文章中勾畫關(guān)鍵語句。想一想漢

文帝為什么稱周亞夫“真將軍”，與同學(xué)交流。

（2）文學(xué)常識填空。司馬遷與《史記》

《史記》原名《》，它是我

國第一部（體裁）?！妒酚洝钒ㄊ?/p>

紀(jì)、、、三十世家、,

共篇°魯迅贊其為“

一抬

2.作業(yè)時間：10分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

邊讀邊思考邊批注；基本理解文章主

合格

1.用圈點(diǎn)批注法，要內(nèi)容，基本掌握相關(guān)文學(xué)常識。

梳理文章內(nèi)容，結(jié)邊讀邊思考邊批注，梳理文章主要內(nèi)

合文章具體語句全容，分析出人物的幾個性格特點(diǎn)；積良好

面準(zhǔn)確分析人物。極參與小組交流；掌握相關(guān)文學(xué)常識。

2分.享討論成果并邊讀邊思考邊批注梳理義章主要內(nèi)容

傾聽他人見解。,結(jié)合具體語句準(zhǔn)確分析人物；能與

優(yōu)秀

3.掌握相關(guān)文學(xué)常其他人分享討論成果；準(zhǔn)確掌握相關(guān)

識。文學(xué)常識。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提供的問題，邊讀書邊思考邊圈點(diǎn)批注，

掌握相關(guān)文學(xué)常識，梳理文章主要內(nèi)容，結(jié)合文章具體語句全面準(zhǔn)確分析人物；引導(dǎo)

學(xué)生積極參加小組合作，能與其他人分享討論成果并傾聽他人見解，充分展現(xiàn)自己的

學(xué)習(xí)體會。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：深度品讀，感悟“逆行”情懷【課中合作探究作業(yè)】

面對天子，周亞夫膽敢多次拒絕，膽敢“逆行”，而天子居然順

著周亞夫而行，贊其為“真將軍”。結(jié)合文中的“逆”和“順”分

析人物形象。

14

人物“逆順”相關(guān)語句個性特征

周亞夫

文帝

2.時間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

能找到人物表現(xiàn)的相關(guān)語句；在提

合格

示下說出人物個性特征。

1.結(jié)合文中具體語句

能準(zhǔn)確找到人物表現(xiàn)的相關(guān)語句；

理解人物性格特征。良好

能說出人物的部分性格特征。

2.結(jié)合背景，理解人

能準(zhǔn)確找到人物表現(xiàn)的相關(guān)語句；

物的家國情懷。優(yōu)秀

能準(zhǔn)確分析人物的家國情懷。

4.作業(yè)分析弓設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體語句理解一“逆”一“順”背后的動機(jī)都是

為心系國家。面對天子，周亞夫膽敢多次拒絕，膽敢“逆行”，而天子居然順著周亞夫

而行，贊其為“真將軍這一“逆”一“順”是為什么呢？學(xué)生依據(jù)文本“匈奴大入邊”，可

知當(dāng)時的國土被侵，天子和臣子都是為了保家衛(wèi)國理解人物的家國情懷。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：人物故事會，提升素養(yǎng)【課后自主實(shí)踐作業(yè)】

任選《史記》中的某一歷史人物，如廉頗、

項(xiàng)羽、屈原、韓信、李廣等，借助注釋與工具書，

閱讀相關(guān)的本紀(jì)、世家、列傳，了解其生平事跡，

領(lǐng)略人物的風(fēng)采，感受《史記》的寫人藝術(shù)。以

“《史記》人物故事分享會”為題準(zhǔn)備課前演講。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

1.了解故事內(nèi)容，講述清晰流暢，有自己的體會感受。合格

并能聯(lián)系實(shí)際談收

講述清晰流暢，內(nèi)容充實(shí)，表述有理有

獲、體會。良好

據(jù)，聲音洪亮。

3.表達(dá)清晰流暢，

講述清晰流暢，觀點(diǎn)明確、新穎，有理

肢體語言適當(dāng)。優(yōu)秀

有據(jù)，聯(lián)系生活實(shí)際，能脫稿，有激情。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生拓展閱讀，講一講自己的閱讀感受，或者出示所讀

15

的內(nèi)容，并做些分析。也可以要求學(xué)生制作“《史記》人物小檔案”，展示人物生

平

、作者評價、精彩段落等，在課堂上交流或集中展示。進(jìn)一步感受中華歷史人物的

人格魅力。

作業(yè)4臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

1.作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖50字。（田英章硬筆臨摹字帖,與課文同步）

馳馳或被［毅毅號發(fā)詔詔

I_IIIIIIiII-----------~~

Tai|榭淵|暖團(tuán)匡國

!!」!I!I!」I_IJi,??

榭軍I先前淵閘［按閹慟州

2.時間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋標(biāo)等級水平

1.書寫正確，無錯別書寫正確，無錯別字，卷面整潔。合格

字，卷面整潔。書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合

良好

2.結(jié)構(gòu)合理、端正、理，無錯別字。

美觀大方、大小勻稱書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注

優(yōu)秀

、注意頓筆和出鋒。意頓筆和出鋒。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫規(guī)范字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展

示良好語文素養(yǎng)。

第五課時反復(fù)誦讀，體會思想情感

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：賽一賽，看誰背誦快【課前預(yù)習(xí)作業(yè)】

熟讀并背誦《詩詞五首》，看誰是記憶小能手。

2.時間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘

16

3.評價設(shè)計(jì)：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

需要提醒能背完課文合格

1.能流利準(zhǔn)確的

背誦課文較流暢偶爾需要提醒，

背誦課文。良好

能注意朗讀停頓、節(jié)奏。

2.能準(zhǔn)確讀出停

能流利準(zhǔn)確的背誦課文，能準(zhǔn)確

頓、節(jié)奏。優(yōu)秀

讀出停頓、節(jié)奏V

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“賽一賽”為一項(xiàng)背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生

的背誦積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，調(diào)高學(xué)生的理解能力，記憶力，加強(qiáng)傳統(tǒng)

文化的積累。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：深度品讀，感悟“詩言志”【課中合作探究作業(yè)】

合作探究三個問題；什么樣的詩歌？怎樣言說作者之志？言說了作者的什么志？

2.時間要求：8分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

1.了解不同體裁大致了解不同體裁的詩歌形式和韻律

合格

的詩歌形式和韻的特點(diǎn)，理解每首詩表達(dá)的情感。

律的特點(diǎn)。明確不同體裁的詩歌形式和韻律的特

良好

2.結(jié)合詩人生平點(diǎn)，明確作者表達(dá)的情感。

經(jīng)歷理解詩歌寄明確詩歌形式和韻律特點(diǎn)及表達(dá)的情

優(yōu)秀

予的情感。感，有自己的理解和感悟。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解詩歌體裁，體會不同詩歌韻律的異同；品析詩

歌的寫作特點(diǎn)，比較五首詩在表達(dá)方式和表現(xiàn)手法上的異同；了解作者生平，理解作者

各自的情感、志趣。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：反復(fù)誦讀，積累名句【課后鞏固提高作業(yè)】

(1)《飲酒(其五)》中，能夠體現(xiàn)陶淵明愛菊的名句是：，

(2)家書是親人間情感交流的一種方式，杜甫《春望》中曾用“:

”的詩句來形容家書的珍貴。

(3)《雁門太守行》中，從聽覺、視覺角度寫出戰(zhàn)爭的激烈場面的詩句是：

，O

(4)《赤壁》中表示議論的句子是：，

17

⑸李清照《漁家傲》中描繪遼闊、壯美的海大相接的圖畫的句子是

（6）半卷紅旗臨易水，o,提攜玉龍為君死。

2.時間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

準(zhǔn)確理解詩詞，背能基本理解、書寫古詩詞名句。合格

誦并能準(zhǔn)確書寫，能準(zhǔn)確理解.、書寫古詩詞名句。良好

積累詩詞名句。準(zhǔn)確理解詩詞，能準(zhǔn)確規(guī)范書寫。優(yōu)秀

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：查閱詩歌創(chuàng)作背景，結(jié)合詩人生平經(jīng)歷理解詩歌寄予的

情感，感悟詩人對人生命運(yùn)的思考。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：臨摹字叫【每R書法作業(yè)】

_______________雁門太守行打

黑云壓齦球欲橇，甲光向日全鑄開。一

角聲滿天秋色里，塞上燕脂疑夜紫.

半卷紅族臨易水，霜重鼓口聲不起。

報(bào)吐黃金臺上意，提攜玉龍為君無二

2.時間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

1.書寫正確，無錯別書寫正確，無錯別字，卷面整潔。合格

字，卷面整潔。書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理

良好

2.結(jié)構(gòu)合理、端正、，無錯別字。

美觀大方、大小勻稱書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意

優(yōu)秀

、注意頓筆和出鋒。頓筆和出鋒。

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4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫規(guī)范字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展

示良好語文素養(yǎng)。

第六課時走近先哲，感悟逆行風(fēng)范

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：暢談‘逆行者”【課前演講作業(yè)】

閱讀第六單元課文《愚公移山》《周亞夫軍細(xì)柳》

《春望》《得道多助，失道寡助》《雁門太守行》和任

務(wù)單上的附加材料，思考：為什么說這些人（愚公、周

亞夫、杜甫、孟子、戰(zhàn)士）是“逆行者”？

2.時間要求：8分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：教師評價

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級水平

能結(jié)合文本內(nèi)容感悟人物

1.依據(jù)文本、抓住標(biāo)合格

題和關(guān)鍵詞、借助注精神品格。

釋、知人論世。能結(jié)合文本內(nèi)容、把握關(guān)

2.在深度學(xué)習(xí)中感受良好

鍵詞感悟人物精神品格。

從古至今流淌在中色

民族血脈中的家國情能結(jié)合文本內(nèi)容、能聯(lián)系

優(yōu)秀

懷。實(shí)際感悟人物精神品格。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)文本、抓住標(biāo)題和關(guān)鍵詞、借助注釋、知人論世、對

比閱讀。例如：愚公遇到了諸多不順，他的逆行是逆“齡”而行（“年且九十”）、

逆“山”而行（兩座大山）、逆“人”而行（人力不足）、逆“笑”而行（智叟嘲笑）

、逆“具”而行（工具簡陋）

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：詩贊逆行者【課中自主實(shí)踐作業(yè)】

請仿照《戰(zhàn)士》，選擇一位你最佩服的逆行者寫一節(jié)贊詩。（孟子、愚公、周

亞夫、杜甫、戰(zhàn)士、工人、醫(yī)護(hù)人員、警察、志愿者

示例詩歌結(jié)構(gòu)：地/時+逆行者表現(xiàn)+逆行者精神

學(xué)生作品《戰(zhàn)士》一節(jié)：

醫(yī)院里一一

那慘白的燈光點(diǎn)亮夜晚，

厚厚的防護(hù)服是他們的戰(zhàn)袍，

用夜以繼日的工作來和死神對抗，

用生命守護(hù)病人的健康。

19

教師下水贊詩一節(jié)：

手術(shù)室內(nèi)