PAGE1PAGE2第12課《漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課題第12課《漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第4周星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)《漁家傲·秋思》這首詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古代詞人的情感表達(dá)和審美情趣，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中的家國(guó)情懷，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)情感。通過(guò)合作探究，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的文化自信。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的閱讀和理解。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)谖膶W(xué)鑒賞方面仍有待提高。以下是對(duì)九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的具體分析：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的基本知識(shí)有所了解，如詞牌、韻律等，但對(duì)詞的深層含義和情感表達(dá)的理解還不夠深入。

2.能力方面：學(xué)生在閱讀理解上具有一定的能力，但分析詩(shī)詞情感和結(jié)構(gòu)的能力相對(duì)較弱。此外，學(xué)生在詩(shī)詞創(chuàng)作和鑒賞方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.素質(zhì)方面：九年級(jí)學(xué)生在思想情感上逐漸成熟，對(duì)家國(guó)情懷和民族精神有所認(rèn)識(shí)，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，但在自主學(xué)習(xí)方面存在一定困難，部分學(xué)生容易受到外界干擾，難以集中注意力。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《漁家傲·秋思》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.針對(duì)學(xué)生能力不足，教師應(yīng)通過(guò)課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

3.針對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，教師應(yīng)結(jié)合詩(shī)詞中的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

4.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣，教師應(yīng)注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解詞牌背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)詞中的意象、情感和藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.演示法：通過(guò)朗讀和表演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)詞原文、作者圖片和背景資料，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞解析和互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.音頻資源：播放相關(guān)音頻資料，如詩(shī)詞朗誦、背景音樂，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)詞的意境。教學(xué)流程（用時(shí)：45分鐘）

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)很多古代詩(shī)詞，那么你們知道《漁家傲·秋思》是哪位詞人的作品嗎？它又是表達(dá)了一種怎樣的情感？”

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。通過(guò)提問(wèn)，引起學(xué)生對(duì)新課的興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課講授

1）講解詞牌背景和作者生平

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過(guò)多媒體展示《漁家傲》詞牌的起源和發(fā)展歷程，以及作者范仲淹的生平事跡，幫助學(xué)生了解詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的生活環(huán)境。

2）分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和意象

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和意象，分析詩(shī)中“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”等句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中的景象描繪和情感抒發(fā)。

3）探討詩(shī)詞的藝術(shù)特色

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生探討《漁家傲·秋思》的藝術(shù)特色，如詞牌特點(diǎn)、韻律變化等，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)

1）詩(shī)詞朗誦

詳細(xì)內(nèi)容：

教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2）詩(shī)詞創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《漁家傲·秋思》的題材和情感，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

教師將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

（1）詞中的“秋”字在詩(shī)詞中有什么特殊含義？

（2）詩(shī)中的“塞下”指的是什么地方？

（3）詞人在詩(shī)詞中表達(dá)了哪些情感？

4.學(xué)生小組討論

1）問(wèn)題一：回答舉例

舉例：學(xué)生A：“秋”字在這里不僅指自然之秋，更象征了詞人內(nèi)心的孤寂和哀愁。

2）問(wèn)題二：回答舉例

舉例：學(xué)生B：“塞下”指的是邊疆地區(qū)，這里描繪了邊塞風(fēng)光的壯麗與凄美。

3）問(wèn)題三：回答舉例

舉例：學(xué)生C：詞人在詩(shī)詞中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂慮，展現(xiàn)了他深厚的家國(guó)情懷。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：

教師對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞鑒賞的重要性，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。同時(shí)，教師提出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：

1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)詩(shī)詞鑒賞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2）你認(rèn)為《漁家傲·秋思》這首詞在文學(xué)史上的地位如何？

3）在今后的學(xué)習(xí)生活中，你將如何運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的能力？知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞牌背景知識(shí)

-《漁家傲》詞牌的起源和發(fā)展歷程

-詞牌的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)要求

2.作者生平及創(chuàng)作背景

-范仲淹的生平事跡

-范仲淹的文學(xué)成就和詞作風(fēng)格

3.詩(shī)詞結(jié)構(gòu)分析

-詞的組成部分：詞牌、題目、正文

-詞的韻律特點(diǎn)：平仄、押韻、對(duì)仗

4.詩(shī)詞意象解讀

-“秋”字的象征意義

-“塞下”的地理環(huán)境和情感寓意

-“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”等意象的描繪

5.詩(shī)詞情感表達(dá)

-詞人對(duì)家鄉(xiāng)的思念

-對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂慮和反思

-對(duì)人生哲理的感悟

6.詩(shī)詞藝術(shù)特色

-詞牌的韻律美

-情感抒發(fā)的真摯性

-意象運(yùn)用的巧妙性

7.詩(shī)詞鑒賞方法

-從詞牌、題目、正文等方面分析

-關(guān)注詞的意象、情感和結(jié)構(gòu)

-結(jié)合作者生平和創(chuàng)作背景進(jìn)行解讀

8.詩(shī)詞創(chuàng)作技巧

-詞牌的選擇和運(yùn)用

-韻律的把握和押韻

-意象的創(chuàng)造和情感的表達(dá)

9.詩(shī)詞與歷史文化的聯(lián)系

-邊塞文化的特點(diǎn)

-詞人在詩(shī)詞中體現(xiàn)的家國(guó)情懷

-詞與唐詩(shī)、宋詞的關(guān)系

10.詩(shī)詞在文學(xué)史上的地位

-詞作為一種文學(xué)體裁的發(fā)展歷程

-《漁家傲·秋思》在詞史上的影響和地位課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀范仲淹的其他詞作，如《蘇幕遮·懷舊》、《岳陽(yáng)樓記》等，深入了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-收集并閱讀關(guān)于邊塞文化的資料，了解古代邊塞生活的艱辛和將士們的英勇事跡。

-觀看與《漁家傲·秋思》相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，如《大話西游之月光寶盒》中的邊塞場(chǎng)景，感受詩(shī)詞中的意境和情感。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀范仲淹的其他詞作，通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)詞人不同的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邊塞文化，通過(guò)閱讀資料或觀看影視作品，了解古代邊塞生活的風(fēng)貌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞背景的理解。

-學(xué)生在觀看影視作品時(shí)，注意觀察其中的邊塞場(chǎng)景和人物形象，思考這些元素如何體現(xiàn)詩(shī)詞中的意境和情感。

-教師可推薦相關(guān)閱讀材料，如《中國(guó)邊塞詩(shī)選》、《范仲淹詞選》等，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到疑問(wèn)，可向教師或同學(xué)請(qǐng)教，教師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《漁家傲·秋思》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的韻律和意象理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)詞，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)韻律和意象的理解。

2.在引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表達(dá)不夠流暢。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我打算在課后組織一些朗讀和表演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升自己的語(yǔ)言技巧。

3.對(duì)于詩(shī)詞背景知識(shí)的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)并不完全集中。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體展示和實(shí)際案例，讓學(xué)生更加直觀地了解詩(shī)詞的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中積極思考，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

5.在課后拓展部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)《漁家傲·秋思》這一課時(shí)的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解程度。例如，在分析詩(shī)詞意象時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能分享一下，詞中的‘秋’字在這里有什么特殊含義？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解到他們對(duì)詩(shī)詞意象的把握程度，以及是否能夠結(jié)合詞牌背景和作者生平進(jìn)行解讀。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。比如，在詩(shī)詞朗誦比賽中，我會(huì)觀察學(xué)生的朗讀是否流暢，表情是否投入，從而評(píng)估他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。

3.小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作情況。例如，在討論詩(shī)詞情感時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積