二、創(chuàng)新并不神秘教學設計-2023-2024學年小學綜合實踐活動五年級下冊魯科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二、創(chuàng)新并不神秘教學設計-2023-2024學年小學綜合實踐活動五年級下冊魯科版課程基本信息1.課程名稱：創(chuàng)新并不神秘教學設計

2.教學年級和班級：五年級下冊，魯科版

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學生通過實踐活動理解創(chuàng)新并非遙不可及，激發(fā)學生主動探索、動手操作的積極性。提高學生的團隊合作能力，學會在團隊中有效溝通和分工協(xié)作。同時，培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術素養(yǎng)，通過創(chuàng)新實踐提升學生的綜合文化素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生已具備基本的科學知識和初步的動手操作能力，對科學探究、創(chuàng)新實踐有一定的了解。他們能夠識別簡單的創(chuàng)新現(xiàn)象，并嘗試運用所學知識解釋日常生活中的創(chuàng)新案例。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對創(chuàng)新實踐有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗、討論等方式獲取新知識。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在創(chuàng)新實踐過程中可能遇到以下困難：一是對創(chuàng)新概念理解不夠深入，難以將理論知識與實際操作相結合；二是動手能力不足，難以完成復雜的創(chuàng)新任務；三是團隊合作中溝通不暢，影響創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。針對這些困難，教師需引導學生積極參與討論，鼓勵學生嘗試不同的解決方法，并適時提供指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實際案例，講解創(chuàng)新的基本概念和原則，幫助學生建立初步的創(chuàng)新思維。

2.討論法：組織學生圍繞創(chuàng)新主題進行小組討論，鼓勵學生提出問題、分享觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.實驗法：通過簡單的實驗操作，讓學生親身體驗創(chuàng)新過程，提高動手能力和實踐技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示創(chuàng)新案例，直觀呈現(xiàn)創(chuàng)新成果，激發(fā)學生學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找創(chuàng)新資料，拓寬知識視野。

3.實物操作：準備創(chuàng)新實踐所需的材料和工具，讓學生在動手操作中感受創(chuàng)新樂趣。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）教師以生活中的創(chuàng)新產(chǎn)品為例，如智能手機、智能家居等，引導學生思考這些產(chǎn)品是如何從創(chuàng)新中誕生的。

（2）提問學生：“你們認為什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新對我們的日常生活有什么影響？”

（3）簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容，激發(fā)學生的學習興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）講解創(chuàng)新的基本概念和原則，如創(chuàng)新是一種思維方式，它要求我們打破常規(guī)，勇于嘗試。

（2）介紹創(chuàng)新的步驟和方法，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出解決方案、實施和評估。

（3）展示一些創(chuàng)新案例，如蘋果公司的iPhone、特斯拉的電動汽車等，分析這些案例的創(chuàng)新之處。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）分組：將學生分成小組，每組4-5人。

（2）任務分配：每組選擇一個與日常生活相關的實際問題，如環(huán)保、交通等，要求學生在規(guī)定時間內提出創(chuàng)新解決方案。

（3）討論與指導：教師巡視各小組，指導學生進行討論，確保每個成員都參與其中。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內容：

（1）問題提出：小組討論中，引導學生提出問題的本質，如“如何減少塑料垃圾？”

（2）解決方案：鼓勵學生從不同角度提出解決方案，如“使用可降解材料”、“推廣環(huán)保意識”等。

（3）評估與優(yōu)化：小組內部評估解決方案的可行性和創(chuàng)新性，對不合理的部分進行優(yōu)化。

舉例回答：

-XXX小組提出的問題：“如何減少學校食堂的剩菜剩飯？”

-解決方案一：“實行分餐制，減少浪費。”

-解決方案二：“推廣食堂的剩菜剩飯回收利用項目?！?/p>

-評估與優(yōu)化：教師引導小組討論這兩個方案的優(yōu)缺點，并提出優(yōu)化建議。

用時：15分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調創(chuàng)新思維的重要性。

（2）提問學生：“你們認為創(chuàng)新對我們的生活有哪些積極影響？”

（3）總結本節(jié)課的重難點，如創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、問題解決能力的提升等。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-創(chuàng)新案例庫：收集整理國內外知名的創(chuàng)新案例，如科技發(fā)明、藝術創(chuàng)作、社會服務等領域的重要創(chuàng)新成果。

-科學探索故事：收集科學家、發(fā)明家等人物的創(chuàng)新故事，通過真實案例激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。

-創(chuàng)新思維方法：介紹一些創(chuàng)新思維的方法和工具，如頭腦風暴、思維導圖、六頂思考帽等，幫助學生提升創(chuàng)新思維能力。

-環(huán)保創(chuàng)新案例：收集與環(huán)保相關的創(chuàng)新案例，如節(jié)能減排、綠色能源、生態(tài)保護等，引導學生關注可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《創(chuàng)新者的窘境》、《創(chuàng)意的誕生》等書籍，幫助學生了解創(chuàng)新背后的思維模式和過程。

-觀看紀錄片：推薦《創(chuàng)新之路》、《發(fā)明的故事》等紀錄片，通過視覺影像感受創(chuàng)新的力量。

-參觀科技館：組織學生參觀科技館、博物館等，實地體驗創(chuàng)新成果，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

-創(chuàng)新競賽參與：鼓勵學生參加各類創(chuàng)新競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽、機器人競賽等，提升實踐能力和創(chuàng)新精神。

-創(chuàng)新項目實踐：引導學生參與學校或社區(qū)的創(chuàng)新項目，如環(huán)保項目、社區(qū)服務等，將所學知識應用于實際。

-案例分析：讓學生分析教材中的創(chuàng)新案例，探討其創(chuàng)新點、實施過程和成果，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

-創(chuàng)新思維訓練：定期組織創(chuàng)新思維訓練活動，如頭腦風暴、思維導圖繪制等，幫助學生提高創(chuàng)新思維能力。

-合作學習：鼓勵學生與他人合作，共同探討創(chuàng)新問題，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

-反思與總結：在創(chuàng)新實踐過程中，引導學生反思自己的創(chuàng)新過程，總結經(jīng)驗教訓，不斷提升創(chuàng)新能力。典型例題講解例題1：一個長方形的長是12厘米，寬是8厘米，求這個長方形的面積。

解答：長方形的面積公式是S=長×寬。將給定的長和寬代入公式，得到S=12厘米×8厘米=96平方厘米。

例題2：一個正方形的邊長是5厘米，求這個正方形的周長。

解答：正方形的周長公式是P=4×邊長。將給定的邊長代入公式，得到P=4×5厘米=20厘米。

例題3：一個圓的半徑是7厘米，求這個圓的面積。

解答：圓的面積公式是A=π×半徑^2。將給定的半徑代入公式，得到A=π×7厘米^2≈3.14×49厘米^2≈153.86平方厘米。

例題4：一個長方形的長是15厘米，寬是10厘米，如果長方形的長增加5厘米，寬減少2厘米，求新的長方形的面積。

解答：原來的長方形面積是S=長×寬=15厘米×10厘米=150平方厘米。新的長方形長是15厘米+5厘米=20厘米，寬是10厘米-2厘米=8厘米。新的長方形面積是S=20厘米×8厘米=160平方厘米。

例題5：一個梯形的上底是4厘米，下底是10厘米，高是6厘米，求這個梯形的面積。

解答：梯形的面積公式是A=(上底+下底)×高÷2。將給定的數(shù)值代入公式，得到A=(4厘米+10厘米)×6厘米÷2=14厘米×6厘米÷2=84厘米^2÷2=42平方厘米。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)方面，學生積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的觀點。在實驗操作環(huán)節(jié)，學生能夠按照要求進行，表現(xiàn)出良好的動手能力和團隊合作精神。對于課堂上的互動環(huán)節(jié)，學生的參與度高，能夠主動提問和回答問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠按照預定主題進行討論，并展示出各自的創(chuàng)新方案。學生在展示過程中，語言表達清晰，邏輯性強，能夠有效傳達小組的創(chuàng)新思維。同時，各小組之間的交流互動頻繁，相互借鑒，共同提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解和應用所學知識。部分學生在計算過程中出現(xiàn)失誤，需要加強練習。教師將對這部分學生進行個別輔導，幫助他們提高計算準確性。

4.學生自評與互評：

學生自評與互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、創(chuàng)新思維等方面。同時，學生之間互相評價，能夠發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋針對以下幾個方面：

-課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時對表現(xiàn)不佳的學生提出改進意見。

-創(chuàng)新思維：教師鼓勵學生勇于創(chuàng)新，提出不同觀點，并對學生的創(chuàng)新想法給予贊賞。

-團隊合作：教師強調團隊合作的重要性，鼓勵學生在小組討論中發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成任務。

-實踐能力：教師關注學生在實踐活動中的動手能力和解決問題的能力，對表現(xiàn)突出的學生給予表揚。

-學習態(tài)度：教師關注學生的學習態(tài)度，對勤奮學習的同學給予鼓勵，對學習態(tài)度不端正的學生提出警告。板書設計①創(chuàng)新概念

-創(chuàng)新的定義

-創(chuàng)新的特點

-創(chuàng)新的意義

②創(chuàng)新步驟

-發(fā)現(xiàn)問題

-分析問題

-提出解決方案

-實