21《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《雪孩子》一文，屬于統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《雪孩子》為載體，通過閱讀、朗讀、討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)，學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。這與學(xué)生已有的一年級(jí)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)緊密相連，有助于鞏固和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《雪孩子》學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的詞匯積累和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞故事中的美好情感和藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，讓學(xué)生在閱讀中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已具備基本的語文閱讀能力，能夠閱讀簡單的文章，并對(duì)一些生字詞有一定的認(rèn)知。在一年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他們已經(jīng)接觸過一些童話故事，對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展和人物角色有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童話故事有著天然的興趣，喜歡充滿想象和奇幻的故事情節(jié)?！堆┖⒆印愤@篇課文富有童趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力包括閱讀理解、詞匯積累和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于通過閱讀理解故事，有的學(xué)生則更喜歡通過繪畫或表演來表現(xiàn)對(duì)故事的感悟。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：二年級(jí)學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到的困難包括對(duì)部分生字詞的不熟悉，以及對(duì)故事情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在詞匯積累和表達(dá)能力上可能存在差異，一些學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地描述故事中的情節(jié)或人物情感。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》的教材，以便學(xué)生閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如雪孩子和孩子們玩耍的場(chǎng)景，以及相關(guān)的動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示生字詞和故事情節(jié)，以及相關(guān)的板書設(shè)計(jì)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于雪的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)《雪孩子》的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生：“大家還記得我們之前學(xué)過的童話故事嗎？請(qǐng)舉例說明。”通過回顧舊知，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)童話故事的特點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《雪孩子》這篇課文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物角色、情節(jié)發(fā)展等。

2.舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地了解雪孩子的形象和故事情節(jié)。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

三、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解生字詞：教師講解課文中的生字詞，如“雪”、“孩子”、“玩?！钡?，并引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作，用生字詞造句。

2.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，讓學(xué)生感受童話故事的魅力。

3.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)閱讀《雪孩子》，并完成相關(guān)練習(xí)題。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

五、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多童話故事，拓寬自己的閱讀視野。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.閱讀一篇童話故事，并寫下自己的讀后感。

七、教學(xué)反思（課后）

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹丹麥作家安徒生的作品，其中包含許多經(jīng)典的童話故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，這些故事與《雪孩子》類似，都充滿了奇幻色彩和深刻的寓意。

-《格林童話》：德國的格林兄弟收集整理的童話故事集，其中包含《白雪公主》、《灰姑娘》等著名故事，可以為學(xué)生提供更多童話閱讀素材。

-《中國的民間故事》：介紹中國的傳統(tǒng)民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，這些故事富含中國傳統(tǒng)文化的元素，有助于學(xué)生了解本國文化。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述推薦的童話故事，通過對(duì)比不同故事之間的異同，加深對(duì)童話故事的理解。

-童話改編：讓學(xué)生嘗試將《雪孩子》或其他童話故事進(jìn)行改編，可以是繪畫、寫作或表演的形式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同文化背景下的童話故事，了解世界各地童話的共同點(diǎn)和差異性。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生收集童話故事中的生字詞，制作詞匯卡片，并在日常生活中嘗試使用這些詞匯，提高語言運(yùn)用能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中的人物角色，培養(yǎng)他們的同理心和情感表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置與童話故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集自己最喜歡的童話故事，并分享給家人，增進(jìn)家庭成員間的交流。

-童話創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，可以是短篇故事，也可以是系列故事，通過創(chuàng)作，學(xué)生可以進(jìn)一步提升自己的寫作能力。

-童話主題展覽：組織學(xué)生舉辦童話主題展覽，展示他們?cè)陂喿x、改編、創(chuàng)作等方面的成果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《雪孩子》，思考以下問題：

-故事中的雪孩子為什么會(huì)有生命？

-你認(rèn)為雪孩子和孩子們之間有什么樣的情感？

-從雪孩子的故事中，你學(xué)到了什么？

2.制作一份關(guān)于《雪孩子》的閱讀筆記，包括：

-故事的主要情節(jié)

-人物角色的性格特點(diǎn)

-故事給你的啟示

3.選擇一個(gè)你最喜歡的角色，寫一段關(guān)于這個(gè)角色的內(nèi)心獨(dú)白，描述他們?cè)诠适轮械母惺芎拖敕ā?/p>

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的閱讀理解、寫作能力和情感表達(dá)。

3.存在問題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如字詞錯(cuò)誤、句子不通順、故事理解不準(zhǔn)確等，教師將給出具體的糾正意見。

4.改進(jìn)建議：教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高語文能力。

5.反饋方式：教師可以通過書面評(píng)語、面對(duì)面交流或小組討論等方式，與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋。

6.定期總結(jié)：教師將定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《雪孩子》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示雪景和孩子們的互動(dòng)畫面，讓學(xué)生身臨其境地感受故事氛圍，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在討論故事情節(jié)和人物角色時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)因?yàn)楣ぷ髁看?，不能及時(shí)給予學(xué)生詳細(xì)的反饋，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)故事有更深入的了