PAGE12025學(xué)年11.2五代史伶官傳序教案課題2024-2025學(xué)年11.2五代史伶官傳序教案設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《五代史伶官傳序》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識(shí)，通過分析文章結(jié)構(gòu)、探討作者觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解五代時(shí)期的歷史背景和伶官現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解、審美鑒賞和批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》，學(xué)生能夠理解歷史人物與時(shí)代背景的關(guān)系，提升對傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過分析文章的文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和審美感知。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，了解五代十國時(shí)期的基本歷史背景，對唐朝末年的藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代更替等事件有所了解。同時(shí)，學(xué)生在語文課上學(xué)習(xí)過一些古典文學(xué)作品，具備一定的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史題材有較高的興趣，愿意了解不同歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人物命運(yùn)。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠通過分析文本理解作者的觀點(diǎn)和情感。部分學(xué)生在文言文閱讀上存在一定的困難，但通過課堂引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)，能夠逐步提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《五代史伶官傳序》時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題。此外，對于古代歷史事件的理解，學(xué)生可能缺乏具體的時(shí)空概念和背景知識(shí)，難以把握文章的深層含義。針對這些問題，教師需通過課堂講解、小組討論等方式幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生梳理《五代史伶官傳序》的歷史背景和文章結(jié)構(gòu)，奠定理解基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析伶官現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件背后的社會(huì)原因。

3.案例分析法：選取與《五代史伶官傳序》相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生通過比較分析，深化對歷史現(xiàn)象的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示五代十國時(shí)期的歷史地圖、人物畫像等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。

2.文言文朗讀：播放專業(yè)朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀，提高文言文閱讀能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的相關(guān)歷史資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于五代十國時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的歷史場景和人物形象。

2.提出問題：觀看后，提問學(xué)生：“你們對五代十國時(shí)期的歷史有哪些了解？今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這一時(shí)期的重要文獻(xiàn)——《五代史伶官傳序》，看看作者是如何評價(jià)伶官現(xiàn)象的。”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：簡要介紹伶官現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：介紹作者歐陽修及其在文學(xué)史上的地位，簡要介紹五代十國時(shí)期的歷史背景。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：講解《五代史伶官傳序》的篇章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論。

3.闡述作者觀點(diǎn)：分析作者對伶官現(xiàn)象的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和寫作目的。

4.舉例說明：結(jié)合具體事例，講解伶官現(xiàn)象在五代十國時(shí)期的表現(xiàn)及其影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文：讓學(xué)生跟讀課文，提高文言文閱讀能力。

2.詞語解釋：解釋課文中的生僻詞匯，幫助學(xué)生理解文意。

3.課堂討論：分組討論伶官現(xiàn)象的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并談?wù)勛约旱氖斋@。

2.提問：針對課文中的難點(diǎn)，提問學(xué)生是否理解，并進(jìn)行解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，提問學(xué)生，如伶官現(xiàn)象的成因、影響等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師及時(shí)給予評價(jià)和反饋。

3.小組討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.介紹歷史人物：介紹與伶官現(xiàn)象相關(guān)的歷史人物，如馮道、李煜等，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)。

2.分析歷史事件：引導(dǎo)學(xué)生分析伶官現(xiàn)象背后的歷史事件，如唐朝末年的藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代更替等。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)伶官現(xiàn)象在五代十國時(shí)期的歷史地位。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解伶官現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《新五代史》歐陽修著：作為本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生可以閱讀歐陽修所著的《新五代史》，特別是其中關(guān)于伶官的記載，以更全面地了解伶官的歷史背景和生平事跡。

-《五代史紀(jì)事本末》李燾著：這本書詳細(xì)記錄了五代十國時(shí)期的歷史事件，對于學(xué)生深入了解五代歷史具有很高的參考價(jià)值。

-《五代史補(bǔ)》孫光憲著：該書補(bǔ)充了《新五代史》的一些內(nèi)容，提供了更多的視角和細(xì)節(jié)，有助于學(xué)生形成更加豐富的歷史認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的任意一種，進(jìn)行深入的閱讀和分析，撰寫讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬五代時(shí)期伶官的生活，探討伶官在政治、文化上的作用和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史地圖，了解五代十國時(shí)期的地理分布和政權(quán)更迭情況，繪制時(shí)間線，展示伶官現(xiàn)象在歷史進(jìn)程中的發(fā)展變化。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究報(bào)告，讓學(xué)生選擇一位特定的伶官，研究其生平事跡，分析其在歷史上的地位和影響，撰寫研究報(bào)告并作課堂展示。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，收集有關(guān)五代十國時(shí)期的文物、藝術(shù)作品，分析這些作品如何反映了伶官文化的特點(diǎn)，以及這些文化現(xiàn)象在后世的影響。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對《五代史伶官傳序》的理解程度，檢驗(yàn)他們對文章結(jié)構(gòu)、作者觀點(diǎn)和伶官現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

-觀察：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和表達(dá)效果，評估他們的合作能力和思辨能力。

-測試：設(shè)計(jì)簡短的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面反饋或指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深理解。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括讀書筆記、研究報(bào)告和角色扮演作業(yè)。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改中，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予建設(shè)性的意見，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生：對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持和提升。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-五代十國時(shí)期背景

-伶官現(xiàn)象的定義和特點(diǎn)

-歐陽修對伶官現(xiàn)象的評價(jià)

②關(guān)鍵詞：

-伶官

-歐陽修

-五代十國

-傳序

③重點(diǎn)句子：

-“予嘗論之，盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？”

-“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！?/p>

-“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”課后作業(yè)1.請結(jié)合《五代史伶官傳序》中的內(nèi)容，分析伶官在五代十國時(shí)期的社會(huì)地位和作用。

答案：伶官在五代十國時(shí)期不僅是娛樂場所的藝人，也是宮廷中的重要政治人物。他們在政治上具有影響力，有時(shí)甚至能左右朝政，成為權(quán)勢人物。

2.歐陽修在《五代史伶官傳序》中提出了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點(diǎn)，請談?wù)勀銓@句話的理解。

答案：這句話意味著一個(gè)國家的興衰與統(tǒng)治者的態(tài)度和行為密切相關(guān)。勤勉工作可以使國家強(qiáng)盛，而放縱享樂則可能導(dǎo)致國家的衰敗。

3.請簡述《五代史伶官傳序》中提到的“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”這句話的含義。

答案：這句話強(qiáng)調(diào)災(zāi)難往往是在微小的事情上積累起來的，而智勇之人也常常因?yàn)槌撩杂谀撤N事物而陷入困境。

4.分析《五代史伶官傳序》中歐陽修對伶官現(xiàn)象的評價(jià)，并說明他為何如此評價(jià)。

答案：歐陽修對伶官現(xiàn)象持批判態(tài)度，認(rèn)為伶官的權(quán)力過大，可能