第六單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）六年級(jí)語文上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級(jí)授課章節(jié)題目授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀《少年閏土》這篇課文，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作，運(yùn)用豐富的詞匯和句式進(jìn)行寫作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解中國民間故事，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中感受美的存在，提升審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《少年閏土》中閏土的形象特點(diǎn)及其成長背景。

2.感受作品中描繪的農(nóng)村生活畫面，體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。

難點(diǎn)：

1.分析閏土心理變化的原因，理解人物情感。

2.理解作品中的比喻、擬人等修辭手法，并能運(yùn)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析閏土的形象和心理變化。

2.結(jié)合多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受農(nóng)村生活的豐富多彩，增強(qiáng)對(duì)作品的理解。

3.通過小組合作，讓學(xué)生分析修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用，提高寫作水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館電子資源庫、在線教育平臺(tái)（如國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)）。

3.信息化資源：與《少年閏土》相關(guān)的圖片、視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段農(nóng)村風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道《少年閏土》這篇課文中的主人公閏土是誰嗎？他生活在什么樣的環(huán)境里？今天，我們就一起來走進(jìn)閏土的世界，感受他的童年生活。（用時(shí)2分鐘）

二、講授新課（20分鐘）

1.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀課文《少年閏土》，初步了解課文內(nèi)容。

2.交流分享：學(xué)生分組討論，分享閱讀感受，教師巡視指導(dǎo)。

3.講解重點(diǎn)：

a.閏土的形象特點(diǎn)：勇敢、聰明、善良、勤勞。（用時(shí)5分鐘）

b.閏土的成長背景：農(nóng)村生活，與自然和諧相處。（用時(shí)5分鐘）

c.作品中的修辭手法：比喻、擬人等。（用時(shí)5分鐘）

4.情景模擬：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬對(duì)話，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。（用時(shí)5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分析閏土心理變化的原因，以及作品中的修辭手法在寫作中的應(yīng)用。

3.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一段描寫農(nóng)村生活的短文。（用時(shí)10分鐘）

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的寫作心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

3.角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行對(duì)話表演，增強(qiáng)對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體展示農(nóng)村風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受人物性格和故事情節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作水平。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理《少年閏土》是六年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇課文，以下是對(duì)該課文的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.人物形象

-閏土：勇敢、聰明、善良、勤勞的農(nóng)村少年。

-“我”：魯迅先生，作者本人，對(duì)閏土充滿敬意。

2.故事情節(jié)

-描述了“我”與閏土的相識(shí)、相處過程。

-閏土給“我”講述了雪地捕鳥、看瓜刺猹等童年趣事。

3.主題思想

-贊揚(yáng)了閏土的勇敢、聰明、善良、勤勞的品質(zhì)。

-反映了魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，以及對(duì)童年美好回憶的懷念。

4.修辭手法

-比喻：如“閏土的眼睛，就像兩顆明亮的星星”。

-擬人：如“那雪地上的鳥兒，像是被閏土的機(jī)智嚇跑了”。

5.語言特點(diǎn)

-運(yùn)用大量的口語化表達(dá)，生動(dòng)形象地描繪了農(nóng)村生活場(chǎng)景。

-詞語豐富，富有表現(xiàn)力，如“刺猹”、“雪地”、“瓜刺猹”等。

6.詞語解釋

-刺猹：一種用竹簽或細(xì)木棍制作的捕鳥工具。

-瓜刺猹：用瓜刺猹捕鳥。

-雪地捕鳥：在雪地里用刺猹捕鳥。

7.寫作手法

-描寫細(xì)膩：通過對(duì)閏土的描寫，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的美好。

-情感真摯：表達(dá)了作者對(duì)閏土的敬佩和對(duì)童年生活的懷念。

8.文章結(jié)構(gòu)

-開頭：引出主人公閏土。

-主體：講述閏土的童年趣事。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)作者情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物關(guān)系：

①閏土與“我”（作者魯迅）的相識(shí)與交往。

②閏土與其他角色（如父親、兄弟姐妹）的互動(dòng)。

②情節(jié)發(fā)展：

①“我”初次見到閏土的情景。

②“我”與閏土共同經(jīng)歷的童年趣事。

③閏土的成長與變化。

③主題思想：

①對(duì)閏土童年生活的回憶與懷念。

②對(duì)農(nóng)村生活和自然環(huán)境的贊美。

③對(duì)閏土性格特點(diǎn)的贊揚(yáng)。

④修辭手法與寫作風(fēng)格：

①運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)描繪景物和人物。

②語言樸實(shí)自然，富有地方特色。

⑤教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容：

①理解閏土的形象特點(diǎn)。

②體會(huì)作者對(duì)童年生活的情感表達(dá)。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)е⒆觽冏哌M(jìn)了《少年閏土》的世界，一起感受了閏土的童年生活?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。通過播放農(nóng)村風(fēng)光視頻和情景模擬，孩子們對(duì)閏土的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極參與討論，分享自己的感受。這讓我感到很欣慰，因?yàn)楹⒆觽兡茉谡n堂上這么投入，說明他們對(duì)課文內(nèi)容有了自己的理解和體會(huì)。

其次，我在講解課文時(shí)，盡量結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子們更容易理解。比如，在講解閏土的勤勞時(shí)，我就提到了農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，讓他們知道勤勞是一種美德，無論在哪里都是值得學(xué)習(xí)的。

但是，也存在一些不足。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時(shí)有些拘謹(jǐn)，可能是對(duì)課堂氛圍還不夠放松。此外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，如修辭手法的