-1-本冊(cè)綜合教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年初中信息技術(shù)（信息科技）九年級(jí)上冊(cè)華中科大版教學(xué)設(shè)計(jì)課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□課程基本信息1.課程名稱(chēng)：信息技術(shù)（信息科技）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)信息意識(shí)，提高對(duì)信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)計(jì)算思維，學(xué)會(huì)用程序邏輯解決問(wèn)題。

3.提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，掌握信息獲取、加工與表達(dá)的方法。

4.強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，如使用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)和操作系統(tǒng)，但可能對(duì)高級(jí)功能和應(yīng)用軟件的操作不夠熟悉。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有濃厚的興趣，愿意嘗試新工具和新技術(shù)，但也有一部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)持保守態(tài)度，可能因?yàn)榧夹g(shù)難度或缺乏信心而不愿意深入學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，能夠快速掌握新知識(shí)；而部分學(xué)生可能在邏輯思維和編程方面存在困難，需要更多的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)編程概念的初步理解、編程語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則記憶、以及在實(shí)際編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題解決能力不足。此外，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟件資源：編程軟件（如Scratch、PythonIDLE）、文本編輯器、圖片編輯軟件

-硬件資源：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、編程機(jī)器人（如Arduino套件）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線(xiàn)編程學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、編程教程、在線(xiàn)編程練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括PPT演示文稿和在線(xiàn)視頻教程，要求學(xué)生預(yù)習(xí)編程基礎(chǔ)概念和Scratch編程環(huán)境的使用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何使用Scratch中的角色和背景？”和“編程的基本結(jié)構(gòu)有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)微信群收集學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的資料，了解Scratch編程的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題列表提交到平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和視頻資源進(jìn)行預(yù)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對(duì)編程基本概念的理解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的編程故事來(lái)引入本節(jié)課的主題，如“小貓?zhí)诫U(xiǎn)記”。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解Scratch編程中的循環(huán)和條件語(yǔ)句，并通過(guò)示例代碼進(jìn)行演示。

組織課堂活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組編程練習(xí)，每個(gè)小組完成一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲設(shè)計(jì)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)編程邏輯進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和編程實(shí)踐。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，積極提問(wèn)并與其他學(xué)生討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解和示范來(lái)傳授知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作和實(shí)際編程來(lái)強(qiáng)化技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解編程邏輯，通過(guò)實(shí)踐掌握循環(huán)和條件語(yǔ)句的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置一個(gè)設(shè)計(jì)更復(fù)雜游戲的作業(yè)，要求學(xué)生應(yīng)用循環(huán)和條件語(yǔ)句。

提供拓展資源：教師提供相關(guān)的在線(xiàn)編程資源和書(shū)籍推薦，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，并提供個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的編程作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成作業(yè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思來(lái)提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的編程技能，通過(guò)反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.編程能力提升

2.信息素養(yǎng)增強(qiáng)

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何獲取、處理和表達(dá)信息。通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)和教材資源，學(xué)生能夠自主查找編程相關(guān)的資料，并學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠更好地理解信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高了他們的信息素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新思維培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，通過(guò)小組合作完成游戲設(shè)計(jì)。學(xué)生在實(shí)踐中不斷嘗試、修改和優(yōu)化，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠提出具有創(chuàng)意的游戲設(shè)計(jì)，展示了他們的創(chuàng)新思維。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生需要分工合作，共同完成游戲設(shè)計(jì)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠與他人有效溝通，協(xié)調(diào)分工，共同解決問(wèn)題，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力提升

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)和自主總結(jié)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展等方面，都能夠獨(dú)立完成任務(wù)。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠自主查找學(xué)習(xí)資源，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.計(jì)算思維培養(yǎng)

7.技術(shù)應(yīng)用能力增強(qiáng)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，如游戲設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高了他們的技術(shù)應(yīng)用能力。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展等方面，都能夠按照要求完成任務(wù)。學(xué)習(xí)后，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.個(gè)性化發(fā)展

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后，學(xué)生在編程領(lǐng)域取得了不同層次的成果，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了Scratch編程中的循環(huán)和條件語(yǔ)句。通過(guò)實(shí)例和實(shí)際操作，學(xué)生們掌握了如何使用這些語(yǔ)句來(lái)創(chuàng)建動(dòng)態(tài)和交互式的項(xiàng)目。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.學(xué)生了解了循環(huán)語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)，包括循環(huán)的條件、開(kāi)始和結(jié)束。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用條件語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)基于特定條件的分支邏輯。

3.學(xué)生通過(guò)小組合作，成功地設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，應(yīng)用了所學(xué)的編程概念。

4.學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了調(diào)試和優(yōu)化代碼，提高了問(wèn)題解決能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)學(xué)生回答循環(huán)語(yǔ)句和條件語(yǔ)句的區(qū)別和用途。

2.編程題：要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的Scratch程序，其中包含循環(huán)和條件語(yǔ)句，實(shí)現(xiàn)特定的游戲邏輯。

3.實(shí)踐操作：學(xué)生需要展示他們的游戲設(shè)計(jì)，并解釋代碼的工作原理。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：本節(jié)課我們采用了實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)編程知識(shí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。

2.小組合作：通過(guò)小組合作的方式，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了編程技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，這是一個(gè)很好的創(chuàng)新點(diǎn)。

存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：由于學(xué)生們的編程基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)不同，有些學(xué)生在課堂上可能跟不上進(jìn)度，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我們采用了小組合作，但個(gè)別學(xué)生可能還是不夠活躍，課堂互動(dòng)性有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)價(jià)。

改進(jìn)措施

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我會(huì)嘗試提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，比如為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.提升課堂互動(dòng)：為了增加課堂互動(dòng)，我計(jì)劃在課堂上更多地采用提問(wèn)和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，同時(shí)也會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，比如項(xiàng)目展示、同學(xué)互評(píng)等，這樣可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的編程能力和創(chuàng)新思維。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)源項(xiàng)目或競(jìng)賽，以實(shí)際應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)他們的技能。典型例題講解1.例題：編寫(xiě)一個(gè)Scratch程序，使小貓角色在舞臺(tái)上隨機(jī)移動(dòng)并避開(kāi)障礙物。

答案：使用循環(huán)語(yǔ)句和條件語(yǔ)句，編寫(xiě)如下代碼：

```

當(dāng)“開(kāi)始”被點(diǎn)擊時(shí)

重置角色

當(dāng)“移動(dòng)”鍵被按下時(shí)

如果舞臺(tái)上有障礙物

則改變方向

否則

移動(dòng)10步

```

2.例題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的猜數(shù)字游戲，計(jì)算機(jī)隨機(jī)生成一個(gè)1到100之間的數(shù)字，玩家有10次機(jī)會(huì)猜測(cè)，猜對(duì)則游戲結(jié)束。

答案：使用變量來(lái)存儲(chǔ)計(jì)算機(jī)生成的數(shù)字和玩家的猜測(cè)，編寫(xiě)如下代碼：

```

當(dāng)“開(kāi)始”被點(diǎn)擊時(shí)

將隨機(jī)數(shù)（1，100）設(shè)置到變量“電腦的數(shù)字”

設(shè)置變量“猜測(cè)次數(shù)”為10

重復(fù)10次

如果變量“猜測(cè)次數(shù)”大于0

則顯示“你還有X次機(jī)會(huì)”

如果輸入的數(shù)字等于變量“電腦的數(shù)字”

則顯示“恭喜你猜對(duì)了！”

否則

如果輸入的數(shù)字小于變量“電腦的數(shù)字”

則顯示“太低了！”

否則

顯示“太高了！”

將變量“猜測(cè)次數(shù)”減1

```

3.例題：編寫(xiě)一個(gè)Scratch程序，使小貓角色在舞臺(tái)上一邊移動(dòng)一邊改變顏色。

答案：使用循環(huán)語(yǔ)句和變量來(lái)控制移動(dòng)和顏色變化，編寫(xiě)如下代碼：

```

當(dāng)“開(kāi)始”被點(diǎn)擊時(shí)

重置角色

將變量“顏色索引”設(shè)置為1

重復(fù)10次

如果變量“顏色索引”小于10

則改變顏色為“顏色索引”

移動(dòng)10步

將變量“顏色索引”增加1

```

4.例題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的跳過(guò)障礙物的游戲，玩家控制角色跳躍，當(dāng)角色觸碰到障礙物時(shí)游戲結(jié)束。

答案：使用變量來(lái)記錄玩家的跳躍次數(shù)和障礙物的位置，編寫(xiě)如下代碼：

```

當(dāng)“開(kāi)始”被點(diǎn)擊時(shí)

重置角色

設(shè)置變量“跳躍次數(shù)”為0

重復(fù)直到變量“跳躍次數(shù)”小于5

如果角色在舞臺(tái)上

則增加變量“跳躍次