小學四年級語文知識點梳理與模擬試題四年級是小學語文學習承上啟下的關鍵階段，既需要鞏固低年級的字詞基礎，又要逐步提升閱讀理解與寫作表達能力。以下從知識點梳理和模擬試題兩方面，為同學們系統(tǒng)呈現(xiàn)四年級語文的核心內容與實踐方向。一、知識點梳理：夯實基礎，進階能力（一）字詞積累與運用四年級生字表中，像“餐”“贏”這類結構復雜的字是易錯點，需關注筆畫順序與間架結構（如“餐”的上半部分是“?”加“食”的變形）。形近字辨析需結合字義記憶，如“辯（辯論，用語言）”“辨（辨別，用眼睛）”“辮（辮子，用發(fā)絲）”；同音字則可通過組詞區(qū)分，如“幕（夜幕）”“慕（羨慕）”“墓（墳墓）”。詞語拓展需兼顧廣度與深度：近義詞可從語義輕重區(qū)分（如“吩咐”比“囑咐”更具命令感），反義詞可結合語境理解（如“勇敢”的反義是“懦弱”，而非“害怕”）。多音字要結合詞性、詞義記憶，如“參”讀cān時表“加入”（參加），讀shēn時表“中藥”（人參），讀cēn時表“長短不齊”（參差）。四字詞語積累可分類進行，如寓言類（掩耳盜鈴、守株待兔）、自然景觀類（山崩地裂、云遮霧罩），并嘗試用詞語造句，深化理解。（二）句子理解與表達句式轉換需掌握邏輯關系：把字句改被字句，核心是“主動者”與“被動者”互換（如“我把書放在桌上”→“書被我放在桌上”）；陳述句改反問句，需添加反問詞（“難道”“怎么”）、否定詞（根據(jù)原句調整）并變句號為問號（如“這是你的書”→“這難道不是你的書嗎？”）。修辭手法是句子練習的重點：比喻需明確本體、喻體的相似性（如“月亮像小船”，形狀相似）；擬人要賦予事物人的動作或情感（如“小鳥在枝頭唱歌”，將“唱歌”的人動作賦予小鳥）；排比則通過結構相似的句子增強氣勢（如“關愛是一束陽光，溫暖冰冷的心房；關愛是一陣清風，吹散心頭的陰霾；關愛是一場春雨，滋潤干涸的心田”）。日常練習可從“辨別修辭”過渡到“仿寫句子”，提升語言表現(xiàn)力。病句修改需識別常見類型：成分殘缺（如“通過這次活動，使我成長了”，刪“通過”或“使”）、搭配不當（如“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風氣”，“風氣”改“習慣”）、語序顛倒（如“我把這本書認真地讀完了”，“認真地”移到“把”前）。修改時需保留原意，精簡用詞。（三）閱讀理解能力提升記敘文閱讀是四年級的核心題型，需掌握“六要素法”概括主要內容（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果），如《麻雀》一文，可梳理為“打獵回來的路上，‘我’的獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀，老麻雀為保護孩子奮不顧身，最終獵狗退縮”。分析人物形象時，需結合語言、動作、神態(tài)描寫（如《西門豹治鄴》中，西門豹“以其人之道還治其人之身”的語言，體現(xiàn)他的智慧與果敢）。理解句子含義要“聯(lián)系上下文”，如《牛和鵝》中“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀”，需結合“我”被鵝追趕、后來不怕鵝的經(jīng)歷，體會“看待事物的角度不同，結果也不同”的道理。非連續(xù)性文本（如圖表、多則短文）則需提取關鍵信息，如“垃圾分類指南”中，需區(qū)分“可回收物”與“有害垃圾”的類別，鍛煉信息整合能力。（四）寫作能力培養(yǎng)記敘文寫作需做到“結構清晰，細節(jié)生動”：開頭可“點題引入”（如《一次勇敢的嘗試》：“站在蹦極臺邊緣，我的心像揣了只兔子——這是我第一次挑戰(zhàn)高空蹦極，也是一次勇敢的嘗試?！保?；中間需“詳細敘述”，加入動作、語言、心理描寫（如寫“學騎自行車”，可描寫“我握住車把的手沁出冷汗，腳剛蹬踏板就失去平衡，膝蓋擦破了皮，眼淚在眼眶里打轉，但想到爸爸的鼓勵，我咬著牙重新扶起車子”）；結尾可“抒情總結”（如“雖然膝蓋還疼，但我知道，勇敢嘗試的滋味，比成功更甜”）。應用文寫作需牢記格式：書信要包含“稱呼（頂格）、正文（空兩格）、祝福語（‘此致’空兩格，‘敬禮’頂格）、署名、日期”；通知需明確“標題、正文（時間、地點、事件、要求）、落款（單位、日期）”。日?？赏ㄟ^“仿寫通知”“給朋友寫封信”等練習，鞏固格式規(guī)范。二、模擬試題：實戰(zhàn)演練，鞏固提升（一）基礎積累與運用（30分）1.看拼音寫詞語（5分）請根據(jù)拼音寫出正確的詞語：téngluó（）jiāoch?。ǎ゜ōtāo（）jìxù（）mógu（）2.選字填空（4分）辯辨辮（）論（）別發(fā)（）（）解3.按要求寫句子（9分）（1）把字句改被字句：大風把樹枝吹斷了?！鷂_____________________________________（2）仿寫擬人句：小鳥在枝頭唱歌。→______________________________________（3）修改病句：我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風氣?！鷂_____________________________________4.詞語運用（12分）（1）寫出“五顏六色”的兩個近義詞：______、______（2）給“參”字組三個不同讀音的詞：______（cān）、______（shēn）、______（cēn）（3）用“掩耳盜鈴”造句：________________________（二）閱讀理解（35分）閱讀短文《校園里的玉蘭花》，完成練習校園里的玉蘭花春天的校園，最醒目的就是那幾株玉蘭花了。遠遠望去，它們像幾團潔白的云，飄在教學樓前。走近了看，玉蘭花的花苞鼓鼓的，仿佛輕輕一碰就會裂開。沒過幾天，花苞陸續(xù)綻放，花瓣潔白如雪，層層疊疊地展開，像一個個小喇叭，朝著天空吹奏著春天的樂曲?；ㄈ锸悄埸S色的，點綴在潔白的花瓣間，格外醒目。微風吹過，玉蘭花輕輕搖曳，送來陣陣清香。同學們喜歡在樹下看書、玩耍，陽光透過花瓣灑下，光斑在書頁上跳躍，連空氣都變得溫柔起來。1.短文第2自然段主要寫了什么？（用簡潔的語言概括）（8分）2.賞析句子“玉蘭花像一個個小喇叭，朝著天空吹奏著春天的樂曲”，說說你體會到了什么。（12分）3.為什么同學們喜歡在玉蘭花樹下看書？請從文中找出相關語句回答。（15分）（三）寫作表達（35分）題目：《一次______的嘗試》要求：1.把題目補充完整，如“勇敢”“有趣”“失敗”等；2.寫清楚嘗試的過程，包括遇到的困難、自己的心情變化；3.語句通順，內容具體，不少于350字。三、參考答案與解析（基礎+閱讀）（一）基礎積累與運用1.藤蘿交叉波濤繼續(xù)蘑菇2.辯辨辮辯3.（1）樹枝被大風吹斷了。（2）示例：花兒在風中跳舞。（需賦予事物人動作，語言通順即可）（3）我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。4.（1）示例：五彩繽紛、五光十色（符合“顏色多”的近義詞即可）（2）示例：參加、人參、參差（讀音正確，組詞合理即可）（3）示例：他以為把成績單藏起來，媽媽就不會發(fā)現(xiàn)，這簡直是掩耳盜鈴。（二）閱讀理解1.第2自然段主要寫了玉蘭花苞綻放的過程，以及花瓣、花蕊的樣子。（需包含“綻放過程”“花瓣/花蕊特點”兩個要點）2.這句話運用了比喻和擬人的修辭手法，把玉蘭花比作小喇叭，又賦予它“吹奏樂曲”的人動作，生動形象地寫出了玉蘭花的形狀美和開放時的活力，體現(xiàn)了作者對玉蘭花的喜愛。（需點明修辭，分析“形狀”“活力”“情感”三個角度）3.微風吹過，玉蘭花輕輕搖曳，送來陣陣清香。陽光透過花瓣灑下，光斑在書頁上跳躍，連空氣都變得溫柔起來。（需完整提取文中語句）（三）寫作提示《一次勇敢的嘗試》寫作思路：開頭：點題，寫嘗試的事件（如學輪滑），渲染緊張心情（“我站在輪滑場邊，雙腿發(fā)抖，看著飛速滑行的小伙伴，心里又羨慕又害怕”）。中間：詳細寫嘗試過程——第一次穿輪滑鞋，剛站起來就摔倒（動作：“我扶著欄桿，小心翼翼地站直，可腳一滑，‘啪’地摔在地上，手掌擦破了皮”；心理：“我想哭，但看到教練鼓勵的眼神，咬著牙爬起來”）；在教練指導下練習邁步，慢慢找到平衡（細節(jié)：“我盯著腳下的輪子，一步一步往前挪，汗水浸濕了后背，