小學(xué)體育技能競賽是提升學(xué)生體質(zhì)、培育體育精神的重要載體，其組織與執(zhí)行的科學(xué)性直接影響育人效果。本文從方案設(shè)計、執(zhí)行把控、保障體系三方面，結(jié)合實踐案例闡述小學(xué)體育技能競賽的組織邏輯，為學(xué)校體育活動開展提供實用參考。一、競賽方案的科學(xué)設(shè)計（一）競賽項目的篩選與優(yōu)化結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》及小學(xué)生身心特點，項目需兼顧趣味性與技能性。低年級可設(shè)置個人項目（如一分鐘跳繩、踢毽子）、團體項目（如接力運球）；中高年級增加挑戰(zhàn)性，如障礙跑（跨欄、鉆圈結(jié)合）、三人四足接力，覆蓋速度、力量、協(xié)調(diào)等維度，全面考察體育技能。項目設(shè)置需避免單一化，如將傳統(tǒng)跳繩拓展為“花樣跳繩接力”，融入團隊配合元素。（二）參賽體系的分層構(gòu)建以班級為基本參賽單位，按年級分組（1-2年級、3-4年級、5-6年級），避免年齡差異導(dǎo)致的不公平。個人項目采用“班級選拔+年級決賽”機制，團體項目以班級為團隊直接參賽，既保證參與面，又激發(fā)班級凝聚力。賽前兩周由體育教師指導(dǎo)班級訓(xùn)練，提升競賽質(zhì)量的同時，普及體育技能。（三）賽程與規(guī)則的精細化規(guī)劃賽程需避開教學(xué)高峰期，利用大課間、校本課等時間分段開展，每日競賽時長控制在1.5小時內(nèi)，防止學(xué)生體力透支。規(guī)則制定需簡潔明了（如跳繩計數(shù)以雙腳離地一次為有效），通過圖文結(jié)合的方式向師生公示，賽前組織裁判員培訓(xùn)，確保執(zhí)裁標準統(tǒng)一。二、競賽執(zhí)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)把控（一）賽前籌備：細節(jié)決定成效1.場地與器材籌備：提前三天檢查場地平整度，標記競賽區(qū)域（如跳繩區(qū)、接力跑道），器材按項目分類擺放并備用（如多準備10%的跳繩以防損壞）。團體項目器材需提前調(diào)試（如三人四足的綁帶確保牢固）。2.人員分工與培訓(xùn)：成立競賽工作組（裁判組、計時組、安全組），賽前召開動員會明確職責(zé)。裁判需掌握“即時判罰+賽后申訴”機制，安全員需熟悉扭傷、擦傷的應(yīng)急處理流程。3.氛圍營造與動員：通過校園廣播、黑板報展示競賽項目，賽前10分鐘由體育委員帶領(lǐng)參賽學(xué)生做熱身操，既提升積極性，又降低受傷風(fēng)險。（二）賽中組織：秩序與安全并重1.流程推進與節(jié)奏把控：采用“項目輪換+年級錯峰”模式（如上午1-2年級跳繩、3-4年級接力跑，下午5-6年級障礙賽），避免場地擁擠。每個項目設(shè)置“檢錄-競賽-記錄-頒獎”閉環(huán)流程，由班主任帶隊檢錄，確保參賽學(xué)生準時到位。2.突發(fā)情況處置：設(shè)置醫(yī)療急救點（備創(chuàng)可貼、云南白藥、冰袋），若學(xué)生受傷，安全員立即暫停競賽，校醫(yī)現(xiàn)場評估，必要時聯(lián)系家長送醫(yī)。對爭議判罰，裁判長需結(jié)合現(xiàn)場證人快速裁決，避免影響競賽節(jié)奏。3.公平性與趣味性平衡：增設(shè)“最佳風(fēng)采獎”（班級啦啦隊創(chuàng)意助威）、“進步獎”（對比日常訓(xùn)練成績），讓不同特長的學(xué)生獲得認可，增強競賽的育人價值。（三）賽后總結(jié)：沉淀經(jīng)驗與延伸價值1.多元表彰與激勵：除個人冠亞季軍、團體優(yōu)勝獎外，設(shè)置“體育道德風(fēng)尚獎”（班級秩序、互助行為）、“創(chuàng)意項目獎”（班級自主設(shè)計的趣味接力）。頒獎儀式邀請校長致辭，頒發(fā)獎狀、體育用品（如跳繩、毽子）作為獎品，激發(fā)持續(xù)參與熱情。2.數(shù)據(jù)復(fù)盤與改進：整理競賽成績，對比往屆數(shù)據(jù)（如某年級跳繩平均分提升）分析學(xué)生體質(zhì)變化；收集師生反饋（如“障礙賽難度過高”），為下屆競賽優(yōu)化提供依據(jù)。3.體育文化延伸：將競賽照片、視頻制作成展板，在校園文化長廊展示；組織“我的體育成長故事”征文，引導(dǎo)學(xué)生反思競賽收獲，將體育精神融入日常學(xué)習(xí)。三、競賽保障體系的構(gòu)建（一）安全保障：底線思維貫穿全程賽前聯(lián)合總務(wù)處排查場地隱患（如跑道雜物、器材老化），競賽期間禁止無關(guān)人員進入場地。針對戶外活動，提前查看天氣預(yù)報，遇惡劣天氣及時調(diào)整賽程。制定《突發(fā)安全事件處置預(yù)案》，明確校醫(yī)、班主任、體育教師的聯(lián)動機制，確保風(fēng)險可控。（二）后勤保障：細節(jié)服務(wù)提升體驗在競賽區(qū)域旁設(shè)置休息區(qū)，擺放飲水機、遮陽棚（夏季）或保暖帳篷（冬季），為參賽學(xué)生和工作人員提供補給。準備備用器材和文具（如筆、記錄紙），防止突發(fā)情況影響進程。賽后為參賽學(xué)生提供紅糖姜茶（冬季）或綠豆湯（夏季），體現(xiàn)人文關(guān)懷。（三）家校協(xié)同：擴大教育影響力賽前通過家長會、班級群向家長宣傳競賽意義，邀請家長志愿者參與（如計時、攝影），增強家?；?。賽后向家長反饋學(xué)生競賽表現(xiàn)，建議家庭開展親子體育活動（如周末家庭跳繩賽），將學(xué)校體育延伸至家庭，形成教育合力。四、實踐案例：XX小學(xué)春季體育技能競賽的組織與執(zhí)行XX小學(xué)2024年春季競賽結(jié)合“陽光體育”理念，設(shè)置“繩彩飛揚”（個人跳繩）、“接力大闖關(guān)”（團體障礙接力）、“趣味投準”（沙包投擲）三個項目，按年級分組競賽。賽前：體育教師利用體育課開展項目培訓(xùn)，班主任組織班級選拔賽；賽中：采用“一站式檢錄”（各項目檢錄處集中設(shè)置），減少等待時間；賽后：通過“校園體育之星”評選，將獲獎學(xué)生照片張貼于宣傳欄，帶動全校體育氛圍提升。此次競賽參與率達98%，學(xué)生體質(zhì)測試優(yōu)良率較上學(xué)期提升8%