2/2《熱愛生活，熱愛寫作》核心素養(yǎng)教案第2課時教學(xué)過程一、留心觀察生活，攝取精彩瞬間留心生活的點滴，做生活的有心人，相信通過以下的活動，會讓你愛上寫作。設(shè)計意圖讓學(xué)生嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)作。捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的獨特感受?！净顒右弧炕貞涀约后w會過的情感，例如歡喜、崇敬、失望、憂傷、孤獨、害怕……回顧產(chǎn)生這種情緒的事件、人物對象或場景，并與你的同伴分享你的生活經(jīng)歷。活動步驟：(1)個人撰寫；(2)組內(nèi)評價；(3)小組代表分享。教師總結(jié)“攝取生活瞬間”的方法：這種方法是舊有印象搜尋法，即依據(jù)情感回憶與之相關(guān)的人物、事件或場景，從中選定一個寫作對象。我要表達(dá)的情感是與此情感相關(guān)的是事件人物爸爸()媽媽()小伙伴()其他______場景春天的公園()新校園()放學(xué)路上（）其他_____我的講述(100字左右)小組評價有趣☆☆☆☆☆吸引人☆☆☆☆☆感人☆☆☆☆☆有意義☆☆☆☆☆其他評價_______是否推薦代表本小組向全班分享推薦()暫不推薦()【活動二】校園生活記趣——在新校園里遇見TA。(1)學(xué)生任務(wù)①選擇一位同班同學(xué)、班主任、班級科任老師、校長、校工等(班里同學(xué)熟知的人物)。②隱去姓名身份，用三個詞語形容TA。③描述你和TA之間發(fā)生的印象最深的一件事，以及你的心理感受(100字左右)。(2)教師任務(wù)①收集大家的作品，進(jìn)行分類。②展示同學(xué)們描寫的人物，讓大家猜猜TA是誰。③同一人物分小組交流，讓學(xué)生對這一人物有全面深入的認(rèn)識。教師總結(jié)：或許我們認(rèn)為每天的生活都平淡無味、身邊遇到的人都平平無奇，但只要我們細(xì)心觀察，很可能發(fā)現(xiàn)這些人和事是豐富多彩的。亦或者，你認(rèn)為平淡無味的事情在他人講述中充滿樂趣，因此，我們要善于攝取生活中精彩的瞬間，不能腳踏富礦卻渾然不覺。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人、身邊的小事。通過交流，明確人物塑造是多面的?！净顒尤扛惺芗彝ド睿仡櫝砷L歷程。和校園生活一樣，如果我們用心去感受家庭生活，也可以捕捉到美好、有趣、有意義的許多瞬間。從以下兩個任務(wù)中選取一個完成。任務(wù)一：以親人身體的某個部位作為線索，來寫一寫與他的記憶，字?jǐn)?shù)200字左右。任務(wù)二：以家庭中發(fā)生的某個場景為原型，寫一件趣事，字?jǐn)?shù)200字左右。設(shè)計意圖通過對家庭生活的回顧，讓學(xué)生的寫作始終能緊扣一個主題，即“成長”?！舴独凶x：奶奶的手記得小時候，曾經(jīng)偎在奶奶的懷里，聽她講故事。忽然，我發(fā)現(xiàn)，自己的手是又紅又圓，奶奶的手卻是又瘦又皺。天真的我，禁不住問出聲來。奶奶笑了，沒有回答。晚上，爸爸對我說……以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個人打理，但奶奶憑著那雙熱愛勞動的手，把家里大大小小的事安排得井井有條。奶奶在園子里種了許多的菜。松土、施肥、澆水，都要奶奶一人操辦。肥料需要到幾里外的縣城去買，水也要到村外的河里去打，但奶奶從沒有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來，那雙手都沾著厚厚一層泥。每逢秋天，園子里的果實都成熟了，這也是爸爸和叔叔他們最開心的時侯，因為他們終于可以吃上一頓好的飯菜了。放學(xué)歸來的他們，還沒到家，就聞到一股飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤勞的手總是把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮。日月如梭，在那個貧窮卻又最真最切的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過了一個美好而又快樂的童年，他們長大了，一個個相繼離開了家。孩子離家的時候，奶奶都會用那雙已不再細(xì)膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被。可以想象，那床一針一線，用一個母親的愛縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。那時也許奶奶在抱著棉被泣不成聲。也許奶奶會笑著撫摸棉被，但她一定是幸福的，在她手中，她的子女是有出息的。奶奶老了，應(yīng)該盡享天倫之樂，可一個個孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來。我是奶奶看大的，我的童年是快樂的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辯，快活地奔跑在奶奶的園子里。奶奶就是用那雙勞動的手，托起她的子女，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美好的未來。那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動的手，帶給我們刻骨銘心的愛，無法割舍的情。每當(dāng)想起奶奶那雙勞動了一生的手，我就感到，這一雙手一直在身后托著我，很輕很柔……(選自《教師教學(xué)用書·語文七年級上冊》)思考：(1)奶奶的手可以干什么事？(2)奶奶的手為什么是“神奇”的？教師評析：小作者用含情的目光凝視奶奶的“手”，由“手”的具體形象、做的具體事情讀出“手”為兒女創(chuàng)造了幸福，升華為“親情”的象征?！魧懽髦郑簩懽鲗ο竽奈挥H人？哪個部位？喚醒生活為什么會引起你的關(guān)注？重讀記憶有什么從前你沒發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)或秘密？聯(lián)想感悟過去的你有什么感受？現(xiàn)在的你有什么新的感受？感受的變化又讓你有什么領(lǐng)悟？教師總結(jié)：家庭生活的點點滴滴，帶著同學(xué)們的主觀情感，熟悉的人和事，印象豐富而深刻，只要留心日常生活，捕捉美好、有意義的瞬間，可供寫作的素材就非常之多了。設(shè)計意圖“寫作助手”將學(xué)生寫作的內(nèi)容細(xì)化，為學(xué)生片段寫作指明方向。二、片段修改與評價小組交流活動三的片段，參照以下寫作評價表進(jìn)行自評?！魧懽髟u價表：“熱愛生活，熱愛寫作