2026屆黔西南市重點中學(xué)高二生物第一學(xué)期期末統(tǒng)考試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．在三對基因各自獨立遺傳的情況下，基因型為ddEeFF和DdEeff的個體雜交，其子代中表現(xiàn)型與雙親相同的個體占全部后代的（）A.1/12 B.1/4 C.3/8 D.5/82．“落紅不是無情物，化作春泥更護花”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的原理。根據(jù)這一原理，下列說法不正確的是（）A.物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”指的是組成生物體的各種元素B.物質(zhì)循環(huán)中的“循環(huán)”指的是在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)C.物質(zhì)是能量的載體，物質(zhì)循環(huán)也可以促進能量循環(huán)利用D.生態(tài)農(nóng)業(yè)可以加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)3．下列關(guān)于種群的敘述正確的是（）①內(nèi)蒙古草原上全部的牛是一個種群②種群內(nèi)的雌雄個體間可以相互交配完成生殖過程③在種群內(nèi)常因爭奪食物而發(fā)生競爭④年齡組成是預(yù)測種群密度的重要因素⑤性別比例也可影響種群密度⑥出生率和死亡率是決定種群密度的重要因素⑦遷出率和遷入率是決定種群密度的重要因素A①③⑤⑥ B.②③⑤⑥⑦C.①②④⑥⑦ D.②④⑤⑥⑦4．為改善某濕地的環(huán)境和功能，科研人員綜合考慮海拔差異和人為干擾，從江心到防洪堤將濕地劃分為A、B、C、D四個區(qū)域（如下圖所示）。下列相關(guān)說法正確的是（）A.圖中B區(qū)的優(yōu)勢植物為蘆葦，蘆葦長勢高低錯落體現(xiàn)該群落的垂直結(jié)構(gòu)B.圖中不同區(qū)域分布著不同的動植物種群，在空間上構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)C.當枯水期來臨后A、B區(qū)會重新露干，再次恢復(fù)植被的過程屬于初生演替D.人為干預(yù)下濕地環(huán)境明顯提升，改善后的濕地不需要從外界獲得物質(zhì)補給5．下列與生活和生產(chǎn)常識相關(guān)的敘述，錯誤的是（）A.生物酶牙膏可分解口腔細菌，預(yù)防齲齒 B.熒光素接受ATP供能后便可發(fā)出熒光C.稻田定期排水可減少酒精對水稻根部細胞的毒害 D.增施有機肥也可增加CO2的供應(yīng)從而提高作物產(chǎn)量6．血細胞計數(shù)板是對細胞進行計數(shù)的重要工具下列敘述正確的是（）A.每塊血細胞計數(shù)板的正中央有1個計數(shù)室B.蓋蓋玻片之前，應(yīng)用吸管直接向計數(shù)室滴加樣液C.計數(shù)室容積為1mm×1mm×0．1mmD.計數(shù)時，不應(yīng)統(tǒng)計壓在小方格角上的細胞7．下表表示從某動物的一個卵原細胞開始，發(fā)生甲→乙→丙→丁的連續(xù)生理過程中，各階段細胞內(nèi)染色體組數(shù)的變化和有關(guān)特征。下列有關(guān)敘述正確的是生理過程甲乙丙丁細胞中染色體組數(shù)2→1→2→11→22→4→22有關(guān)特征性激素的作用細胞膜功能體現(xiàn)遺傳信息不變功能趨向?qū)ｉT化A.甲過程中細胞內(nèi)染色體組數(shù)1→2的原因是同源染色體分離B.乙過程中可以發(fā)生基因的自由組合C.丙過程結(jié)束后產(chǎn)生的子細胞的物質(zhì)運輸效率提高D.丁過程中細胞內(nèi)的DNA和mRNA種類均不斷發(fā)生變化8．（10分）下圖表示雄果蠅細胞分裂過程中DNA含量的變化。下列敘述正確的是（）A.若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開B.若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂，則兩圖的CD段都發(fā)生著絲粒分裂C.若兩圖均表示有絲分裂，則兩圖的DE段一個細胞內(nèi)均含有8條染色體D.若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的BC段一個細胞中可能含有0個或1個Y染色體二、非選擇題9．（10分）一萬多年前，某地區(qū)有許多湖泊（A、B、C、D），湖泊之間通過縱橫交錯的溪流連結(jié)起來，湖中有不少鳉魚。后來，氣候逐漸干旱，小溪流漸漸消失，形成了若干個獨立的湖泊（如圖1），湖中的魚形態(tài)差異也變得明顯。請分析回答下列問題：（1）溪流消失后，各個湖泊中的鳉魚不再發(fā)生基因交流，原因是存在______________。各個種群通過_______________產(chǎn)生進化的原材料，但這些變異不能決定進化的方向，原因是______________。（2）現(xiàn)在有人將四個湖泊中的一些魚混合養(yǎng)殖，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：A、B兩湖的鳉魚能進行交配且產(chǎn)生后代，但其后代高度不育，A、B兩湖內(nèi)鳉魚的差異體現(xiàn)了______________多樣性；來自C、D兩湖的鳉魚交配，能生育具有正常生殖能力的子代，且子代個體之間存在一定的性狀差異，這體現(xiàn)了______________多樣性。這些多樣性的形成是不同物種之間、生物與環(huán)境之間______________的結(jié)果。（3）C湖泊中的鳉魚某對染色體上有一對等位基因A和a，該種群內(nèi)的個體自由交配。圖2為某段時間內(nèi)種群A基因頻率的變化情況，假設(shè)無基因突變，則該種群在______________時間段內(nèi)發(fā)生了進化，在Y3-Y4時間段內(nèi)該種群中Aa的基因型頻率為______________。經(jīng)歷了圖示變化之后，鳉魚是否產(chǎn)生了新物種?______________（填“是”、“否”或“不確定”）。10．（14分）圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，圖2是由于開礦對該草原土壤造成了銅污染后，研究者研究了不同大氣CO2濃度及土壤銅污染對土壤脲酶活性的影響情況。請據(jù)圖回答下列問題：（1）圖1中共有_____條食物鏈。貓頭鷹與蛇的種間關(guān)系是_____。處于第三營養(yǎng)級的生物有_____，貓頭鷹共占_____個營養(yǎng)級。（2）若草固定的總能量為5．6×109kJ，食草昆蟲和鼠同化的總能量是1．2×108kJ，則人最多能獲得能量_____kJ。（能量傳遞效率按20%計算）。（3）由圖2可以看出，CO2濃度升高會_____（填“促進”或“抑制”）土壤脲酶活性，且隨著土壤銅污染程度的加重，這種作用會_____。（填“加強”或“減弱”）（4）能量流動的特點是_____、_____。（5）圖1的食物鏈中，貓頭鷹能夠依據(jù)鼠留下的氣味去獵捕，鼠同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征躲避獵捕，這說明了信息傳遞的作用是_____。11．（14分）圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況，請分析回答：（1）圖1中D指向A的箭頭代表的生理過程是____________，碳元素在生物群落內(nèi)是以__________形式流動的。（2）在圖2的食物鏈中③屬于______________（生物）的同化量的一部分。第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是_____________（用圖中的符號表示）。（3）圖2所在的生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于第一營養(yǎng)級，它的能量除了未利用的一部分和分解者分解利用之外，其他的流向是_____________________________。（4）圖2所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后，兔的數(shù)量在變化后，最終達到平衡，這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有_________________能力，該種能力的基礎(chǔ)是________________機制。從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析，決定該種能力大小的因素是_________________。12．脫落酸是一種抑制植物生長發(fā)育的植物激素，它可刺激乙烯的合成，廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請回答下列問題：（1）在植物體內(nèi)，脫落酸主要分布于將要脫落的器官和組織中，它能抑制_________，促進葉和果實的_________。（2）脫落酸主要在植物體的_________等部位合成。研究證明脫落酸與果實的成熟有關(guān)，這是由于__________。（3）某研究小組研究了不同氮含量下，打頂與棉花早衰的關(guān)系，在不同處理條件下，測定了各組棉花中脫落酸的含量，得到下圖所示結(jié)果。①打頂會______（填“促進”或“抑制”）脫落酸的合成，從而_________（填“促進”或“抑制”）棉花早衰。②與打頂組比較，低氮組和高氮組打頂后涂抹生長素產(chǎn)生的影響分別是__________。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、C【解析】基因自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合?！驹斀狻侩p親的基因型和表現(xiàn)型分別為ddEeFF和DdEeff，要求子代性狀表現(xiàn)性與兩個親本相同，可一對一對等位基因分別計算即可，dd×Dd→Dd：dd=1:1，Ee×Ee→EE：Ee：ee=1:2:1，F(xiàn)F×ff→Ff，所以子代性狀表現(xiàn)與兩個親本相同的個體占全部子代1/2×3/4×1=3/8，ABD錯誤，C正確。故選C。2、C【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（生物地球化學(xué)循環(huán)）：在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、Ca等元素，不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，再回到無機環(huán)境的循環(huán)。2、物質(zhì)循環(huán)的特點：循環(huán)往復(fù)、反復(fù)利用，具有全球性。3、能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的聯(lián)系：①兩者同時進行，彼此相互依存，不可分割；②能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程；③物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動；能量是推動物質(zhì)循環(huán)的動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。【詳解】A、物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”指的是組成細胞的各種元素，A正確；B、物質(zhì)循環(huán)中的“循環(huán)”指的是在無機環(huán)境與生物群落之間，B正確；C、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是單向的，不能循環(huán)利用，C錯誤；D、生態(tài)農(nóng)業(yè)中利用人的調(diào)控作用，可以加快物質(zhì)循環(huán)，D正確。故選C。3、D【解析】①種群是指在一定區(qū)域內(nèi)同種生物的總和，內(nèi)蒙古草原上有多種牛，全部的牛不止一個種群，①錯誤；②種群是繁殖的基本單位，則雌雄個體間可以相互交配完成生殖過程，②正確；③在種群內(nèi)常因爭奪食物而發(fā)生種內(nèi)斗爭，競爭是指不同一種生物之間的，在種群內(nèi)常因爭奪食物而發(fā)生種內(nèi)斗爭，③錯誤；④年齡組成包括增長型、穩(wěn)定性和衰退型，能預(yù)測種群密度的變化，④正確；⑤性別比例也可影響種群的出生率，進而影響種群密度，⑤正確；⑥出生率和死亡率是決定種群密度的重要因素，當出生率大于死亡率，種群密度增加，當出生率小于死亡率，種群密度減小，⑥正確；⑦遷出率和遷入率是決定種群密度的重要因素，當出遷入大于遷出率，種群密度增加，當出遷入小于遷出率，種群密度減小，當遷入率等于遷出率，種群密度基本不變，⑦正確。故選D。4、B【解析】圖示為一個既有水域生態(tài)系統(tǒng)也有陸地生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境，從A到D四個區(qū)域由于海拔高度的差異，形成不同的水分、土壤、光照環(huán)境從而影響了生物群落的差異?！驹斀狻緼、蘆葦為一個物種，長勢高低錯落不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)，A錯誤；B、圖中不同區(qū)域分布著不同的動植物種群，是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，B正確；C、枯水期來臨后，A、B區(qū)會重新露干恢復(fù)植被，此過程屬于次生演替，C錯誤；D、人為干預(yù)下濕地環(huán)境明顯提升，改善后的濕地需要從外界獲得物質(zhì)補給，D錯誤。故選B。5、B【解析】1、生物酶牙膏含有溶菌酶等能夠分解細菌的多種酶，能夠殺死細菌。2、稻田定期排水：促進水稻根細胞有氧呼吸。3、增施有機肥，有機肥被微生物分解，為作物光合作用提供更多的CO2，從而提高作物產(chǎn)量?！驹斀狻緼、生物酶牙膏含有溶菌酶等能夠分解細菌的多種酶，能夠殺死細菌，預(yù)防齲齒，A正確；B、熒光素接受ATP提供的能量后被激活，激活的熒光素在熒光素酶的催化作用下和氧氣反應(yīng)，生成氧化熒光素并發(fā)出熒光，B錯誤；C、稻田定期排水，可降低水稻根部細胞的無氧呼吸，減少酒精對根部細胞的毒害，C正確；D、增施有機肥，有機肥被微生物分解，為作物光合作用提供更多的CO2，從而提高作物產(chǎn)量，D正確。故選B?！军c睛】本題考查細胞的代謝，旨在考查考生的理解能力。6、C【解析】在探究酵母菌種群數(shù)量變化的實驗中應(yīng)注意：（1）由于酵母就是單細胞微生物，因此計數(shù)必須在顯微鏡下進行；顯微鏡計數(shù)時，對于壓線的酵母菌，應(yīng)只計固定的相鄰兩個邊及其頂角的酵母菌；（2）從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)前，需將試管輕輕振蕩數(shù)次，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，減少誤差；（3）每天計算酵母菌數(shù)量的時間要固定；（4）溶液要進行定量稀釋；（5）本實驗不需要設(shè)置對照和重復(fù)，因為該實驗在時間上形成前后對照，只要分組重復(fù)實驗，獲得平均值即可?！驹斀狻緼、血細胞計數(shù)板是由一塊比普通載玻片厚的特制玻片制成的，玻片中有四條下凹的槽，構(gòu)成三個平臺，中間的平臺較寬，其中間又被一短橫槽隔為兩半，每半邊上面，刻有一個方格網(wǎng)。方格網(wǎng)上刻有9個大方格，其中只有中間的一個大方格為計數(shù)室，因此每塊血細胞計數(shù)板的正中央有2個計數(shù)室，A錯誤；B、蓋蓋玻片之前，將稀釋后的酵母菌懸液，用吸管吸取一滴置于蓋玻片的邊緣，使菌液緩緩滲入，B錯誤；C、計數(shù)室的長和寬各為1mm，深度為0.1mm，因此計數(shù)室的容積為1mm×1mm×0．1mm，C正確；D、計數(shù)時，壓在方格邊上的酵母菌，要計數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個體數(shù)，否則會產(chǎn)生誤差，D錯誤。故選C。7、C【解析】分析表格：經(jīng)過甲過程染色體組數(shù)減半，且該過程需要性激素的作用，說明甲是減數(shù)分裂過程；經(jīng)過乙過程染色體組數(shù)目加倍，說明乙表示受精作用；經(jīng)過丙過程染色體組數(shù)不變，且該過程不會導(dǎo)致遺傳信息改變，說明丙是有絲分裂過程；經(jīng)過丁過程細胞功能趨向?qū)ｉT化，說明丁是細胞分化過程?！驹斀狻緼、依題意和表中信息可知：甲過程表示減數(shù)分裂，細胞內(nèi)染色體組數(shù)1→2的原因是著絲點分裂，A錯誤；B、乙過程表示受精作用，不能發(fā)生基因的自由組合，B錯誤；C、丙過程表示有絲分裂，丙過程結(jié)束后產(chǎn)生的子細胞，其細胞的表面積與體積的比值減小，相對表面積變大，物質(zhì)運輸效率提高，C正確；D、丁過程表示細胞分化，由于基因的選擇性表達，細胞內(nèi)的mRNA種類會發(fā)生變化，但DNA沒有發(fā)生改變，D錯誤。故選C?！军c睛】本題的易錯點在于對細胞分化的機理理解不到位，誤認為分化的細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)DNA發(fā)生改變。事實是：由于基因的選擇性表達，通過細胞分化形成的不同類型的細胞中，mRNA和蛋白質(zhì)的種類大部分相同，只有少部分不同，遺傳物質(zhì)DNA不變。8、D【解析】據(jù)圖分析可知，圖1表示每條染色體上DNA含量變化曲線，其中AB段形成的原因是DNA的復(fù)制；BC段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期；CD段形成的原因是著絲點分裂；DE段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期。圖2表示有絲分裂過程中DNA含量變化曲線，其中AB段表示分裂間期，BC段表示前期、中期和后期、末期?！驹斀狻緼、若圖1表示減數(shù)分裂，則BC段表示減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期，其中減數(shù)第一次分裂后期會發(fā)生同源染色體的分離，A錯誤；B、若圖1表示減數(shù)分裂，CD段會發(fā)生著絲粒分裂，圖2表示有絲分裂，CD段會發(fā)生細胞質(zhì)分裂，B錯誤；C、若兩圖均表示有絲分裂，圖甲的DE段表示有絲分裂后期和末期，在后期時一個細胞內(nèi)只含有16條染色體，C錯誤；D、圖1的BC段表示減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期，其中減數(shù)第一次分裂時，一個細胞中含有1條Y染色體，減數(shù)第二次分裂前期或中期時，一個細胞中可能含有0或1條Y染色體，D正確。故選D。二、非選擇題9、（1）①.地理隔離②.突變和基因重組③.突變和基因重組都是隨機的，不定向的（2）①.物種②.基因③.共同進化（3）①.Y1-Y3②.48%③.不確定【解析】現(xiàn)代生物進化理論認為：生物進化的單位是種群，種群是一定區(qū)域內(nèi)的同種生物的全部個體，種群中所有個體的全部基因叫基因庫；突變和基因重組為生物進化提供原材料，自然選擇決定生物進化的方向，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率改變；隔離是新物種形成的必要條件；生物進化是共同進化；通過漫長的共同進化形成生物多樣性；生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次?！拘?詳解】溪流消失后，不同湖泊之間產(chǎn)生了地理隔離，各個湖泊中的鳉魚不再發(fā)生基因交流。突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料，但由于突變和基因重組都是隨機的，不定向的，因此突變和基因重組不能決定生物進化的方向，自然選擇可決定生物進化的方向。【小問2詳解】A、B兩湖的鳉魚能進行交配且產(chǎn)生后代，但其后代高度不育，說明二者之間存在生殖隔離，它們屬于2個物種，因此A、B兩湖內(nèi)鳉魚的差異體現(xiàn)了物種多樣性；C、D兩湖的鳉魚交配，能生育具有正常生殖能力的子代，說明他們屬于同一個物種，子代之間存在一定的性狀差異，這體現(xiàn)了生物多樣性中的基因多樣性。生物多樣性的形成是不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進化的結(jié)果?！拘?詳解】生物進化的實質(zhì)是基因頻率的改變，因此據(jù)圖2可知，Y1-Y3時間段內(nèi)發(fā)生了進化。在Y3-Y4時間段內(nèi)該種群中A基因頻率為0.4，則a基因頻率為0.6，故Aa的基因型頻率為2×0.6×0.4=48%。圖示過程基因頻率發(fā)生了變化，說明生物進化了，但不能確定是否形成了新物種。10、（1）①.4②.種間競爭和捕食③.人、蟾蜍、蛇、貓頭鷹④.3（2）2．0×108（3）①.促進②.減弱（4）①.單向流動②.逐級遞減（5）調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，進而維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始。能量流動特點為單向，逐級遞減。生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級，因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的。2、分析題圖，圖1是食物網(wǎng)圖，由圖2可知：土壤Cu污染會抑制土壤脲酶活性，且隨著土壤Cu污染程度的加重，這種作用會增強；CO2濃度升高會促進土壤脲酶活性，且隨著土壤Cu污染程度的加重，這種作用會減弱?！拘?詳解】圖1中共有4條食物鏈。貓頭鷹與蛇的種間關(guān)系是種間競爭和捕食。處于第三營養(yǎng)級的生物有人、蟾蜍、蛇、貓頭鷹，貓頭鷹共占3個營養(yǎng)級，分別占第3、4、5營養(yǎng)級?！拘?詳解】若草固定的總能量為5.6×109kJ，食草昆蟲和鼠同化的總能量是1.2×108kJ，則羊最多能獲得的能量為（5.6×109×20%-1.2×108），則人最多能獲得的能量為（5.6×109×20%-1.2×108）×20%=2.0×108（kJ）?！拘?詳解】分析圖2可知，正常CO2組和高濃度CO2組，在銅污染時土壤脲酶活性均低于未被銅污染時，且銅污染程度越重，土壤脲酶活性越低。比較無銅污染的土壤可知，高濃度CO2組的土壤脲酶活性高于正常濃度CO2組，說明CO2濃度升高能促進土壤脲酶活性，當銅污染嚴重時，這種促進作用減弱。【小問4詳解】能量流動的特點是單向流動、逐級遞減。【小問5詳解】圖1的食物鏈中，貓頭鷹能夠依據(jù)鼠留下的氣味去獵捕，鼠同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征躲避獵捕，這說明了信息傳遞的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，進而維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定?！军c睛】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及能量流動的計算，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，運用所學(xué)知識，準確判斷問題的能力。11、①.光合作用②.有機物③.草④.（②-⑤）/（①-③）x100%⑤.自身的呼吸作用和傳到下一營養(yǎng)級⑥.（一定的）自我調(diào)節(jié)⑦.負反饋調(diào)節(jié)⑧.營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度（或生態(tài)系統(tǒng)組成成份多少、食物網(wǎng)復(fù)雜程度）【解析】分析圖1：圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出A是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外，其他箭頭都指進來，因此B為分解者；C為消費者，D為非生物生物物質(zhì)和能量（大氣中的CO2）。分析圖2：為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況。①表示兔的同化量；②表示狼的同化量；③表示兔未同化的能量；④表示兔流向分解者的能量。輸入某一營養(yǎng)級的能量的去向有：自身的呼吸作用、被下一營養(yǎng)級所同化、一部分被分解者分解利用、部分未被利用?！驹斀狻浚?）圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，分析題圖可知，圖1中D指向A的箭頭代表的生理過程是光合作用，碳元素在生