PAGE課題《8我們一起掃雪吧》（教案）-2024-2025學年人教版勞動四年級上冊教材分析本課以“我們一起掃雪吧”為主題，通過實際操作，讓學生學會掃雪的技能，培養(yǎng)他們的動手能力和團隊合作精神。內容與課本緊密結合，符合四年級學生的認知水平和生活實際，有助于提高學生的勞動技能和綜合素質。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的勞動技能、團隊合作和責任感。學生通過參與掃雪活動，提升實踐操作能力，增強對集體勞動的認識，培養(yǎng)良好的勞動習慣和社會責任感，同時鍛煉解決問題的能力和溝通協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備一定的勞動技能和生活經驗，能夠進行簡單的家務勞動，如掃地、擦桌子等。他們對冬季的天氣現(xiàn)象有一定的了解，知道雪的形成和融化過程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對戶外活動和學習新技能有較高的興趣。他們具備一定的動手能力，能夠模仿和嘗試新動作。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更依賴觀察和指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對掃雪工具的使用不熟悉，需要教師耐心指導。在團隊合作中，學生可能存在溝通不暢或分工不均的問題。此外，冬季寒冷的天氣可能會影響學生的參與度和耐力。教師需關注學生的個體差異，提供適當?shù)膸椭驼{整教學策略。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，讓學生了解掃雪的基本技巧和安全注意事項。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組模擬掃雪過程，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.利用實際掃雪工具進行實踐操作，讓學生親身體驗掃雪的樂趣和挑戰(zhàn)。

4.通過視頻展示冬季掃雪的情景，激發(fā)學生的學習興趣，并輔助理解掃雪的意義。

5.使用互動游戲，如“掃雪接力”等，提高學生的參與度和積極性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示冬季雪景圖片，引導學生觀察并討論雪的特點。

2.提問：“你們在冬天有沒有參與過掃雪活動？有哪些感受？”

3.引出課題：“今天我們來學習《我們一起掃雪吧》。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解掃雪的步驟和技巧：

-首先介紹掃雪工具，如掃帚、鐵鍬等，講解其使用方法和注意事項。

-示范正確的掃雪姿勢和動作，強調安全操作。

-講解如何有效地將雪掃到指定區(qū)域，提高掃雪效率。

2.介紹掃雪的重要性：

-強調掃雪可以保持路面整潔，方便出行。

-介紹掃雪對交通安全的影響，以及對社會公共秩序的貢獻。

3.講解掃雪時的注意事項：

-提醒學生在掃雪時要注意保暖，避免感冒。

-強調團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生之間的溝通與協(xié)作能力。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組發(fā)放掃雪工具，進行實地掃雪練習。

2.教師巡回指導，糾正學生的錯誤姿勢和動作。

3.學生之間互相評價，提出改進意見。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.詢問學生在掃雪過程中的感受，例如：“你覺得掃雪難嗎？為什么？”

2.讓學生討論掃雪的技巧和方法，例如：“你們覺得如何才能更快地完成掃雪任務？”

3.舉例說明在掃雪過程中遇到的困難及解決方法。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調掃雪的步驟、技巧和注意事項。

2.提問：“通過這節(jié)課的學習，你們掌握了哪些勞動技能？”

3.鼓勵學生在日常生活中多參與勞動，培養(yǎng)良好的勞動習慣。

本節(jié)課重點在于讓學生掌握掃雪的基本技巧，難點在于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和責任感。通過以上教學流程，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習勞動技能，提高他們的綜合素質。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.勞動技能的提升：

-學生通過實際操作，掌握了掃雪的基本技巧，如正確使用掃帚、鐵鍬等工具。

-學生能夠獨立完成簡單的掃雪任務，提高了他們的動手能力和實踐操作能力。

2.團隊合作與溝通能力的增強：

-在小組掃雪活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流過程中，提高了溝通能力，學會了傾聽和表達自己的觀點。

3.安全意識的培養(yǎng)：

-學生在掃雪過程中，學會了注意安全，如保暖、避免滑倒等。

-學生對冬季戶外勞動的安全知識有了更深入的了解。

4.勞動觀念的轉變：

-學生通過參與掃雪活動，認識到勞動的重要性和價值，增強了勞動觀念。

-學生在勞動中體會到付出與收獲的關系，培養(yǎng)了積極向上的勞動態(tài)度。

5.社會責任感與公民意識的提升：

-學生在參與社區(qū)掃雪活動中，體會到了為他人、為社會做貢獻的意義。

-學生在勞動中培養(yǎng)了公民意識，學會了關愛他人，關心社會。

6.環(huán)保意識的增強：

-學生在掃雪過程中，了解到保持環(huán)境整潔的重要性，增強了環(huán)保意識。

-學生在日常生活中，更加注重環(huán)保，如節(jié)約用水、減少垃圾等。

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學生在勞動中體驗到快樂和成就感，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的道德品質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際，設計情景模擬：在掃雪技能教學中，我嘗試將學生帶入一個模擬的社區(qū)環(huán)境，讓他們在角色扮演中學習如何組織掃雪活動，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生更直觀地理解了勞動的意義。

2.強化實踐操作，注重體驗式學習：我意識到理論知識與實踐操作的結合對于學生來說至關重要，因此，我增加了實踐操作的時間，讓學生在真實環(huán)境中體驗掃雪的全過程，這樣能夠更好地鞏固所學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動。這可能是因為學生的個性差異和之前的學習經驗不同。

2.教學評價方式單一：我主要依靠觀察和學生的自我報告來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，不能充分反映學生的學習情況。

3.安全教育不足：在掃雪活動中，雖然我強調了安全注意事項，但可能還有細節(jié)沒有考慮到，比如極端天氣下的應急處理。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化分組策略，提高參與度：我會根據(jù)學生的個性特點和興趣，重新設計分組策略，確保每個學生都能在小組活動中找到自己的角色，提高他們的參與度。

2.多元化教學評價，全面了解學習情況：我將采用多種評價方式，包括學生自評、互評、教師評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.加強安全教育，完善應急預案：我會進一步強化安全教育，并制定詳細的應急預案，確保在極端天氣下能夠迅速有效地應對各種情況。通過這些改進措施，我相信能夠更好地提升學生的學習效果，同時也提高我的教學水平。板書設計①掃雪工具及使用方法

-掃帚：長柄、硬毛、輕便

-鐵鍬：直柄、寬刃、輕便

-使用技巧：握把姿勢、掃雪方向、力度控制

②掃雪步驟

-觀察地形：了解地面狀況，確定掃雪區(qū)域

-分工合作：合理分配任務，明確責任

-掃雪動作：正確姿勢，協(xié)調一致

③掃雪注意事項

-安全第一：保暖防滑，注意個人安全

-環(huán)保意識：減少揚塵，保護環(huán)境

-團隊協(xié)作：相互支持，共同完成任務典型例題講解例題1：

冬季，小明家門前積雪厚度約為30厘米。小明和爸爸一起用鐵鍬將積雪鏟除。如果鐵鍬每次可以鏟除20厘米厚的積雪，他們需要鏟除幾次才能將積雪全部清除？

答案：小明和爸爸需要鏟除1.5次才能將積雪全部清除。（30厘米/20厘米/次=1.5次）

例題2：

小華和兩位同學一起掃雪，三人共同完成了一片面積為120平方米的雪地。如果他們平均分配工作，每人需要掃多少平方米的雪地？

答案：每人需要掃40平方米的雪地。（120平方米/3人=40平方米/人）

例題3：

一個小區(qū)的路面共有600平方米需要掃雪。如果一支由10人組成的掃雪隊工作4小時可以完成任務，那么這支掃雪隊每小時平均可以掃除多少平方米的雪？

答案：這支掃雪隊每小時平均可以掃除150平方米的雪。（600平方米/4小時=150平方米/小時）

例題4：

在一個周末，小明和媽媽一起掃雪。小明每小時可以掃除20平方米的雪地，媽媽每小時可以掃除15平方米的雪地。如果他們共同工作了3小時，他們一共可以掃除多少平方米的雪地？

答案：他們一共可以掃除105平方米的雪地。（小明：20平方米/小時*3小時=60平方米；媽媽：15平方米/小時*3小時=45平方米；60平方米+45平方米=105平方米）

例題5：

某社區(qū)的廣場面積是2000平方米，需要組織志愿者進行掃雪。如果每個志愿者每小時可以掃除25平方米的雪地，那么至少需要多少名志愿者才能在8小時內完成掃雪任務？

答案：至少需要100名志愿者才能在8小時內完成掃雪任務。（2000平方米/25平方米/小時=80小時；80小時/8小時/志愿者=10名志愿者；但考慮到效率和休息時間，需要至少100名志愿者。）課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而提高教學效果。

1.提問與回答：

在課堂上，我通過提問的方式來檢測學生對掃雪知識的掌握程度。例如，我會問：“大家知道掃雪時應該注意哪些安全事項？”或者“如果地面濕滑，我們應該怎么預防滑倒？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解和記憶情況。

2.觀察與實踐操作：

我觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如他們的動作是否規(guī)范、是否能夠與他人合作、是否能夠按照步驟完成任務等。這些觀察可以幫助我了解學生的實際操作能力。

3.小組討論：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會關注學生的參與度和討論效果。例如，我會觀察他們是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的意見