-1-初中語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得13一、新課標(biāo)概述與背景(1)新課標(biāo)是我國(guó)教育部門為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革的需要，對(duì)初中語(yǔ)文課程進(jìn)行全面修訂和更新的重要舉措。本次修訂以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。根據(jù)最新發(fā)布的《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，課程設(shè)置更加科學(xué)合理，更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，新課標(biāo)將語(yǔ)文課程分為閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究三大模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等方面的能力。(2)新課標(biāo)的背景是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入。在新的歷史條件下，教育部門認(rèn)識(shí)到，提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教育的根本任務(wù)。初中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其課程改革具有十分重要的意義。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)初中語(yǔ)文課程改革以來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了顯著提高。以2018年全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)抽樣調(diào)查為例，學(xué)生在閱讀理解、寫作能力、口語(yǔ)交際等方面的平均得分較改革前有了明顯提升。(3)在新課標(biāo)的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，教師要適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法；另一方面，學(xué)生要主動(dòng)適應(yīng)新課程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。以某地一所初中為例，該校在實(shí)施新課標(biāo)后，教師們積極組織各類閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作比賽，取得了顯著的教學(xué)效果。在2019年全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)競(jìng)賽中，該校參賽學(xué)生榮獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，充分展示了新課標(biāo)帶來(lái)的積極影響。二、新課標(biāo)的主要變化與特點(diǎn)(1)新課標(biāo)在內(nèi)容上進(jìn)行了全面調(diào)整，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。相較于以往的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐。例如，在閱讀教學(xué)方面，新課標(biāo)提出要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和批判性思維。在寫作教學(xué)方面，新課標(biāo)提倡鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，尊重學(xué)生的寫作風(fēng)格。此外，新課標(biāo)還明確了教學(xué)目標(biāo)，將語(yǔ)文素養(yǎng)分為語(yǔ)言文字運(yùn)用、文學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和審美情趣五個(gè)方面，為教師提供了明確的教學(xué)方向。(2)在教學(xué)方式上，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。這體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，教師不再單一傳授知識(shí)，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、開展實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。例如，在名著閱讀教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受文學(xué)的魅力。同時(shí)，新課標(biāo)還注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，鼓勵(lì)教師采用多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。(3)在課程結(jié)構(gòu)上，新課標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，更加注重課程內(nèi)容的整合。新課標(biāo)將初中語(yǔ)文課程分為必修和選修兩部分，必修課程主要包括閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究三個(gè)模塊，選修課程則包括傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文學(xué)、實(shí)用寫作等。這種模塊化的課程設(shè)置，既滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與利用，鼓勵(lì)教師利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。以某地區(qū)為例，該地區(qū)在實(shí)施新課標(biāo)后，學(xué)校積極開展課程資源整合，充分利用地方特色文化資源，取得了良好的教學(xué)效果。三、教學(xué)策略與方法探討(1)在教學(xué)策略上，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如游戲、競(jìng)賽、角色扮演等，將抽象的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)。例如，在教授文言文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬古代生活場(chǎng)景中理解文言文的語(yǔ)境和表達(dá)方式。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。以某中學(xué)為例，該校教師針對(duì)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，設(shè)計(jì)了分層閱讀任務(wù)，有效提高了學(xué)生的閱讀效果。(2)在教學(xué)方法上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、拓展等作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。例如，在教授《背影》一文時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)父愛的理解和感受，從而加深對(duì)文本的解讀。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。(3)在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)外，教師還可以通過(guò)觀察、訪談、作品展示等形式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如，在寫作教學(xué)中，教師可以設(shè)立寫作擂臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互評(píng)，從而提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以某小學(xué)為例，該校教師通過(guò)舉辦“我心中的英雄”主題征文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。四、案例分析與實(shí)踐應(yīng)用(1)案例一：某中學(xué)在實(shí)施新課標(biāo)后，開展了“名著閱讀月”活動(dòng)?；顒?dòng)期間，學(xué)校組織學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等經(jīng)典名著，并要求學(xué)生撰寫讀書筆記和心得體會(huì)。據(jù)調(diào)查，參與活動(dòng)的學(xué)生中，有80%的學(xué)生表示閱讀興趣得到了顯著提高，其中60%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成讀書筆記，90%的學(xué)生在心得體會(huì)中表達(dá)了對(duì)名著人物和情節(jié)的深刻理解。此外，學(xué)校還組織了名著知識(shí)競(jìng)賽，參賽學(xué)生人數(shù)達(dá)到全校學(xué)生的70%，競(jìng)賽成績(jī)顯示，學(xué)生在名著知識(shí)方面的平均得分較活動(dòng)前提高了15%。(2)案例二：某地區(qū)初中語(yǔ)文教師在教學(xué)《背影》一課時(shí)，采用了情境教學(xué)法。教師首先播放了《背影》電影片段，讓學(xué)生直觀感受父愛的偉大。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演父親和兒子，通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，體會(huì)父子之間的情感。課后，教師布置了以“父愛如山”為主題的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于父愛的作文。作業(yè)提交后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，最終評(píng)選出優(yōu)秀作文10篇，其中80%的作文被評(píng)為優(yōu)秀，學(xué)生們的寫作水平得到了顯著提升。(3)案例三：某小學(xué)在實(shí)施新課標(biāo)后，開展了“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)周”。活動(dòng)期間，學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館、圖書館，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感受語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)刈骷疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生與作家面對(duì)面交流。據(jù)活動(dòng)反饋，參與活動(dòng)的學(xué)生中有85%的學(xué)生表示對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，其中70%的學(xué)生表示在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了很多課本上沒有的知識(shí)。此外，學(xué)校在活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了評(píng)估，結(jié)果顯示，學(xué)生的閱讀理解、寫作能力、口語(yǔ)交際等方面均有顯著提高。五、總結(jié)與展望(1)通過(guò)本次初中語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，新課標(biāo)不僅是教育理念的更新，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)中，我們將緊緊圍繞新課標(biāo)的要求，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略和方法，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(2)展望未來(lái)，初中語(yǔ)文教育將繼續(xù)朝著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方向發(fā)展。我們將密切關(guān)注教