一、前期準(zhǔn)備：從"手生"到"心熱"的素材儲備期演講人前期準(zhǔn)備：從"手生"到"心熱"的素材儲備期01賽后延伸：從"經(jīng)歷"到"感悟"的寫作升華02比賽現(xiàn)場：從"細節(jié)"到"畫面"的寫作發(fā)力點03總結(jié)：讓"縫沙包比賽"成為會寫作的"生活相冊"04目錄2025縫沙包比賽記敘文積累課件作為一名從事中小學(xué)語文教學(xué)十余年的一線教師，我始終相信：最鮮活的寫作素材往往藏在真實的生活場景里?？p沙包比賽看似是一項傳統(tǒng)游戲活動，實則蘊含著豐富的記敘文寫作元素——從前期準(zhǔn)備時的手忙腳亂到比賽過程中的全神貫注，從同伴協(xié)作時的溫暖互動到完成作品的成就感，這些細節(jié)都是學(xué)生筆下最生動的"故事種子"。今天，我將結(jié)合近三年指導(dǎo)學(xué)生參與校園縫沙包比賽的實踐經(jīng)驗，從"素材挖掘""細節(jié)捕捉""情感升華"三個維度，為大家展開這場傳統(tǒng)活動的寫作積累指南。01前期準(zhǔn)備：從"手生"到"心熱"的素材儲備期前期準(zhǔn)備：從"手生"到"心熱"的素材儲備期記敘文的精彩往往從"鋪墊"開始?？p沙包比賽的前期準(zhǔn)備階段，既是參賽者技能提升的關(guān)鍵期，更是寫作者觀察生活、積累素材的黃金窗口。這一階段，我們可以從"物、人、事"三個層面展開觀察與記錄。1物資準(zhǔn)備：平凡物品的"故事標(biāo)簽"縫沙包的基礎(chǔ)材料看似普通，卻藏著許多值得書寫的細節(jié)。以我?guī)У牧昙墸?）班為例，學(xué)生們準(zhǔn)備的材料清單里，每一件物品都帶著獨特的"生活印記"：布料：有的孩子用舊床單裁下的藍白條紋布（"這是奶奶陪我挑的，她說這種布耐磨"），有的用媽媽做衣服剩下的碎花邊角料（"媽媽說這是我周歲時穿的小裙子同款布料"），還有的用學(xué)校勞動課剩下的帆布（"老師說這種布縫沙包最結(jié)實"）。這些布料的來源、顏色、質(zhì)地差異，都是刻畫人物性格與情感的重要線索。針線：縫衣針有粗有細——男生多選用頂針配套的粗針（"我爸說粗針好發(fā)力，不容易扎手"），女生更愛細針配繡線（"同桌說用粉色繡線縫邊，沙包會像小蛋糕"）；線團顏色更是五花八門，從藏青、墨綠等"實用色"到淺粉、鵝黃等"裝飾色"，折射出參賽者的個性偏好。1物資準(zhǔn)備：平凡物品的"故事標(biāo)簽"填充物：除了常規(guī)的米、綠豆，有個學(xué)生別出心裁用了曬干的茉莉花（"奶奶說這樣沙包會有香味，投起來像拋花球"），另一個則用了碎海綿（"媽媽說軟乎乎的，砸到人不疼"）。這些特殊填充物的選擇，往往能引出一段溫馨的家庭故事。1.2技能學(xué)習(xí)：從"手忙腳亂"到"漸入佳境"的成長軌跡對于多數(shù)從未摸過針線的學(xué)生來說，縫沙包的前期練習(xí)是"笑料與成長"并存的過程。我曾記錄過班級練習(xí)時的三個典型場景："扎手現(xiàn)場"：小宇第一次拿針時，針尖剛碰到布料就扎破了手指，他舉著滲血的指尖喊："原來縫沙包比踢足球難多了！"（細節(jié)：捏針的手抖得像篩糠，布料被戳出好幾個歪歪扭扭的洞）1物資準(zhǔn)備：平凡物品的"故事標(biāo)簽""師徒結(jié)對"：手工課代表小琳主動當(dāng)起"小老師"，她捏著小美發(fā)抖的手說："拿針要像拿筆，食指壓著針尾，針腳要像排隊的小朋友——一個挨著一個，不能太擠也不能太松。"（語言：口語化的教學(xué)術(shù)語，動作：手把手糾正握針姿勢）"深夜特訓(xùn)"：班長小航為了給班級爭光，在家偷偷練習(xí)到十點，媽媽心疼地說："咱不拿獎也行，別熬壞眼睛。"他卻舉著縫得歪歪扭扭的沙包說："我再練五遍，肯定能行！"（場景：臺燈下的影子，布料上深淺不一的針腳）這些具體的學(xué)習(xí)場景，既展現(xiàn)了"成長"的過程性，又為后文比賽時的"突破"埋下伏筆。3心理變化：從"緊張"到"期待"的情感曲線前期準(zhǔn)備階段，學(xué)生的心理狀態(tài)會經(jīng)歷明顯的波動。通過問卷調(diào)查與個別訪談，我總結(jié)出三個典型的心理節(jié)點：初始階段（聽說要比賽時）：65%的學(xué)生表示"害怕自己不會縫""擔(dān)心拖班級后腿"，甚至有學(xué)生悄悄問我："老師，能不能換成踢毽子比賽？"（語言：猶豫、退縮）練習(xí)中期（掌握基本針法后）：當(dāng)學(xué)生能縫出第一個完整的沙包（盡管針腳歪斜），80%的學(xué)生表現(xiàn)出"原來我也能行"的驚喜，小晴舉著沙包說："看！這是我自己縫的，雖然不好看，但能裝米！"（動作：揚起的下巴，眼睛里的亮光）賽前三天（準(zhǔn)備正式比賽時）：緊張感再次升級，但更多是"想要證明自己"的期待。小宇拍著自己的練習(xí)沙包說："我昨晚又練了三次，這次絕對不會扎手！"（語言：自信中帶著小興奮）記錄這些心理變化，能讓記敘文的"情感線"更真實、更有層次。02比賽現(xiàn)場：從"細節(jié)"到"畫面"的寫作發(fā)力點比賽現(xiàn)場：從"細節(jié)"到"畫面"的寫作發(fā)力點比賽過程是記敘文的核心部分，需要通過"多感官觀察+具體描寫"，將瞬間的場景轉(zhuǎn)化為可感的文字。根據(jù)多年觀察，比賽現(xiàn)場可分為"開場""縫制""收尾"三個階段，每個階段都有獨特的寫作切入點。1開場：氛圍渲染的"全景鏡頭"比賽開場的10分鐘，是營造氛圍的關(guān)鍵。以去年校運動會的縫沙包比賽為例，現(xiàn)場的"聲音、色彩、動作"構(gòu)成了生動的"開場畫卷"：聲音：裁判老師的哨聲（"嘟——比賽正式開始！"）、觀眾席的歡呼聲（"六（3）班加油！"）、布料摩擦的沙沙聲（鄰座同學(xué)抖開布料的聲音）、針盒碰撞的清脆聲（小選手們翻找頂針的響動）。這些聲音交織在一起，形成"熱鬧但有序"的現(xiàn)場感。色彩：主席臺上的紅色橫幅（"2023年校園傳統(tǒng)游戲節(jié)——縫沙包比賽"）、參賽選手桌上的彩色布料（粉、藍、綠像打翻的調(diào)色盤）、觀眾席上揮舞的加油牌（用卡紙做的"縫"字，貼滿亮片）。色彩的碰撞能快速勾畫出場景的基調(diào)。動作：裁判老師調(diào)試計時器（低頭撥弄按鈕）、選手們深呼吸調(diào)整狀態(tài)（雙手搓了搓，把布料鋪平）、鄰班選手互相打氣（擊掌時說"穩(wěn)住，我們能贏"）。這些細微動作比直白的"大家很緊張"更有畫面感。2縫制：過程描寫的"特寫鏡頭"縫制環(huán)節(jié)是比賽的核心，需要聚焦"手、眼、心"的協(xié)同動作。以小琳的比賽過程為例，我曾用"慢鏡頭"記錄她的操作：穿針：她捏著細針，對著光線瞇起眼（細節(jié)：睫毛在眼下投出小影子），右手從線團上扯下一段粉色繡線（線尾還沾著一點絨毛），舌尖輕輕抵住嘴唇（習(xí)慣性小動作），一次就把線穿進了針孔（動作：穩(wěn)、準(zhǔn)）。起針：左手把布料對折成正方形（邊緣用鉛筆標(biāo)了虛線），右手的針從左下角扎進去（針尖露出0.5厘米），食指壓著針尾（頂針閃了一下光），手腕輕輕一挑（線被拉出一個小弧線），第一個針腳像顆小紐扣，整齊地落在布料邊緣。2縫制：過程描寫的"特寫鏡頭"縫制：針腳從左到右依次排開，每一針都保持1厘米的間距（用指甲在布料上掐了標(biāo)記）。遇到布料太厚的地方（兩片布重疊處），她就用頂針頂了頂針尾（"咔"的一聲輕響），針順利穿了過去?？p到第三圈時，她抬頭看了眼計時器（額頭有細密的汗珠），又低頭加快了速度（針在布料上跳動，像只小蝴蝶）。這樣的細節(jié)描寫，能讓讀者"看見"選手的專注與技巧，比單純寫"她縫得很認真"更有感染力。3收尾：情感升華的"關(guān)鍵瞬間"當(dāng)選手們完成縫制、填充沙包并封口時，現(xiàn)場會出現(xiàn)許多"情感爆發(fā)點"。去年比賽中，有三個場景讓我印象深刻：小宇的突破：他原本是最害怕扎手的學(xué)生，最后卻第一個完成比賽。當(dāng)他舉起縫得歪歪扭扭但沒有一處開線的沙包時，眼眶紅紅的說："我沒扎手！我真的沒扎手！"（語言：重復(fù)的強調(diào)，動作：舉起沙包的手在發(fā)抖）小美與小琳的擁抱：小美因為緊張縫錯了針腳，急得快哭了，小琳悄悄把自己備用的布料推過去："用我的，我多帶了一塊。"比賽結(jié)束后，兩人抱著各自的沙包笑成一團（動作：手拉手，額頭相抵）。觀眾的反應(yīng)：當(dāng)所有選手展示作品時，觀眾席爆發(fā)出歡呼，有個一年級小朋友指著沙包喊："媽媽你看，那個粉色的像我吃的草莓蛋糕！"（語言：童真的比喻，側(cè)面烘托作品的可愛）3收尾：情感升華的"關(guān)鍵瞬間"這些瞬間既是比賽的"高光時刻"，也是記敘文的"情感高潮"，需要用細膩的描寫將其定格。03賽后延伸：從"經(jīng)歷"到"感悟"的寫作升華賽后延伸：從"經(jīng)歷"到"感悟"的寫作升華記敘文的深度，往往體現(xiàn)在"經(jīng)歷后的思考"?？p沙包比賽不僅是一次活動，更是一次"成長課"，我們可以從"個人、同伴、傳統(tǒng)"三個維度引導(dǎo)學(xué)生提煉感悟。3.1個人成長：從"不會"到"會"的自我突破多數(shù)學(xué)生賽后會提到"原來我也能做好手工""堅持練習(xí)真的有用"。小航在日記中寫道："我以前覺得縫沙包是女生的事，現(xiàn)在才知道，不管什么事，只要肯學(xué)，男生也能做好。"（語言：觀念的轉(zhuǎn)變）這種對"自我認知"的更新，是寫作中最珍貴的感悟。2同伴互助：從"競爭"到"合作"的溫暖聯(lián)結(jié)比賽中，學(xué)生們不僅是競爭者，更是彼此的支持者。小琳說："我?guī)托∶姥a針腳時，突然想起上次我數(shù)學(xué)不及格，她幫我補課的樣子。原來比賽不是一個人的事，是我們一起往前沖。"（類比：將比賽互助與日常幫助聯(lián)系，深化主題）這種"團隊精神"的體會，能讓文章更有溫度。3傳統(tǒng)傳承：從"游戲"到"文化"的深度思考縫沙包是一項有著悠久歷史的傳統(tǒng)游戲，比賽后可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解其文化背景。比如：古代兒童用沙包練習(xí)投擲，既是游戲也是生存技能；民間藝人會在沙包上繡吉祥圖案，寄托美好愿望。小晴在作文中寫道："奶奶說她小時候的沙包是用補丁布縫的，里面裝的是曬干的麥?！，F(xiàn)在我們的沙包更漂亮了，但縫沙包時那種專注的感覺，和奶奶說的一模一樣。"（古今對比：體現(xiàn)傳統(tǒng)的延續(xù)性）這種對"文化傳承"的思考，能提升文章的立意。04總結(jié)：讓"縫沙包比賽"成為會寫作的"生活相冊"總結(jié)：讓"縫沙包比賽"成為會寫作的"生活相冊"回顧整個課件，我們從"前期準(zhǔn)備的素材儲備""比賽現(xiàn)場的細節(jié)捕捉""賽后延伸的感悟提煉"三個維度，梳理了縫沙包比賽的記敘文寫作積累方法。這場看似簡單的傳統(tǒng)游戲，實則是一座"寫作富礦"——布料里藏著親情，針腳里刻著成長，互助中顯露出溫暖，傳統(tǒng)中蘊含著文化。作為教師，我始終相信：最好的寫作指導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生用"心"觀