一、展覽籌備：記敘文素材庫的"預(yù)構(gòu)建"演講人展覽籌備：記敘文素材庫的"預(yù)構(gòu)建"01寫作轉(zhuǎn)化：從觀察記錄到成文的"三階訓(xùn)練"02作品解析：科技細(xì)節(jié)與人文溫度的"雙軌記錄"03總結(jié)：科技展覽——連接未來與人文的寫作富礦04目錄2025科技作品展覽記敘文積累課件作為從事基礎(chǔ)教育階段語文教學(xué)工作十余年的一線教師，我始終堅信：真實的生活體驗是寫作最豐沛的源泉。2025年科技作品展覽不僅是一場前沿科技的集中展示，更是中學(xué)生積累記敘文素材、提升觀察與表達(dá)能力的優(yōu)質(zhì)實踐場域。本課件將從展覽籌備、作品解析、寫作轉(zhuǎn)化三個維度，結(jié)合筆者全程參與2025年市青少年科技作品展覽籌備與觀展指導(dǎo)的親身經(jīng)歷，系統(tǒng)梳理記敘文積累的核心方法與實踐路徑。01展覽籌備：記敘文素材庫的"預(yù)構(gòu)建"展覽籌備：記敘文素材庫的"預(yù)構(gòu)建"要讓學(xué)生在觀展時高效積累素材，教師需提前完成"素材庫預(yù)構(gòu)建"——這是我在多次組織科技類實踐活動后總結(jié)出的關(guān)鍵經(jīng)驗。2025年展覽籌備期長達(dá)3個月，我們團隊（由語文教師、科技輔導(dǎo)員、策展人組成）通過以下三個階段的工作，為學(xué)生搭建起結(jié)構(gòu)化的觀察框架。1前期調(diào)研：明確"觀察錨點"籌備初期，我們首先對近三年全國青少年科技創(chuàng)新大賽、"明天小小科學(xué)家"獎勵活動的獲獎作品進行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)2025年展覽的三大主題方向：（1）智能交互（占比38%）：涵蓋AI教育機器人、多模態(tài)交互系統(tǒng)等；（2）綠色科技（占比27%）：聚焦可再生能源應(yīng)用、廢棄物資源化技術(shù)；（3）數(shù)字人文（占比20%）：涉及數(shù)字文物修復(fù)、虛擬文化體驗等?；诖?，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了《觀展觀察清單》，包含"科技原理關(guān)鍵詞""主創(chuàng)團隊故事""現(xiàn)場互動細(xì)節(jié)""個人感受變化"四個核心觀察維度。例如在"智能交互"板塊，特別標(biāo)注"注意記錄機器人回應(yīng)時的微表情設(shè)計、操作者調(diào)試設(shè)備的手部動作"；在"綠色科技"板塊，則提示"關(guān)注展品材料的來源說明、觀眾觸摸太陽能板時的溫度反饋"。2作品篩選：挖掘"情感觸點"展覽籌委會從2300余件申報作品中篩選出386件參展作品，我們語文組重點參與了"最具敘事價值作品"的二次篩選。判斷標(biāo)準(zhǔn)有三：技術(shù)可解釋性：避免過于前沿以致學(xué)生難以理解的作品（如量子計算類）；故事完整性：主創(chuàng)團隊（多為中學(xué)生）有明確的創(chuàng)作動機、迭代過程；現(xiàn)場可感知性：具備互動環(huán)節(jié)或可視化展示（如動態(tài)演示屏、實物操作區(qū)）。以入選的"鄉(xiāng)村土壤墑情監(jiān)測系統(tǒng)"為例，主創(chuàng)團隊是來自山區(qū)中學(xué)的3名高二學(xué)生，他們因家鄉(xiāng)玉米減產(chǎn)問題萌發(fā)創(chuàng)意，歷時18個月完成從傳感器采購到算法優(yōu)化的全過程。這樣的作品既包含科技細(xì)節(jié)（土壤電導(dǎo)率檢測原理），又蘊含情感線索（對家鄉(xiāng)的責(zé)任、團隊合作的挫折），天然具備記敘文的"故事核"。3布展設(shè)計：規(guī)劃"觀察動線"策展團隊最終確定的"螺旋上升式"觀展路線，恰好契合記敘文"起承轉(zhuǎn)合"的結(jié)構(gòu)邏輯：入口處設(shè)置"科技發(fā)展簡史"互動墻（起）→分主題展區(qū)逐層深入（承）→中心區(qū)域放置"年度突破作品"（轉(zhuǎn)）→出口處設(shè)置"未來科技許愿墻"（合）。我們特別與策展人溝通，在重點作品旁增設(shè)"敘事標(biāo)簽"：例如在"AI手語翻譯手套"旁標(biāo)注"注意主創(chuàng)姐姐講述奶奶因聽障無法交流的童年回憶"；在"微型家庭污水處理裝置"旁標(biāo)注"觀察小朋友按壓按鈕時，家長蹲下解釋原理的親子互動"。這些標(biāo)簽如同"素材提示燈"，幫助學(xué)生快速定位可寫細(xì)節(jié)。02作品解析：科技細(xì)節(jié)與人文溫度的"雙軌記錄"作品解析：科技細(xì)節(jié)與人文溫度的"雙軌記錄"觀展當(dāng)天，我?guī)ьI(lǐng)28名學(xué)生分3組進行"沉浸式觀察"。從上午9:00開館到下午4:30閉館，學(xué)生們的記錄冊上既有"壓力傳感器精度0.01kPa"的技術(shù)參數(shù)，也有"小創(chuàng)作者調(diào)試設(shè)備時額頭滲汗，成功后和同伴擊掌"的生動畫面。以下從三大主題板塊，結(jié)合具體案例解析記敘文素材積累的關(guān)鍵技巧。1智能交互類：捕捉"技術(shù)與人的對話"這類作品的核心矛盾是"冰冷的代碼如何傳遞溫度"，這正是記敘文的情感突破口。以"陪伴型老年智能助手"為例：技術(shù)細(xì)節(jié)：搭載多模態(tài)情感識別算法（語音語調(diào)分析+微表情捕捉），響應(yīng)延遲≤0.5秒；人文細(xì)節(jié)：主創(chuàng)團隊訪談中提到，他們采訪了57位獨居老人，發(fā)現(xiàn)"老人最需要的不是復(fù)雜功能，而是能記住生日、聽懂方言的'老朋友'"；現(xiàn)場互動：72歲的張奶奶試用時，助手用四川話說出"張嬢嬢，今天氣溫18度，記得加件薄外套"，張奶奶眼眶泛紅："我孫女兒都記不得我說話的口音了。"學(xué)生小夏在記錄中寫道："機械臂輕輕抬起，屏幕上的卡通形象眨了眨眼睛——它不是在執(zhí)行程序，而是在學(xué)習(xí)如何愛。"這種將技術(shù)參數(shù)（機械臂運動精度）與情感瞬間（老人的眼神變化）結(jié)合的記錄方式，正是記敘文素材的"黃金組合"。2綠色科技類：追蹤"從問題到解決方案的旅程"這類作品天然具備"問題-探索-突破"的敘事結(jié)構(gòu)，適合訓(xùn)練學(xué)生的事件敘述能力。以"校園廚余堆肥智能管理系統(tǒng)"為例：問題原點：學(xué)校食堂每日產(chǎn)生80kg廚余垃圾，傳統(tǒng)堆肥需21天且有異味；探索過程：團隊測試了12種菌種組合，記錄了200組溫度-濕度數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)"30℃+65%濕度+好氧環(huán)境"的最優(yōu)條件；突破時刻：當(dāng)?shù)?7版菌種混合物加入后，堆肥周期縮短至7天，且無明顯異味，團隊在實驗室歡呼時，窗外的玉蘭正盛開。學(xué)生小林在觀察筆記中特別記錄了主創(chuàng)團隊展示的"失敗日記"："3月12日，菌種A導(dǎo)致堆肥發(fā)臭，我們蹲在實驗室哭了半小時；4月5日，換用菌種B，溫度傳感器又燒壞了。"這些"不完美"的細(xì)節(jié)，比成功時刻更能體現(xiàn)科技探索的真實與動人。2綠色科技類：追蹤"從問題到解決方案的旅程"

2.3數(shù)字人文類：記錄"傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞"技術(shù)支撐：使用結(jié)構(gòu)光掃描+AI圖像補全技術(shù)，修復(fù)了莫高窟第257窟"鹿王本生圖"的3處破損；現(xiàn)場體驗：學(xué)生小悅戴上AR眼鏡后，驚喜地喊："飛天的飄帶動起來了！我看到顏料分層的紋理了！"這類作品是科技與文化的交匯點，最適合培養(yǎng)學(xué)生的"文化觀察視角"。以"敦煌壁畫數(shù)字修復(fù)與AR漫游系統(tǒng)"為例：文化細(xì)節(jié)：團隊為每個壁畫元素標(biāo)注了"色彩密碼"——石青來自阿富汗青金石，土紅取自甘肅本地赤鐵礦；2綠色科技類：追蹤"從問題到解決方案的旅程"更值得關(guān)注的是主創(chuàng)團隊的"文化初心"：隊長小李在講解時說："我們不是要替代壁畫，而是想讓更多像我這樣的00后，在觸摸屏幕時，能摸到1600年前畫工的溫度。"這種對"科技目的"的思考，為記敘文提供了深刻的主題挖掘空間。03寫作轉(zhuǎn)化：從觀察記錄到成文的"三階訓(xùn)練"寫作轉(zhuǎn)化：從觀察記錄到成文的"三階訓(xùn)練"觀展后第3天，我組織學(xué)生進行"素材轉(zhuǎn)化工作坊"。通過"碎片整理-框架搭建-細(xì)節(jié)潤色"三個階段的訓(xùn)練，將觀察記錄轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)完整、情感真摯的記敘文。以下是具體操作流程：1一階：碎片整理——建立"素材關(guān)鍵詞庫"要求學(xué)生從記錄冊中提取20個以上關(guān)鍵詞，分為三類：科技關(guān)鍵詞（如"多模態(tài)情感識別""菌種配比""結(jié)構(gòu)光掃描"）；人物關(guān)鍵詞（如"調(diào)試時的汗?jié)n""奶奶的四川話""畫工的溫度"）；情感關(guān)鍵詞（如"驚喜""挫敗""溫暖"）。學(xué)生小蕓的關(guān)鍵詞庫中，"AI手語手套"相關(guān)詞包括："指節(jié)處的壓力傳感器""小創(chuàng)作者左手的疤痕（調(diào)試時被零件劃傷）""聽障女孩摸到'你好'時顫抖的手""陽光透過玻璃照在手套上的光斑"。這些關(guān)鍵詞如同散落的珍珠，為后續(xù)寫作提供了具體的"素材顆粒"。2二階：框架搭建——設(shè)計"情感推進線"記敘文的核心是"情感流動"，因此需引導(dǎo)學(xué)生以情感變化為線索串聯(lián)素材。常見的情感線有三種：（1）好奇→探究→感悟（適合智能交互類）：如《當(dāng)機器人學(xué)會說"奶奶"》，從對AI助手的好奇，到了解其設(shè)計背景的探究，最終感悟科技的溫度；（2）困惑→嘗試→突破（適合綠色科技類）：如《7天的等待》，從對廚余堆肥的質(zhì)疑，到見證團隊的反復(fù)嘗試，最終理解堅持的意義；（3）陌生→親近→傳承（適合數(shù)字人文類）：如《觸摸1600年前的溫度》，從對數(shù)字2二階：框架搭建——設(shè)計"情感推進線"修復(fù)技術(shù)的陌生，到體驗AR漫游的親近，最終思考文化傳承的責(zé)任。學(xué)生小陽選擇"困惑→嘗試→突破"線，以"校園堆肥系統(tǒng)"為素材，設(shè)計了這樣的框架：開頭：看到食堂的廚余垃圾，我嘀咕"就這也能變肥料？"（困惑）這個框架既包含科技細(xì)節(jié)（實驗數(shù)據(jù)），又貫穿情感變化（從懷疑到敬佩），具備了記敘文的"骨架"。中間：跟隨主創(chuàng)團隊參觀實驗室，記錄他們失敗的實驗、修改的圖紙、紅著眼眶的討論（嘗試）結(jié)尾：看到堆肥成功后，主創(chuàng)把肥料撒在校園花壇，新栽的月季冒出新芽（突破）3三階：細(xì)節(jié)潤色——激活"五感體驗"優(yōu)秀的記敘文需要"可觸摸的真實"，這就要求學(xué)生調(diào)用五感（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）細(xì)化描寫。以"AI手語手套"為例，學(xué)生小蕓的初稿是："聽障女孩用手套和我們交流，很感動。"修改后：陽光從展廳的落地窗斜照進來，在白色手套上鍍了層金邊。小晴（聽障女孩）抬起手，指節(jié)處的傳感器微微發(fā)亮。她緩慢地彎曲食指——這是"你"；張開手掌，拇指輕碰下巴——這是"好"。我聽到手套內(nèi)置的揚聲器里，傳出帶著電子音的"你好"，像春天融雪的聲音。小晴的媽媽在旁邊抹眼睛，我摸到她手背的溫度，和手套上的陽光一樣暖。這段修改中，小蕓加入了視覺（陽光、手套顏色）、聽覺（電子音的描述）、觸覺（媽媽手背的溫度），讓場景立刻"活"了起來。我特別提醒學(xué)生："不要怕寫'小'細(xì)節(jié)，一只手套的反光、一聲電子音的尾調(diào)，往往比宏大的結(jié)論更動人。"04總結(jié)：科技展覽——連接未來與人文的寫作富礦總結(jié)：科技展覽——連接未來與人文的寫作富礦2025年科技作品展覽的籌備與觀展經(jīng)歷，讓我更深切地體會到：科技不是寫作的"陌生領(lǐng)域"，而是充滿故事、情感與思考的"富礦"。當(dāng)學(xué)