人教部編版峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《峨眉山月歌》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合人教部編版教材，通過朗讀、賞析、仿寫等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和表達能力。教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，傳承傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.通過詩歌學(xué)習(xí)，增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提高學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用古典詩歌進行情感表達。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和欣賞自然景觀的能力，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《峨眉山月歌》中的意象，如峨眉山、月、平羌江等，把握詩人通過這些意象所表達的情感。

②感悟詩歌中的意境，體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，以及旅途中的孤獨與感慨。

③學(xué)習(xí)古典詩歌的朗讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感的表達。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中“思君不見下渝州”一句的內(nèi)涵，探究詩人思念之情與地理環(huán)境的關(guān)系。

②分析詩歌中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試進行詩歌的仿寫，將學(xué)生的情感與詩歌意境相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教部編版語文教學(xué)平臺

-信息化資源：《峨眉山月歌》文本資料、相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、詩歌賞析、仿寫練習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進唐代詩人李白的《峨眉山月歌》，感受這首詩中所蘊含的壯美景色和詩人深深的思鄉(xiāng)之情。請大家翻開課本，我們一起來看一看這首詩。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師提問：這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人在詩中表達了怎樣的情感？

三、精讀課文，深入探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的意象，如峨眉山、平羌江、月等，并分析這些意象的特點和作用。

-學(xué)生回答：詩中的峨眉山、平羌江、月等意象，展現(xiàn)了壯麗的自然風(fēng)光，為詩歌營造了一種清新、幽靜的氛圍。

-教師點評：很好，這些意象不僅描繪了景色，還表達了詩人的情感。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句“思君不見下渝州”的內(nèi)涵，探討詩人思念之情與地理環(huán)境的關(guān)系。

-學(xué)生回答：詩人因思念家鄉(xiāng)而心神不寧，下渝州的旅程讓他更加懷念親人。

-教師點評：你的理解很到位，這句詩揭示了詩人對家鄉(xiāng)的深厚感情。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

-學(xué)生回答：詩中運用了比喻和擬人等修辭手法，使詩歌更具生動性和形象性。

-教師點評：你的觀察很細致，這些修辭手法確實讓詩歌更加生動。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的朗讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感的表達。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀詩歌，注意節(jié)奏和情感的表達。

-教師點評：同學(xué)們的朗讀很有感情，能夠很好地傳達詩歌的情感。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

1.朗讀《峨眉山月歌》，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.嘗試仿寫一首小詩，表達自己的思鄉(xiāng)之情。

六、課后延伸

1.收集有關(guān)李白的其他詩歌，進行賞析。

2.查閱有關(guān)峨眉山、平羌江等景點的資料，了解其自然風(fēng)光和歷史文化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《峨眉山月歌》這首詩歌的意象、意境、情感以及修辭手法有了更深入的理解，能夠獨立分析詩歌中的藝術(shù)特色，提高了對古典詩詞的鑒賞能力。

2.語言表達能力增強：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過朗讀、仿寫等活動，鍛煉了語言表達能力和文字組織能力，能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描述詩歌中的畫面和情感。

3.文化自信和傳承意識增強：通過對李白的詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了唐代詩人的創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格，增強了對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。

4.朗讀技巧得到提高：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了古典詩歌的朗讀技巧，如注意節(jié)奏、韻律和情感的表達，這使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更好地掌握詩歌朗讀的方法。

5.創(chuàng)作能力得到鍛煉：學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試仿寫詩歌，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高了自己的創(chuàng)作能力，學(xué)會了如何將個人情感與詩歌意境相結(jié)合。

6.情感共鳴能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》的過程中，感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，增強了情感共鳴能力，學(xué)會了如何通過文學(xué)作品體會作者的情感。

7.綜合素質(zhì)得到提升：本節(jié)課的教學(xué)活動涉及多個方面，如閱讀、寫作、表達等，學(xué)生在參與過程中，綜合素質(zhì)得到了全面的提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①峨眉山、平羌江、月等自然意象的描繪及其在詩歌中的作用。

②詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，及其對詩歌意境的增強。

③詩人對家鄉(xiāng)的思念之情與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.重點詞句：

①“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”

②“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！?/p>

③“思君如滿月，夜夜減清輝。”

3.教學(xué)活動邏輯：

①初讀課文，整體感知詩歌的意境和情感。

②精讀課文，分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

③課堂小結(jié)，總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色和作者的思想感情。

④作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方挺有收獲的，也有需要改進的地方。

首先，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對詩歌中的意象理解得比較到位，比如峨眉山、月、平羌江這些自然元素，他們能夠很好地抓住這些意象來描繪詩歌的畫面。這也讓我意識到，在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺茏匀幻?，理解詩歌中的自然意象是非常重要的?/p>

然后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析修辭手法時，比如比喻、擬人，可能還是有些吃力。這讓我想到，以后在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加一些修辭手法的實例，讓學(xué)生們在具體的例子中去感受和掌握。

至于情感態(tài)度方面，學(xué)生們對詩人的思鄉(xiāng)之情都表現(xiàn)出了共鳴，這讓我感到挺欣慰的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的朗讀還不夠到位，情感表達不夠充沛。所以，在今后的教學(xué)中，我會更加注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生們在朗讀中更好地體會詩歌的情感。

至于不足之處，我覺得課堂討論環(huán)節(jié)可能還可以更加深入。有時候，學(xué)生們雖然能夠回答問題，但深度和廣度還不夠。因此，我會在以后的課堂上，鼓勵學(xué)生多角度思考，提出更多有見地的觀點。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》，這首詩以其獨特的意境和深厚的情感給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡要的課堂小結(jié)，并對所學(xué)內(nèi)容進行當(dāng)堂檢測。

首先，回顧一下我們今天學(xué)到的重點內(nèi)容：

1.詩歌中的自然意象：峨眉山、平羌江、月等，它們共同構(gòu)成了詩歌的美麗畫面。

2.修辭手法的運用：比喻、擬人等修辭手法增強了詩歌的表現(xiàn)力。

3.詩人的情感表達：通過對家鄉(xiāng)的思念，詩人抒發(fā)了深厚的情感。

1.朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，感受詩人的情感。

2.分析詩句“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！保忉屍渲械囊庀蠛颓楦?。

3.仿寫一首小詩，以“月”為意象，表達你對家鄉(xiāng)的思念。

完成檢測后，我們將對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，希望大家能夠通過今天的課程，更加深入地理解古典詩詞的魅力。重點題型整理1.**意象分析題**

-題型：請分析《峨眉山月歌》中“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！币痪渲械囊庀蠹捌渥饔?。

-答案：這句詩中的意象包括“峨眉山”、“月”和“平羌江”。峨眉山代表著高遠的自然景觀，月象征著清冷的夜晚，平羌江則展現(xiàn)了江水流動的動態(tài)美。這些意象共同構(gòu)成了一個寧靜而深遠的秋夜景象，增強了詩歌的意境和情感表達。

2.**情感理解題**

-題型：解釋詩句“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！敝性娙怂磉_的情感。

-答案：這句詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。詩人在夜晚啟程，向著三峽方向前進，卻不見思念的親人，這種對家鄉(xiāng)的眷戀和對親人的思念之情通過詩句傳達出來。

3.**修辭手法題**

-題型：指出詩句“思君如滿月，夜夜減清輝?！敝惺褂玫男揶o手法，并解釋其效果。

-答案：這句詩使用了比喻的修辭手法。將思念之情比作滿月，形象地表達了思念的強烈和持久。同時，用“夜夜減清輝”來形容思念的減輕，增強了詩句的意境和情感深度。

4.**詩句賞析題**

-題型：賞析詩句“影入平羌江水流。”，說明其藝術(shù)特色。

-答案：這句