班級安全健康教育主題班會方案一、班會背景與目的中學生正處于身心快速發(fā)展但安全健康意識尚待完善的階段，校園內(nèi)外的安全隱患（如踩踏、欺凌、交通意外）與健康問題（如心理壓力、衛(wèi)生習慣缺失、急救知識匱乏）時有發(fā)生。本次班會旨在通過系統(tǒng)的知識講解、情景模擬與互動交流，幫助學生樹立“安全無小事，健康伴終生”的意識，掌握實用的安全防護與健康管理技能，培養(yǎng)自我保護、互助關愛、科學健康的生活態(tài)度，營造安全有序、健康向上的班級氛圍。二、班會主題“守護安全防線，護航健康成長”——從“知安全、會防護”到“懂健康、善管理”的成長必修課三、班會時間與地點時間：[具體周次]星期[X]下午第[X]節(jié)（時長45分鐘）地點：[班級名稱]教室四、參與人員全班同學、班主任（特邀校醫(yī)/安全輔導員參與互動環(huán)節(jié)）五、前期準備1.資料與素材收集：整理近期校園內(nèi)外典型安全案例（如課間打鬧受傷、網(wǎng)絡詐騙、交通安全事故）、青少年心理健康調(diào)研數(shù)據(jù)、春季傳染病防控知識等；制作“安全隱患排查清單”“健康行為自查表”可視化海報，剪輯3-5分鐘的安全教育短視頻（含正確與錯誤行為對比）。2.道具與場地布置：準備急救包、模擬煙霧（安全道具）、角色扮演服飾（如“消防員”“醫(yī)護人員”臂章）；教室后方設置“安全健康知識角”，擺放《中學生安全手冊》《青少年心理健康指南》等宣傳冊，張貼急救流程示意圖。3.人員分工：主持人（2名）：提前熟悉流程，設計互動提問話術；記錄員（1名）：記錄同學發(fā)言的典型觀點與建議；情景演員（5名）：排練“校園欺凌應對”“火災逃生”等模擬場景。六、班會流程設計?環(huán)節(jié)一：案例導入，敲響安全健康警鐘（8分鐘）案例呈現(xiàn)：通過短視頻播放“校園樓梯擁擠踩踏”“學生因心理壓力厭學”“誤食過期食品腹瀉”三個真實案例（隱去具體數(shù)字與姓名），引發(fā)學生思考：“這些事件中，哪些環(huán)節(jié)可以避免？如果是你，會怎么做？”快速討論：以小組為單位，每組選派代表分享1-2個關鍵“避免點”，主持人提煉共性問題（如“安全意識淡薄”“缺乏急救常識”“情緒管理能力弱”），引出班會核心內(nèi)容。?環(huán)節(jié)二：知識精講，構(gòu)建安全健康認知體系（15分鐘）（1）安全防護：從“風險識別”到“科學應對”校園安全：結(jié)合“安全隱患排查清單”，引導學生發(fā)現(xiàn)教室潛在風險（如插座破損、走廊堆放雜物），講解“課間文明公約”（慢步輕聲、不推搡）與“欺凌應對三原則”（冷靜周旋、及時報告、保留證據(jù)）；交通安全：通過“交通標志競猜”游戲，強化“一盔一帶”“過馬路不看手機”等規(guī)則，分析“未成年人騎行電動車”的危害；（2）健康管理：從“身體呵護”到“心理賦能”衛(wèi)生健康：校醫(yī)講解“七步洗手法”“春季傳染病防護”（通風、消毒、疫苗），展示“健康飲食金字塔”，糾正“奶茶替代水”“熬夜刷題”等不良習慣；心理健康：結(jié)合“情緒溫度計”工具（用紅/黃/綠卡片代表情緒狀態(tài)），引導學生識別焦慮、壓力等負面情緒，分享“5分鐘呼吸冥想”“情緒樹洞紙條”等調(diào)節(jié)方法；急救技能：現(xiàn)場演示“海姆立克急救法”“傷口包扎”，邀請學生上臺實操，校醫(yī)糾錯指導。?環(huán)節(jié)三：情景模擬，強化實踐應用能力（12分鐘）場景一：校園欺凌現(xiàn)場：演員模擬“言語侮辱+肢體推搡”場景，其他學生分組討論“目擊者、受害者、欺凌者”的不同應對策略，每組派代表上臺演繹“正確處理方式”（如目擊者及時報告老師、受害者大聲警告并保護自己）；場景二：突發(fā)火災逃生：教室后方釋放模擬煙霧（安全道具），學生用濕毛巾捂口鼻、低姿前行，按“安全出口”指示撤離，班主任觀察并點評“彎腰幅度”“隊伍秩序”等細節(jié)；場景三：同學突發(fā)暈厥：“患者”倒地，學生演練“判斷意識-呼救-心肺復蘇”流程，校醫(yī)重點糾正“按壓深度”“呼吸頻率”等關鍵動作。?環(huán)節(jié)四：交流分享，錨定成長行動方向（7分鐘）發(fā)放“安全健康成長卡”，學生在卡片上寫下：①1個需改進的安全/健康習慣（如“不再邊走路邊玩手機”）；②1項計劃掌握的技能（如“學會包扎傷口”）；③1句自我激勵語（如“安全是1，其他是0”）。隨機抽取3-5張卡片，邀請學生上臺朗讀并分享背后的思考，班主任給予肯定與補充建議。?環(huán)節(jié)五：總結(jié)升華，凝聚班級行動共識（3分鐘）班主任結(jié)合班會內(nèi)容，強調(diào)“安全健康是學習與成長的基石”，提出“班級安全健康公約”倡議：每日“三查”：查教室隱患、查個人健康狀態(tài)、查同學互助行為；每周“一學”：學習1個安全/健康小知識（由班委輪流分享）；每月“一踐”：參與一次實踐活動（如消防演練、健康講座）。七、延伸活動設計1.“安全健康小衛(wèi)士”行動：分組完成“校園安全地圖”繪制（標注隱患點與改進建議）、“健康食譜設計”競賽，優(yōu)秀成果在班級展示；2.家校聯(lián)動計劃：發(fā)放《家庭安全健康指南》，邀請家長參與“親子急救技能PK賽”，形成家校共育合力；3.主題實踐周：下周開展“安全疏散演練+心理健康團輔”系列活動，鞏固班會成果。八、效果評估方式1.知識測評：班會后一周，通過“安全健康知識問卷”（20道選擇題）檢測學生對核心要點的掌握程度；2.行為觀察：持續(xù)兩周觀察學生課間行為、衛(wèi)生習慣、情緒管理等變化，記錄典型進步案例；3.成果反饋：收集“成長卡”完成情況、延伸活動參與度，結(jié)合家長反饋（如家庭急救演練照片），評估教育效果。九、注意事項1.安全優(yōu)先：情景模擬時（如火災逃生、急救實操），提前檢查道具安全性，確保學生動作規(guī)范，避免擁擠、磕碰；2.氛圍營造：主持人需調(diào)動積極性，對內(nèi)向?qū)W生采用“匿名紙條提問”“小組推選發(fā)言”等方式，確保全員參與；3.時間把控：各環(huán)節(jié)設置倒計時提示