幼兒園才藝展示活動(dòng)方案及教師指導(dǎo)手冊(cè)（一）活動(dòng)目標(biāo)為幼兒搭建展現(xiàn)自我的多元平臺(tái)，在才藝展示中培育其自信心、藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，借助小組合作類節(jié)目增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；以活動(dòng)為紐帶拉近家園距離，幫助家長直觀感知幼兒成長；依托豐富展示形式傳遞園所美育理念，營造積極向上的園所文化氛圍。（二）活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：建議選擇學(xué)期中/末的周五下午，時(shí)長約90分鐘（可根據(jù)節(jié)目數(shù)量靈活調(diào)整）。地點(diǎn)：優(yōu)先選用幼兒園多功能廳；若節(jié)目含大型集體活動(dòng)或天氣適宜，可選擇戶外操場（需提前檢查場地安全性，如無尖銳物、地面平整等）。（三）參與對(duì)象全體在園幼兒、班級(jí)教師；可邀請(qǐng)家長代表（每班3-5名）作為“才藝點(diǎn)贊官”參與（需提前溝通職責(zé)：鼓勵(lì)幼兒、記錄瞬間，不干擾秩序）。（四）活動(dòng)內(nèi)容與形式結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與興趣，設(shè)置個(gè)人展示、小組合作展示、班級(jí)特色展示三大類：1.個(gè)人展示：幼兒可自主選擇故事講述（結(jié)合繪本角色模仿語氣/動(dòng)作）、兒歌演唱（清唱或搭配簡單動(dòng)作）、舞蹈（自主編創(chuàng)或模仿經(jīng)典律動(dòng)）、樂器演奏（小鈴鼓、木魚等簡易樂器）等形式，展現(xiàn)個(gè)人特長。2.小組展示：以3-5名幼兒為一組，圍繞“幼兒園的一天”“動(dòng)物王國大冒險(xiǎn)”等童趣主題，開展情景劇表演、合唱、集體舞、創(chuàng)意手工展示（小組共同完成作品，由一名幼兒解說創(chuàng)作思路）等活動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作能力。3.班級(jí)特色展示：各班結(jié)合學(xué)期特色課程，呈現(xiàn)班級(jí)專屬才藝，如“非遺小課堂”成果展示（幼兒展示剪紙/泥塑并講解文化內(nèi)涵）、“自然探索”主題繪畫展（幼兒現(xiàn)場介紹繪畫創(chuàng)意）等，凸顯班級(jí)文化。（五）活動(dòng)流程1.暖場開場（10分鐘）：教師以童趣語言介紹活動(dòng)意義（如“今天是小藝術(shù)家們的舞臺(tái)，我們要一起分享快樂、展示本領(lǐng)啦！”），邀請(qǐng)2-3名幼兒擔(dān)任“小主持人”（提前培訓(xùn)簡單串場詞），正式拉開序幕。2.才藝展示（60分鐘）：按“個(gè)人-小組-班級(jí)”節(jié)奏穿插進(jìn)行，每個(gè)節(jié)目時(shí)長3-5分鐘。節(jié)目結(jié)束后，教師用生動(dòng)語言點(diǎn)評(píng)（如“XX小朋友的舞蹈像小蝴蝶一樣輕盈，老師感受到你對(duì)音樂的喜愛啦！”），并帶動(dòng)全場鼓掌鼓勵(lì)。3.互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）：設(shè)置“小小點(diǎn)贊官”，邀請(qǐng)家長/幼兒用彩色貼紙為喜愛的節(jié)目投票；或開展“才藝小知識(shí)問答”（如“誰能說出這首兒歌里的小動(dòng)物？”），答對(duì)者獲小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，提升趣味性。4.尾聲總結(jié)（5分鐘）：園長簡短總結(jié)，肯定幼兒勇氣與創(chuàng)意；教師為每位幼兒頒發(fā)“才藝小達(dá)人”紀(jì)念章（自制卡通紙質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，如星星、花朵造型），最后全體合影留念。（六）前期準(zhǔn)備工作1.幼兒層面：鼓勵(lì)自主報(bào)名，教師一對(duì)一溝通確定展示內(nèi)容（害羞幼兒可從小組活動(dòng)切入，逐步建立自信）。提供道具、服裝支持（如自制動(dòng)物頭飾、彩紙服裝），排練時(shí)長每次不超過15分鐘，避免幼兒疲勞。2.教師層面：設(shè)計(jì)節(jié)目單，合理安排順序（個(gè)人與集體節(jié)目穿插）；提前3天協(xié)調(diào)場地布置，邀請(qǐng)幼兒參與主題海報(bào)繪制、裝飾品擺放，增強(qiáng)參與感。準(zhǔn)備音響、話筒、樂器等設(shè)備并調(diào)試；培訓(xùn)“小主持人”，指導(dǎo)其清晰表達(dá)、自然互動(dòng)。3.家長層面：活動(dòng)前1周發(fā)放邀請(qǐng)函，說明意義、流程及參與方式（用手機(jī)拍攝照片/小視頻，保持安靜）。邀請(qǐng)家長代表擔(dān)任“點(diǎn)贊官”，提前溝通職責(zé)（如用貼紙投票、為幼兒加油）。（七）活動(dòng)注意事項(xiàng)1.安全保障：活動(dòng)前檢查場地、道具安全性（小道具無尖銳邊角、地面無積水）；幼兒表演時(shí)，教師全程關(guān)注，避免擁擠、磕碰；戶外活動(dòng)需做好防曬、防蚊。2.個(gè)性化支持：尊重幼兒意愿，不強(qiáng)迫展示；對(duì)能力弱/害羞的幼兒，通過小組合作、簡化內(nèi)容等方式支持（如邀請(qǐng)參與集體舞簡單動(dòng)作環(huán)節(jié)）。3.時(shí)間把控：嚴(yán)格控制節(jié)目時(shí)長，流程緊湊但不倉促；互動(dòng)環(huán)節(jié)靈活調(diào)整，避免幼兒注意力分散。4.氛圍營造：用柔和燈光、童趣氣球、幼兒繪畫裝飾場地，播放輕快背景音樂（如《蟲兒飛》《小星星》），營造溫馨氛圍。二、教師指導(dǎo)手冊(cè)（一）指導(dǎo)原則1.幼兒為本：尊重幼兒興趣、能力與表達(dá)意愿，不將成人審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于幼兒（如幼兒編創(chuàng)的舞蹈動(dòng)作雖不規(guī)范，但充滿童趣，應(yīng)給予肯定）。2.過程優(yōu)先：重視排練與準(zhǔn)備過程的體驗(yàn)式成長，而非僅關(guān)注最終效果（如情景劇排練中，引導(dǎo)幼兒討論角色性格、設(shè)計(jì)對(duì)話，培養(yǎng)創(chuàng)造力與語言能力）。3.家園協(xié)同：主動(dòng)與家長溝通幼兒特長與進(jìn)步，提供家庭指導(dǎo)建議（如“XX在家喜歡模仿小動(dòng)物，可陪他多聽動(dòng)物主題兒歌，豐富表演內(nèi)容”），邀請(qǐng)家長分享幼兒在家才藝表現(xiàn)，形成教育合力。（二）分類型指導(dǎo)策略1.語言類才藝（故事講述、兒歌演唱）故事講述：幫助幼兒理解故事情感基調(diào)，指導(dǎo)用語氣、動(dòng)作輔助表達(dá)（如《小兔子乖乖》中模仿小兔子警惕、大灰狼狡猾的語氣）；開展“故事接龍”游戲，提升語言組織與想象力。兒歌演唱：引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏與情感，鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)簡單動(dòng)作（如《兩只老虎》中用手勢模仿老虎耳朵、尾巴）；對(duì)音準(zhǔn)弱的幼兒，通過“跟唱接龍”（教師唱上句，幼兒接下句）提升能力。2.舞蹈類才藝（個(gè)人舞、集體舞）個(gè)人舞：先引導(dǎo)幼兒傾聽音樂、感受節(jié)奏（快節(jié)奏對(duì)應(yīng)活潑動(dòng)作，慢節(jié)奏對(duì)應(yīng)輕柔動(dòng)作）；從模仿簡單律動(dòng)（拍手、轉(zhuǎn)圈、踏腳）開始，逐步鼓勵(lì)自主編創(chuàng)，用“你的動(dòng)作像小樹苗發(fā)芽，很有生命力呢”強(qiáng)化創(chuàng)意。集體舞：注重動(dòng)作協(xié)調(diào)性與配合度，通過“鏡像游戲”（教師做動(dòng)作，幼兒模仿）提升節(jié)奏感；設(shè)置“動(dòng)作小隊(duì)長”，由一名幼兒帶領(lǐng)小組練習(xí)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與協(xié)作意識(shí)。3.樂器類才藝（小鈴鼓、木魚等簡易樂器）基礎(chǔ)演奏：先教正確演奏方法（如握鈴鼓姿勢、敲擊木魚力度），再結(jié)合兒歌節(jié)奏練習(xí)（如用鈴鼓表現(xiàn)《幸福拍手歌》的拍手節(jié)奏）。小組合奏：引導(dǎo)幼兒傾聽他人樂器聲音，學(xué)會(huì)配合（如鈴鼓表現(xiàn)“雨滴”、木魚表現(xiàn)“雷聲”，共同演奏“天氣變化”主題小合奏）；開展“樂器小指揮”活動(dòng)，提升專注力與合作能力。4.手工展示類（創(chuàng)意手工、繪畫解說）創(chuàng)作指導(dǎo)：鼓勵(lì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作（如“畫一畫你最喜歡的幼兒園角落”），指導(dǎo)添加細(xì)節(jié)（如給繪畫中的小朋友畫笑臉、給手工小花貼亮片），提升作品故事性。解說指導(dǎo)：幫助幼兒清晰表述創(chuàng)作意圖（如“我做的是會(huì)飛的房子，因?yàn)槲蚁牒托▲B一起旅行”）；開展“解說小達(dá)人”練習(xí)，讓幼兒對(duì)著鏡子/同伴練習(xí)解說，提升語言流暢度。（三）溝通與協(xié)作技巧1.與幼兒溝通用啟發(fā)式提問了解需求：“你想展示什么才藝？需要老師幫你準(zhǔn)備什么道具嗎？”用肯定性語言強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)：“你的故事講得很生動(dòng)，要是再加上一個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作就更棒啦！”對(duì)緊張幼兒，用肢體語言支持（輕拍肩膀、牽住小手），并降低展示難度（如從“單獨(dú)表演”改為“和好朋友一起表演”）。2.與家長溝通及時(shí)反饋幼兒準(zhǔn)備情況：“XX在兒歌演唱中進(jìn)步很大，在家可以多播放這首兒歌，陪他復(fù)習(xí)哦?！毖?qǐng)家長分享幼兒在家才藝表現(xiàn)：“聽說XX在家喜歡搭積木，我們可以把‘創(chuàng)意搭建’作為展示內(nèi)容，您覺得怎么樣？”對(duì)工作繁忙的家長，用簡短文字/語音反饋（如“XX今天排練了舞蹈，動(dòng)作很有創(chuàng)意，視頻已發(fā)您微信，有空可以看看哦”）。3.教師間協(xié)作班級(jí)教師分工明確：主班統(tǒng)籌排練，配班負(fù)責(zé)場地/設(shè)備，保育關(guān)注安全與情緒。定期交流幼兒進(jìn)展：每天午休時(shí)間溝通（如“XX今天排練時(shí)有點(diǎn)緊張，我們可以設(shè)計(jì)小組游戲邀請(qǐng)他參與”）?？绨嗉?jí)協(xié)作：年級(jí)組展示時(shí)，不同班級(jí)教師共同設(shè)計(jì)主題、協(xié)調(diào)節(jié)目順序，形成團(tuán)隊(duì)合力。（四）應(yīng)急處理策略1.幼兒怯場教師立即上前，溫柔鼓勵(lì)：“別緊張，老師和小朋友們都在為你加油，我們一起完成這個(gè)小表演，好嗎？”若幼兒仍不愿展示，可邀請(qǐng)小伙伴陪同，或臨時(shí)調(diào)整為“和老師一起表演”，降低心理壓力。2.道具/設(shè)備故障提前準(zhǔn)備備用道具（多準(zhǔn)備一套頭飾、樂器）；設(shè)備故障時(shí)，立即播放背景音樂或開展互動(dòng)游戲（如“猜謎語”“兒歌接龍”），轉(zhuǎn)移幼兒注意力，同時(shí)快速排查問題。若設(shè)備無法短時(shí)間修復(fù)，調(diào)整節(jié)目順序，先展示無需設(shè)備的節(jié)目（如故事講述、手工解說）。3.幼兒突發(fā)身體不適教師迅速帶幼兒離開現(xiàn)場，交給保健老師/家長，同時(shí)安排其他幼兒繼續(xù)展示，避免集體情緒波動(dòng)。事后關(guān)注該幼兒情緒，用擁抱、小貼紙等方式安慰，讓其感受到重視與關(guān)愛。（五）活動(dòng)總結(jié)與反思1.教師研討：活動(dòng)后組織教師研討，分析幼兒表現(xiàn)（自信心、合作能力等）、流程優(yōu)化點(diǎn)（互動(dòng)時(shí)長、節(jié)目銜接等），形成書面總結(jié)。2.收集反饋：通過幼兒繪畫（如“