麗聲北極星分級繪本Tobyandtheeagle（教學設(shè)計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊教學課題課時備課時間授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自麗聲北極星分級繪本Tobyandtheeagle，屬于譯林版（三起）英語四年級下冊。主要內(nèi)容包括：學習有關(guān)動物和自然環(huán)境的詞匯，如eagle、forest、tree等；掌握描述動物特征的句型，如Ithas...；了解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過繪本閱讀，提升對英語語音、詞匯的敏感度。

2.增強學生的文化理解力，了解不同文化背景下的動物和自然環(huán)境。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過故事分析，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.提升學生的審美情趣，感受英語繪本的藝術(shù)魅力和情感表達。教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生能夠正確識別和理解繪本中的新詞匯，如eagle、forest、tree等。

-學生能夠運用繪本中的句型來描述動物特征，例如：“Ithasalargebeak.”或“Ithaslong,sharpclaws.”

-學生能夠理解并復述繪本的主要情節(jié)，包括故事的開頭、中間和結(jié)尾。

2.教學難點：

-學生在理解繪本中的復雜情節(jié)時可能會遇到困難，尤其是在涉及因果關(guān)系和角色行為時。

-學生可能難以準確運用過去時態(tài)描述故事中的動作，例如使用“flew”代替“flies”。

-對于一些學生來說，將繪本內(nèi)容與現(xiàn)實世界中的動物和環(huán)境聯(lián)系起來可能是一個挑戰(zhàn)，需要通過互動討論和實地觀察來克服。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：譯林版英語四年級下冊配套教學平臺

-信息化資源：麗聲北極星分級繪本Tobyandtheeagle電子版

-教學手段：多媒體課件、繪本實物或圖片、教學卡片教學過程基本內(nèi)容1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張鷹的圖片，詢問學生是否認識這種動物，并簡單介紹鷹的特點。

-回顧舊知：教師提問學生在之前的學習中已經(jīng)學過哪些與動物相關(guān)的詞匯，引導學生回憶并說出。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師帶領(lǐng)學生閱讀繪本Tobyandtheeagle的第一頁，講解繪本中的新詞匯，如eagle、forest、tree等。

-舉例說明：教師結(jié)合繪本內(nèi)容，舉例說明如何使用新詞匯描述動物特征，如：“Tobysawaneagleintheforest.Ithasalargebeak.”（托比在森林里看到了一只鷹。它有一個大嘴巴。）

-互動探究：教師提出問題，如“WhydoyouthinkTobywasintheforest?”（你認為托比為什么會在森林里？），引導學生思考和討論。

3.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：教師繼續(xù)帶領(lǐng)學生閱讀繪本，講解繪本中的句型，如“Ithas...”。

-舉例說明：教師結(jié)合繪本內(nèi)容，舉例說明如何使用句型描述動物特征，如：“Theeaglehaslong,sharpclaws.”（鷹有長而鋒利的爪子。）

-互動探究：教師提問學生，如“Canyouthinkofanotheranimalwithlong,sharpclaws?”（你能想到另一種有長而鋒利的爪子的動物嗎？），引導學生思考和回答。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：教師講解繪本中的過去時態(tài)，如“flew”代替“flies”。

-舉例說明：教師結(jié)合繪本內(nèi)容，舉例說明如何使用過去時態(tài)描述故事中的動作，如：“Tobyflewtothetree.”（托比飛到樹上。）

-互動探究：教師提問學生，如“Whydoweusethepasttenseinthissentence?”（為什么我們要在這句話中使用過去時態(tài)？），引導學生思考和回答。

5.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：教師講解繪本中的復雜情節(jié)，如因果關(guān)系和角色行為。

-舉例說明：教師結(jié)合繪本內(nèi)容，舉例說明如何理解復雜情節(jié)，如：“BecauseTobywascurious,hefollowedtheeagle.”（因為托比好奇，所以他跟著鷹。）

-互動探究：教師提問學生，如“WhydoyouthinkTobyfollowedtheeagle?”（你認為托比為什么跟著鷹？），引導學生思考和討論。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)繪本中的圖片，讓學生根據(jù)圖片描述動物特征和故事情節(jié)。

-教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，回顧學生的表現(xiàn)。

-拓展活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀繪本的下一頁，并嘗試用新學的詞匯和句型描述故事情節(jié)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheLifeofanEagle》：這是一本關(guān)于鷹的生活習性和成長過程的書籍，適合四年級學生閱讀。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解鷹的特點和生活環(huán)境。

-《ForestFriends》：這本書介紹了森林中的各種動物，包括鷹、松鼠、兔子等，通過閱讀，學生可以學習更多關(guān)于動物的知識，并了解它們在森林中的作用。

-《TheStoryofToby》：這是一本以Toby為主角的續(xù)集繪本，講述了Toby在森林中的其他冒險故事。學生可以通過閱讀這本書，進一步了解Toby的性格和成長。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-角色扮演：學生可以選擇自己喜歡的繪本中的角色，進行角色扮演活動，通過表演來加深對故事情節(jié)的理解。

-動物觀察日記：學生可以觀察身邊的動物，如鳥類、昆蟲等，記錄它們的特征和生活習性，并將觀察結(jié)果與繪本中的內(nèi)容進行對比。

-家庭項目：家長可以協(xié)助學生進行一個關(guān)于自然環(huán)境的家庭項目，如制作一個“我們的森林”模型，讓學生了解森林的生態(tài)系統(tǒng)。

-詞匯學習：學生可以收集繪本中出現(xiàn)的動物和自然環(huán)境的詞匯，制作單詞卡片，通過游戲或競賽的形式進行復習和鞏固。

-文化探索：學生可以調(diào)查不同文化中關(guān)于鷹的傳說和象征意義，了解鷹在不同文化中的地位和作用。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們通過閱讀繪本《Tobyandtheeagle》學習了關(guān)于鷹和森林的知識，掌握了描述動物特征的詞匯和句型，以及過去時態(tài)的用法。我們了解了Toby在森林中的冒險故事，并通過互動討論加深了對故事情節(jié)的理解。以下是我們本節(jié)課的學習成果：

1.學生能夠識別并正確使用繪本中的新詞匯，如eagle、forest、tree等。

2.學生能夠運用繪本中的句型來描述動物特征，例如使用“Ithas...”句型。

3.學生能夠理解并復述繪本的主要情節(jié)，包括故事的開頭、中間和結(jié)尾。

4.學生對過去時態(tài)的運用有了更深的認識，能夠正確使用“flew”等過去時態(tài)動詞。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.單詞拼寫：學生需拼寫以下單詞：eagle,forest,tree,beak,claw。

2.句型運用：學生需根據(jù)圖片或提示，用“Ihave...”句型描述圖片中的動物特征。

3.故事復述：學生需根據(jù)繪本內(nèi)容，用自己的話復述Toby在森林中的冒險故事。

4.過去時態(tài)問答：教師提問關(guān)于繪本中動作的過去時態(tài)，學生需回答。教學反思與改進八、教學反思與改進

今天上了《Tobyandtheeagle》這節(jié)課，我覺得整體上學生們參與度挺高的，他們對故事里的動物和自然環(huán)境的描述也掌握得不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在描述動物特征時，對于一些新詞匯的理解不夠深入。在今后的教學中，我打算在引入新詞匯之前，先讓學生通過圖片或視頻來初步感知這些詞匯的含義，然后再結(jié)合故事內(nèi)容進行學習和鞏固。

其次，對于過去時態(tài)的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是有些混淆。我打算在接下來的幾節(jié)課中，專門安排一些練習過去時態(tài)