-1-（演唱）唱首山歌給哪猜教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂接力版三年級(jí)下冊(cè)-接力版教學(xué)設(shè)計(jì)課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《唱首山歌給哪猜》。這是小學(xué)音樂接力版三年級(jí)下冊(cè)的教材內(nèi)容，主要教授學(xué)生如何演唱這首具有地方特色的山歌。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的歌曲，具備了一定的音樂基礎(chǔ)。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《唱首山歌給哪猜》，可以鞏固學(xué)生已有的音樂知識(shí)，提高他們的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，歌曲中的地方特色也能激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的審美感知，通過學(xué)習(xí)《唱首山歌給哪猜》，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌的韻律美和地域特色。

2.提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱和模仿，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的表達(dá)方式，增強(qiáng)音樂實(shí)踐能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解山歌作為民間藝術(shù)的形式，認(rèn)識(shí)到音樂與民族文化的緊密聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過集體演唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同完成音樂表演。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于音樂學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)音樂有著天然的喜愛和好奇心。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的音符和節(jié)奏，但對(duì)音樂作品的理解和欣賞能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力有限，但具備較強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力，能夠通過教師的引導(dǎo)逐步掌握新的音樂技能。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，能夠積極參與活動(dòng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔?，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極。在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠遵守基本的課堂規(guī)則，但在個(gè)別情況下，可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中或者小動(dòng)作較多的情況。

對(duì)于《唱首山歌給哪猜》這樣的課程，學(xué)生的興趣點(diǎn)在于歌曲的旋律和歌詞，他們可能會(huì)對(duì)歌曲中的地方特色和民間元素產(chǎn)生好奇。然而，由于學(xué)生對(duì)山歌的了解有限，他們可能難以完全理解歌曲背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

這些學(xué)情分析對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要的影響。教師需要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過互動(dòng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服害羞和自信心不足的問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和表現(xiàn)力，通過實(shí)際操作和體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提升音樂素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《唱首山歌給哪猜》的教材，包括歌曲樂譜和歌詞。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與山歌文化相關(guān)的圖片，如山歌演唱者的照片、山歌場(chǎng)景的圖片，以及介紹山歌歷史和特點(diǎn)的文字資料。

3.多媒體資源：收集與歌曲風(fēng)格相近的山歌視頻，用于課堂展示，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的背景和風(fēng)格。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示山歌相關(guān)的圖片和文字資料，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放一段輕松的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？有沒有喜歡的歌手或者歌曲？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己喜歡的歌曲和歌手。

4.老師總結(jié)：“音樂是生活中不可或缺的一部分，今天我們要學(xué)習(xí)一首具有地方特色的山歌——《唱首山歌給哪猜》，讓我們一起走進(jìn)這首歌曲的世界?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示《唱首山歌給哪猜》的樂譜和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們知道這首歌曲的背景嗎？它來自哪里？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)歌曲背景的了解。

4.老師總結(jié)：“這首歌曲來自我國(guó)的一個(gè)美麗的地方，讓我們一起學(xué)習(xí)這首歌曲，感受它的魅力?！?/p>

三、歌曲學(xué)習(xí)

1.老師講解歌曲的基本節(jié)奏和旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂演唱。

2.老師示范演唱，學(xué)生跟隨模仿。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首歌曲的節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。

5.老師總結(jié)：“這首歌曲的節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，讓人聽了心情愉悅。”

四、歌詞理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀歌詞，提問：“同學(xué)們，你們能理解歌詞的意思嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)歌詞的理解。

3.老師總結(jié)：“這首歌曲的歌詞富有詩意，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往?！?/p>

五、歌曲表演

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行分組，每組選擇一位領(lǐng)唱。

2.學(xué)生分組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

3.各組進(jìn)行表演，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們，你們表現(xiàn)得非常棒！希望你們?cè)谌粘Ｉ钪幸材芟窠裉爝@樣，積極向上，熱愛生活?！?/p>

六、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些具有地方特色的山歌？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己了解的山歌。

3.老師總結(jié)：“山歌是我國(guó)民間藝術(shù)的瑰寶，希望同學(xué)們能夠繼續(xù)關(guān)注和傳承這些優(yōu)秀的文化?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《唱首山歌給哪猜》，了解了這首歌曲的背景、節(jié)奏、旋律和歌詞，感受到了山歌的魅力。”

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，多關(guān)注音樂，熱愛生活，成為具有音樂素養(yǎng)的人。”

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，與家人分享今天學(xué)習(xí)的歌曲，并嘗試演唱。”

2.老師強(qiáng)調(diào)：“通過這次作業(yè)，希望大家能夠更好地理解這首歌曲，感受音樂的魅力?！?/p>

九、課堂反思

1.老師提問：“同學(xué)們，這節(jié)課你們覺得學(xué)到了什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的收獲。

3.老師總結(jié)：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《唱首山歌給哪猜》，還感受到了山歌的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注音樂，熱愛生活?！敝R(shí)點(diǎn)梳理1.歌曲背景知識(shí)：

-《唱首山歌給哪猜》是一首具有地方特色的山歌，源于我國(guó)某地區(qū)的民間音樂。

-歌曲反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顮顟B(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣和情感表達(dá)。

2.歌曲結(jié)構(gòu)分析：

-歌曲由多個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句具有明顯的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

-歌曲采用五聲調(diào)式，旋律優(yōu)美流暢，富有感染力。

3.歌詞解讀：

-歌詞內(nèi)容樸實(shí)無華，用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和贊美。

-歌詞中的比喻和擬人手法，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力和感染力。

4.節(jié)奏特點(diǎn)：

-歌曲節(jié)奏明快，富有律動(dòng)感，易于學(xué)生演唱和模仿。

-歌曲的節(jié)奏變化豐富，體現(xiàn)了地方音樂的特色。

5.旋律分析：

-歌曲旋律優(yōu)美，具有地方音樂的特色，易于學(xué)生接受和演唱。

-旋律中融入了民族音樂元素，體現(xiàn)了地方文化的獨(dú)特性。

6.民族音樂特點(diǎn)：

-歌曲采用了民間音樂的演唱方式，如山歌中的“拖腔”、“顫音”等技巧。

-歌曲中的歌詞和旋律富有地域特色，體現(xiàn)了民族音樂的魅力。

7.音樂審美教育：

-通過學(xué)習(xí)《唱首山歌給哪猜》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，提高音樂素養(yǎng)。

-讓學(xué)生了解和感受民間音樂的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

8.音樂實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過演唱和模仿，鍛煉自己的音樂表現(xiàn)力。

-培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高集體演唱的協(xié)調(diào)性。

9.音樂與生活：

-通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生了解音樂與生活的緊密聯(lián)系，感受音樂的魅力。

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的態(tài)度。

10.音樂傳承與發(fā)展：

-通過學(xué)習(xí)《唱首山歌給哪猜》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間音樂的價(jià)值和意義。

-培養(yǎng)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂的責(zé)任感，為民間音樂的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。重點(diǎn)題型整理1.**題型**：歌詞填空

**題目**：請(qǐng)根據(jù)歌曲《唱首山歌給哪猜》的歌詞，填寫下列空缺部分。

**答案**：

-紅梅花開報(bào)春來，()滿山崗。

-桃花開來粉嘟嘟，()掛枝頭。

2.**題型**：音樂要素分析

**題目**：分析歌曲《唱首山歌給哪猜》的節(jié)奏特點(diǎn)。

**答案**：

-歌曲節(jié)奏明快，以四分音符和八分音符為主，具有較強(qiáng)的律動(dòng)感。

-歌曲中穿插了休止符，使節(jié)奏更加豐富和生動(dòng)。

3.**題型**：歌詞理解

**題目**：解釋歌詞“()鳥兒飛過山崗”中的比喻意義。

**答案**：

-這里的比喻意義是指鳥兒飛過山崗，預(yù)示著春天的到來，生活充滿希望和活力。

4.**題型**：音樂實(shí)踐

**題目**：如何通過集體演唱，提升歌曲《唱首山歌給哪猜》的演唱效果？

**答案**：

-保持穩(wěn)定的節(jié)奏，確保每個(gè)隊(duì)員都能跟上音樂的步伐。

-合唱時(shí)注意音準(zhǔn)，盡量保持聲音的和諧統(tǒng)一。

-在演唱過程中，隊(duì)員之間可以相互鼓勵(lì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

5.**題型**：文化背景了解

**題目**：簡(jiǎn)述山歌在我國(guó)民間音樂中的地位和作用。

**答案**：

-山歌是我國(guó)民間音樂的寶貴財(cái)富，它承載著豐富的歷史文化信息和民族情感。

-山歌在民間文化中具有重要的地位，是傳承和弘揚(yáng)民族文化的有效途徑。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。咱們一起學(xué)習(xí)了《唱首山歌給哪猜》，這首歌真的挺有特色的，孩子們也表現(xiàn)得挺積極的。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小細(xì)節(jié)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)山歌這種形式挺感興趣的，尤其是歌曲中的歌詞，孩子們能很快地記下來，這讓我挺高興的。不過，在節(jié)奏和旋律的把握上，有的學(xué)生還是有些吃力，看來我需要在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏感的訓(xùn)練。

然后，我在課堂上采用了分組演唱的方式，這讓學(xué)生們有了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。我看到他們?cè)谝黄鹩懻?、練?xí)，這種合作學(xué)習(xí)的氛圍很好，但也有一些小組在合作中顯得有些混亂，這說明我需要更好地指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У睾献鳌?/p>

至于教學(xué)效果嘛，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谥R(shí)上對(duì)山歌有了初步的了解，技能上也有所提升，尤其是在集體演唱時(shí)的默契。但是，也有一些學(xué)生表現(xiàn)得很害羞，不太敢在大家面前唱歌，這個(gè)問題我需要關(guān)注。

接下來，我會(huì)根據(jù)這節(jié)課的反思，調(diào)整我的教學(xué)策略，比如設(shè)計(jì)一些節(jié)奏游戲來提高學(xué)生的節(jié)奏感，或者通過小組競(jìng)賽的方式來增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝魳返氖澜缋镎业娇鞓泛妥孕拧ＯＭ麓蔚恼n，我能做得更好！內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-山歌的背景知識(shí)

-歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)

-歌詞的意境和情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-地方特色

-民間藝術(shù)

-韻律美

-情感表達(dá)

-文化內(nèi)涵

③重點(diǎn)詞句：

-“紅梅花開報(bào)春來”

-“鳥兒飛過山崗”

-“桃花開來粉嘟嘟”

-“掛枝頭”

-“山歌傳唱千里外”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)《唱首山歌給哪猜》表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲，并且在演唱過程中能夠注意到節(jié)奏和旋律的變化。部分學(xué)生在集體演唱時(shí)表現(xiàn)出合作精神，能夠與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞山歌的特點(diǎn)、背景和歌詞進(jìn)行交流，分享自己對(duì)歌曲的理解和感受。各小組的展示充分展示了學(xué)生對(duì)音樂的感知力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏和旋律掌握較好，但對(duì)歌詞的理解和記憶還有