第19課江南神童駱賓王教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)地方、校本課程浙教版（2021）人·自然·社會科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師張老師授課班級、授課課時2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）設(shè)計思路本課以浙教版《人·自然·社會》教材第19課“江南神童駱賓王”為主題，通過講述駱賓王的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解古代江南地區(qū)的文化風(fēng)貌，感受傳統(tǒng)文化的魅力。課程設(shè)計注重結(jié)合課本內(nèi)容，通過故事講解、圖片展示、互動討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史意識和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和欣賞能力。通過學(xué)習(xí)駱賓王的故事，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激發(fā)他們對中華文化的自豪感。同時，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力，培養(yǎng)他們在合作學(xué)習(xí)中形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確駱賓王的歷史背景和生平事跡，使學(xué)生了解其在文學(xué)史上的地位和貢獻(xiàn)。

-通過對駱賓王作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會古代詩詞的韻律美和意境美。

2.教學(xué)難點：

-理解駱賓王詩歌中的文化內(nèi)涵和時代背景，如“詠鵝”中的“曲項向天歌”所蘊(yùn)含的生態(tài)意識。

-分析駱賓王詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生掌握古詩詞的鑒賞技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，理解古代詩人的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的同理心和審美能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解駱賓王生平和作品，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演駱賓王，體驗古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作過程。

3.利用多媒體展示駱賓王的作品和相關(guān)歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗和情感共鳴。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對駱賓王詩歌的理解和感受，促進(jìn)知識內(nèi)化和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布駱賓王生平簡介和作品選讀，要求學(xué)生了解駱賓王的基本信息和至少一首詩歌。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“駱賓王的作品中有哪些獨特的藝術(shù)特色？”和“你認(rèn)為駱賓王在文學(xué)史上的地位如何？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對駱賓王有初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題列表，教師進(jìn)行批改和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以駱賓王《詠鵝》為例，通過朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生對古代詩詞的興趣。

講解知識點：講解駱賓王的生平和詩歌創(chuàng)作背景，分析其作品的藝術(shù)特色。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析駱賓王詩歌中的意象和修辭手法。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解駱賓王詩歌的背景和藝術(shù)特色。

活動教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于駱賓王詩歌的鑒賞文章。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步研究駱賓王的作品。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩歌鑒賞文章。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展閱讀和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我評價能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《駱賓王傳》節(jié)選：選自《舊唐書·駱賓王傳》，詳細(xì)介紹駱賓王的生平事跡，為學(xué)生提供更全面的歷史背景。

-《詠鵝》全文注釋及賞析：提供《詠鵝》的全文翻譯和注釋，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-《古詩詞鑒賞入門》：介紹古詩詞的基本鑒賞方法，如意象、情感、結(jié)構(gòu)等，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和理解古代詩歌。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-駱賓王詩歌中的自然意象研究：引導(dǎo)學(xué)生分析駱賓王詩歌中常用的自然意象，如山水、花鳥等，探討其象征意義和藝術(shù)效果。

-駱賓王與初唐文學(xué)的關(guān)系：探究駱賓王在初唐文學(xué)史上的地位和影響，分析其作品對后世文學(xué)的影響。

-駱賓王詩歌中的社會批判：分析駱賓王詩歌中對社會現(xiàn)實的批判，探討其作品的時代背景和思想內(nèi)涵。

-駱賓王詩歌的韻律特點：研究駱賓王詩歌的韻律特點，如平仄、對仗等，分析其對后世詩歌的影響。

-駱賓王詩歌中的文化內(nèi)涵：探討駱賓王詩歌中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化觀念，如儒家思想、道家思想等，分析其文化價值。

3.實踐活動建議

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受駱賓王詩歌的韻律美和意境美。

-設(shè)計“穿越時空”的戲劇表演，讓學(xué)生扮演駱賓王，體驗古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作過程。

-舉辦“我心中的駱賓王”主題繪畫比賽，鼓勵學(xué)生用繪畫表達(dá)對駱賓王的理解和感受。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，實地感受古代江南地區(qū)的文化氛圍。

4.拓展學(xué)習(xí)資源

-《唐詩三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》，進(jìn)一步了解唐代詩歌的豐富內(nèi)涵。

-《唐代文學(xué)史》節(jié)選：介紹唐代文學(xué)的發(fā)展歷程，為學(xué)生提供更廣闊的文學(xué)視野。

-《中國古典詩詞鑒賞詞典》：為學(xué)生提供古詩詞鑒賞的實用工具書，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代詩歌。重點題型整理1.題型：詩歌內(nèi)容理解

例題：請簡述《詠鵝》這首詩的主要內(nèi)容，并分析詩人通過哪些意象表達(dá)了對鵝的喜愛之情。

答案：《詠鵝》描繪了鵝在水中游動的優(yōu)美姿態(tài)，詩人通過“曲項向天歌”等意象，表達(dá)了對鵝的贊美和喜愛。

2.題型：詩歌藝術(shù)特色分析

例題：分析《詠鵝》這首詩在韻律和修辭手法上的特點。

答案：《詠鵝》采用五言絕句的形式，韻律和諧，節(jié)奏明快。詩中運用了擬人手法，如“曲項向天歌”，賦予鵝以人的情感，增強(qiáng)了詩歌的生動性和趣味性。

3.題型：詩人生平事跡了解

例題：簡述駱賓王的生平事跡，并說明他在文學(xué)史上的地位。

答案：駱賓王是唐代著名的詩人，被譽(yù)為“初唐四杰”之一。他年幼聰穎，才華橫溢，一生創(chuàng)作了大量詩歌，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.題型：詩歌背景知識補(bǔ)充

例題：結(jié)合《詠鵝》的創(chuàng)作背景，解釋詩中“白毛浮綠水”一句的含義。

答案：《詠鵝》創(chuàng)作于駱賓王被貶為臨?？h尉期間，詩中“白毛浮綠水”一句描繪了鵝在清澈的河水中游動的景象，反映了詩人對自然美景的喜愛和對生活的樂觀態(tài)度。

5.題型：詩歌情感體驗

例題：試述你在閱讀《詠鵝》這首詩時的情感體驗。

答案：在閱讀《詠鵝》時，我感受到了詩人對自然界的熱愛和對生命的贊美。詩中的意象生動形象，讓我仿佛看到了鵝在水中優(yōu)雅游動的場景，心情也隨之愉悅起來。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我感覺還是收獲挺多的。首先，我覺得學(xué)生們對駱賓王的故事和詩歌挺感興趣的，課堂氣氛活躍，大家參與度很高。我在教學(xué)過程中，盡量通過故事講解和詩歌賞析，讓學(xué)生們能夠更好地理解駱賓王的作品，這一點我覺得做得還不錯。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解駱賓王生平的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古代的歷史背景不太了解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，可能需要花更多的時間來幫助學(xué)生建立歷史知識框架。另外，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘呤遣粔蚴煜び懻摷记桑晕掖蛩阍诮酉聛淼恼n程中，特別加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

從教學(xué)效果來看，我覺得學(xué)生們在知識上有了新的收獲，比如對駱賓王的生平有了更深入的了解，對《詠鵝》這首詩的理解也更加深刻。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和角色扮演，提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度上，學(xué)生們對古代文化有了更多的尊重和熱愛。

針對這些問題和不足，我打算在今后的教學(xué)中，一是加強(qiáng)歷史背景的介紹，二是通過更多的實踐活動，如詩歌朗誦、寫作等，來提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。同時，我也會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到