3古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級(jí)授課章節(jié)XxXx題目Xx授課時(shí)間2025年10月設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課選取了三首經(jīng)典的古詩(shī)，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)賞析古詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高審美情趣和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式、韻律有一定的了解。他們能夠識(shí)別平仄、對(duì)仗等基本元素，但對(duì)古詩(shī)的深層意蘊(yùn)和作者背景了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受語(yǔ)言的美。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的理解力和分析能力有所提高，但仍有部分學(xué)生可能在理解古詩(shī)的意象和情感表達(dá)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在把握古詩(shī)的象征意義和比喻手法上。此外，對(duì)于古詩(shī)中的一些生僻字詞，學(xué)生可能需要額外的時(shí)間和幫助來(lái)掌握。同時(shí)，學(xué)生在賞析古詩(shī)時(shí)，如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與作品內(nèi)容相結(jié)合，也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，包括古詩(shī)三首的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古詩(shī)作者的畫像、古詩(shī)描繪的景物圖片，以及相關(guān)的背景音樂(lè)和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示古詩(shī)內(nèi)容。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學(xué)生進(jìn)行筆記和創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述古代詩(shī)詞的歷史背景和著名詩(shī)人的故事，如李白、杜甫等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)知識(shí)，如詩(shī)的格式、韻律等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解三首古詩(shī)的內(nèi)容、意境、寫作手法等，結(jié)合作者背景進(jìn)行深入剖析。

2.舉例說(shuō)明：以具體古詩(shī)為例，展示如何把握古詩(shī)的意象、情感和修辭手法。

3.互動(dòng)探究：教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)的深層含義，如“為什么這首詩(shī)會(huì)給人留下深刻的印象？”等。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，選擇一首古詩(shī)，嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)中的意境和情感。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)。

2.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的鑒賞方法和寫作技巧。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試背誦一首自己喜歡的古詩(shī)。

2.每位學(xué)生完成一篇關(guān)于古詩(shī)的賞析文章，要求不少于500字。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《唐詩(shī)三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中的其他著名詩(shī)作，如《靜夜思》、《登高》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞。

2.《宋詞三百首》選讀：介紹《宋詞三百首》中的經(jīng)典之作，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生感受宋詞的獨(dú)特韻味。

3.《古詩(shī)十九首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《古詩(shī)十九首》中的作品，如《關(guān)雎》、《葛覃》等，了解古代詩(shī)歌的起源和發(fā)展。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，可以是仿寫，也可以是原創(chuàng)，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)古詩(shī)格律和韻律的理解。

2.詩(shī)詞背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，研究古詩(shī)作者的生平事跡、寫作背景，以及詩(shī)歌背后的歷史故事。

3.詩(shī)詞鑒賞比較：讓學(xué)生選擇不同的古詩(shī)進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)人、不同朝代的詩(shī)歌特點(diǎn)，提高鑒賞能力。

4.詩(shī)詞與音樂(lè)結(jié)合：推薦學(xué)生欣賞與古詩(shī)相配的音樂(lè)，如古琴、古箏等演奏的曲目，感受詩(shī)詞與音樂(lè)的交融之美。

5.詩(shī)詞與繪畫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將古詩(shī)的意境用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以是素描、水彩、水墨畫等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《唐詩(shī)三百首》中的“山水田園詩(shī)”選讀，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐代山水田園詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。

-《宋詞三百首》中的“豪放派”詞作選讀，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，引導(dǎo)學(xué)生感受宋詞豪放派的藝術(shù)魅力。

-有關(guān)古代詩(shī)人生活的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等，通過(guò)觀看視頻，了解詩(shī)人的生平故事和創(chuàng)作背景。

2.拓展要求：

-學(xué)生可選擇其中一至兩篇閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀和賞析，嘗試?yán)斫庠?shī)人的情感和意境。

-鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀感受寫成讀書筆記或心得體會(huì)，可以是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的解讀，也可以是對(duì)詩(shī)人情感的共鳴。

-對(duì)于有興趣的學(xué)生，可以組織一個(gè)小型的詩(shī)歌朗誦會(huì)，分享自己的閱讀體驗(yàn)和詩(shī)歌朗誦。

-教師在課后可以通過(guò)微信、電子郵件等方式，提供閱讀材料和解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自行查找更多相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)中意象、情感的把握，以及詩(shī)人寫作背景的了解。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極發(fā)言、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)等，以此評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察學(xué)生的討論過(guò)程，評(píng)估其合作能力和分析問(wèn)題的能力。

-進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)古詩(shī)格律、修辭手法的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

2.教學(xué)反思：

-教師在課后對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，分析學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，以及教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、改進(jìn)講解方法等，以提高教學(xué)效果。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況，給予具體的指導(dǎo)和反饋。

-評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要評(píng)價(jià)其思考過(guò)程和表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生提出具體建議。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為下一階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我感到既有收獲也有不足。收獲的是，學(xué)生們?cè)诠旁?shī)鑒賞方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠更好地理解詩(shī)句的意境和情感，也能夠嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言去解釋古詩(shī)中的意象。不足的地方，我覺得主要有以下幾點(diǎn)：

一是課堂討論的深度不夠。雖然學(xué)生們都很活躍，但在深入探討古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵和作者情感時(shí)，大家的討論還比較淺顯。以后我可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行更深層次的思考。

二是對(duì)于一些古詩(shī)中的生僻字詞，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生理解起來(lái)還是有困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)這些字詞的重要性。下節(jié)課，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些生僻字詞的卡片，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能有所了解。

三是作業(yè)的反饋不夠及時(shí)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問(wèn)題，我沒(méi)有能夠在第一時(shí)間給予反饋。今后，我會(huì)盡量在作業(yè)提交后的第一時(shí)間進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，