第第頁甘肅省武威第十七中學(xué)七年級(jí)地理下冊人教版教學(xué)設(shè)計(jì)：(16)中東備課時(shí)間年月日第周課時(shí)主備人執(zhí)教人教學(xué)課題課型課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)地理下冊人教版《中東》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月25日星期二第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析中東地區(qū)自然地理特征的能力。

2.提升學(xué)生對中東地區(qū)文化多樣性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)跨文化理解與溝通能力。

3.通過對中東地區(qū)歷史與現(xiàn)實(shí)的探討，培養(yǎng)學(xué)生形成全球視野，關(guān)注國際事務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的地理知識(shí)，包括地圖閱讀、地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)概念以及世界地理的基本框架。他們可能對中東地區(qū)的地理位置有一定的了解，但對于該地區(qū)的自然地理特征、文化背景和歷史發(fā)展可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對世界地理充滿好奇，對未知地區(qū)和文化有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過多種方式獲取信息，如閱讀、觀察和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過地圖和圖片來理解地理概念；而另一部分學(xué)生可能更偏好聽覺和動(dòng)手操作，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對中東地區(qū)的復(fù)雜歷史和宗教文化可能感到困惑，難以理解不同民族和宗教之間的沖突與和諧。此外，中東地區(qū)的地理環(huán)境多樣，學(xué)生可能難以將地理特征與文化、歷史相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對地理信息的處理能力和對跨文化理解的局限性。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過講述中東地區(qū)的歷史變遷，引導(dǎo)學(xué)生理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對中東地區(qū)文化的理解，促進(jìn)跨文化溝通能力的培養(yǎng)。

3.利用多媒體展示中東地區(qū)的地圖和圖片，幫助學(xué)生直觀理解地理特征。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬中東地區(qū)的沖突與合作，提高解決問題的能力。

5.安排實(shí)地考察模擬，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)中東地區(qū)的自然環(huán)境和文化差異。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對中東地區(qū)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中東地區(qū)在哪里嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中東地區(qū)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中東地區(qū)的多元文化和豐富歷史。

簡短介紹中東地區(qū)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中東基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中東地區(qū)的基本概念、組成部分和地理特征。

過程：

講解中東地區(qū)的定義，包括其主要地理位置和范圍。

詳細(xì)介紹中東地區(qū)的自然地理特征，如地形、氣候、水資源等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.中東案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中東地區(qū)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的中東案例進(jìn)行分析，如巴以沖突、伊朗核問題等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解中東地區(qū)的復(fù)雜性和多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對國際關(guān)系和地區(qū)穩(wěn)定的影響，以及如何從中東地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與中東地區(qū)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如宗教文化沖突、能源資源等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對中東地區(qū)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中東地區(qū)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中東地區(qū)的地理位置、自然地理特征、歷史案例等。

強(qiáng)調(diào)中東地區(qū)在全球政治、經(jīng)濟(jì)和文化中的地位，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和研究中東地區(qū)的發(fā)展。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于中東地區(qū)某一特定問題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.教學(xué)反思與改進(jìn)（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，提出改進(jìn)措施。

過程：

教師對本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。

根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，提出改進(jìn)教學(xué)策略的建議，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中東地區(qū)的地圖集：提供詳細(xì)的中東地區(qū)地圖，包括國家邊界、主要城市、山脈、河流、沙漠等地理特征。

-中東歷史與文化書籍：推薦適合中學(xué)生閱讀的書籍，如《中東簡史》、《中東文化與宗教》等，幫助學(xué)生深入了解中東的歷史和文化。

-中東地區(qū)宗教博物館資料：搜集中東地區(qū)主要宗教（伊斯蘭教、基督教、猶太教）的博物館資料，包括宗教建筑、藝術(shù)品、歷史文獻(xiàn)等。

-中東地區(qū)沖突與和平研究論文集：收集關(guān)于中東地區(qū)沖突與和平研究的學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度分析中東地區(qū)的沖突根源和解決途徑。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀中東地區(qū)的地圖集，進(jìn)一步了解中東地區(qū)的地理分布和各國之間的關(guān)系。

-建議學(xué)生閱讀《中東簡史》等書籍，了解中東地區(qū)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，特別是與宗教和文化相關(guān)的歷史事件。

-利用博物館資料，學(xué)生可以直觀地感受中東地區(qū)的宗教藝術(shù)和文化特色，增強(qiáng)對宗教文化的理解。

-通過閱讀學(xué)術(shù)論文，學(xué)生可以了解中東地區(qū)沖突與和平研究的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。

-組織學(xué)生觀看中東地區(qū)的紀(jì)錄片，如《中東的和平之路》、《沙漠之舟》等，通過影像資料感受中東地區(qū)的風(fēng)土人情。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動(dòng)，扮演不同國家的角色，討論中東地區(qū)的國際問題，提高學(xué)生的國際視野和外交談判能力。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹袞|文化展覽或講座，與專家學(xué)者交流，加深對中東地區(qū)的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生關(guān)注中東地區(qū)的新聞報(bào)道，了解最新的國際動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)新聞敏感度和判斷力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)中東地區(qū)的相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目研究，選擇中東地區(qū)的一個(gè)特定主題，如水資源問題、能源政策等，進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神?！景鍟O(shè)計(jì)】①中東地區(qū)地理位置

-地理位置概述：亞洲西部、歐洲東南部

-主要國家：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、以色列、土耳其等

-地理分區(qū)：西亞、北非

②中東地區(qū)自然地理特征

-地形：高原、沙漠、山脈

-氣候：熱帶沙漠氣候、地中海氣候

-水資源：河流、湖泊、地下水

③中東地區(qū)宗教文化

-主要宗教：伊斯蘭教、基督教、猶太教

-宗教建筑：清真寺、教堂、猶太教堂

-宗教節(jié)日：齋月、圣誕節(jié)、逾越節(jié)

④中東地區(qū)歷史發(fā)展

-古代文明：古埃及、美索不達(dá)米亞

-近現(xiàn)代歷史：奧斯曼帝國、一戰(zhàn)后的中東格局、冷戰(zhàn)時(shí)期的中東

-近年來的政治沖突：巴以沖突、伊朗核問題

⑤中東地區(qū)經(jīng)濟(jì)特征

-資源豐富：石油、天然氣、礦產(chǎn)

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：石油經(jīng)濟(jì)、多元化經(jīng)濟(jì)

-經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)：資源依賴、貧困、不平等

⑥中東地區(qū)國際關(guān)系

-地區(qū)沖突：巴以沖突、敘利亞內(nèi)戰(zhàn)

-國際關(guān)系：大國干預(yù)、地區(qū)安全合作

-和平進(jìn)程：中東和平進(jìn)程、敘利亞和平談判【課后作業(yè)】1.寫一篇關(guān)于中東地區(qū)宗教文化的短文，探討伊斯蘭教、基督教和猶太教在中東地區(qū)的歷史影響和當(dāng)代生活。

答案：在中東地區(qū)，伊斯蘭教是主要的宗教，其影響滲透到社會(huì)的方方面面?；浇毯酮q太教也有著悠久的歷史，分別影響了地區(qū)內(nèi)的一些國家和民族。這些宗教不僅塑造了中東地區(qū)的文化，也在一定程度上導(dǎo)致了地區(qū)沖突。例如，巴以沖突在很大程度上與伊斯蘭教和猶太教之間的矛盾有關(guān)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的調(diào)查問卷，調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校對中東地區(qū)的認(rèn)知和理解程度。

答案：社區(qū)/學(xué)校對中東地區(qū)的認(rèn)知程度調(diào)查問卷

1.你對中東地區(qū)有多少了解？

2.你認(rèn)為中東地區(qū)的主要宗教是什么？

3.你知道中東地區(qū)的主要沖突嗎？

4.你認(rèn)為中東地區(qū)的資源對全球經(jīng)濟(jì)有什么影響？

5.你對中東地區(qū)的和平與安全問題有何看法？

3.選取一個(gè)中東地區(qū)的主要城市，如開羅或德黑蘭，撰寫一篇關(guān)于該城市的歷史變遷和現(xiàn)狀的文章。

答案：《開羅：一座歷史的見證》

開羅是埃及的首都，也是非洲最大的城市之一。它見證了古埃及文明的繁榮，經(jīng)歷了伊斯蘭教的傳播，見證了現(xiàn)代埃及的形成。今天，開羅不僅是埃及的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，也是一座充滿活力的現(xiàn)代都市。

4.分析中東地區(qū)水資源短缺的原因，并提出至少兩條可能的解決方案。

答案：中東地區(qū)水資源短缺的原因主要有以下幾點(diǎn)：

-地理位置干燥，降水量少；

-水資源分配不均，部分地區(qū)水資源豐富，而其他地區(qū)則嚴(yán)重缺水；

-水資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

可能的解決方案：

-加強(qiáng)水資源管理，提高用水效率；

-推廣節(jié)水技術(shù)和設(shè)備，減少生活用水量。

5.通過收集資料，討論中東地區(qū)宗教文化對地區(qū)政治穩(wěn)定的影響。

答案：中東地區(qū)的宗教文化對政治穩(wěn)定的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-宗教文化是地區(qū)政治的一部分，不同宗教團(tuán)體之間可能存在利益沖突；

-宗教領(lǐng)袖和宗教組織在政治中扮演重要角色，他們的觀點(diǎn)和行動(dòng)可能影響政治決策；

-宗教文化沖突可能導(dǎo)致政治不穩(wěn)定，如巴以沖突中的宗教因素?！痉此几倪M(jìn)措施】反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課程導(dǎo)入時(shí)，嘗試引入多媒體元素，比如中東地區(qū)的音樂、舞蹈視頻，讓學(xué)生在感受文化的同時(shí)，也能直觀地了解地理環(huán)境。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同國家或地區(qū)的外交官，通過模擬聯(lián)合國會(huì)議的形式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對中東地區(qū)的歷史和文化背景了解不夠深入，需要加強(qiáng)對這方面知識(shí)的鋪墊和拓展。

2.在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撛掝}不夠貼近學(xué)生興趣，需要進(jìn)一步優(yōu)化討論主題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，主要依賴期末考試，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對中東地區(qū)歷史和文化了解不足的問題，計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生提前了解背景知識(shí)。

2.為了提高小組討論的參與度，將討論主題與學(xué)生日常生活或未來職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，確保討論內(nèi)容對學(xué)生有實(shí)際意義。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)將采用多元化方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況、期末考試等多個(gè)方面，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.定期組織課外活動(dòng)，如中東文化講座、觀影會(huì)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和吸引力?！菊n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測】課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了中東地區(qū)，一個(gè)地理、歷史、文化都極為豐富的地區(qū)。我們了解了中東地區(qū)的地理位置、自然地理特征，包括地形、氣候和水資源。同時(shí)，我們還探討了中東地區(qū)的宗教文化，了解了伊斯蘭教、基督教和猶太教在中東地區(qū)的歷史影響和當(dāng)代生活。通過分析中東地區(qū)的歷史發(fā)展，我們看到了地區(qū)沖突的復(fù)雜性和和平進(jìn)程的曲折性。最后，我們討論了中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征和國際關(guān)系。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述中東地區(qū)的主要宗教有哪些？

答案：中東地區(qū)的主要宗教有伊斯蘭教、基督教和猶太教。

2.中東地區(qū)的主要地形特征是什么？

答案：中東地區(qū)的主要地形特征包